2017年6月小学中年级备课组工作总结3篇.doc

2017年6月小学中年级备课组工作总结3篇 导读：2017 年 6 月小学中年级备课组工作总结 3 篇112XXX 年中年级备课组工作总结范文一： 一、完成备课组常规工作 组内老师根据教研组工作计划制定备课组工作计划；根据安排组织开展好每次备2017年6月小学中年级备课组工作总结3篇2017 年 6 月小学中年级备课组工作总结 3 篇112XXX 年中年级备课组工作总结范文一： 一、完成备课组常规工作 组内老师根据教研组工作计划制定备课组工作计划；根据安排组织开展好每次备课活动，完成布置的任务，做好记录。备课组教师能 根据课堂教学模式在课前精心备课，撰写教案，制作课件，还在课后 通过撰写教学反思与案例，为以后的教学积累有益的经验与启示。 二、继续推进课堂模式探究 在学校领导的指导与引领下，我们备课组进一步规范备课组模式课活 动流程，以学生学习活动设计为中心开展教学。本学期中，由备课组 长为主，积极参加以“教学模式探究”为主题的展示活动，学期末每位 组员全体参与、展示模式课，目的就是为了提高学生学习目标的达成 度，提升教师课堂教学有效实施的能力。 三、配合学校完成语文周活动 本学期的语文周活动，三年级的主题为“成语故事演一演”，学生们自 己挑选一个成语，自主进行排练、演绎，在最后的比赛中，各班的表 演各有千秋，尤其是南校区的几个班级，精彩的表演入木三分，不分 伯仲，赢得同学们的阵阵掌声。本次语文周活动中，同学们不但提升 了自我表现的能力，也体会到语文学习的乐趣。 四、关心青年教师成长 这一学期中，我们备课组内有四位青年教师，在教学上是缺乏经验的。 组内的骨干教师悉心带教，关注青年教师的成长，经常与她们一起探讨在教学中所遇到的问题与困惑，传授在教育教学上的一些好的方 法、措施。在本次的考评与诊断课中，经过备课组集体备课、磨课、 修改、试教，我们组内的李兆林老师顺利通过见习教师诊断课；在骨 干教师的帮助下，青年教师顾孝胤和顾丹妮老师受益良多、快速成长。 五、不足与改进措施： 不足：由于担任备课组长一职时间不长，对各项流程不熟悉，因此备 课组活动的质量不高。 改进措施：作为备课组长，我要在每次开展备课组活动前做好充分准 备，提前把备课组活动主题和任务告知每位组员，做到“有备而来”， 提高备课组活动的质量。 2XXX 年中年级备课组工作总结范文二： 一、常规工作回顾 1.语文教研组针对年轻教师多、尤其是刚毕业的老师多的特点，在教 学中提倡备课做好四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计 划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统 一了备课规范，依照学校教导处要求，每课时都有教学目标，重点、 难点、作业布置、板书设计、教后感等。积极参加集体备课，做到统 一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习， 备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解 教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备 课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校 “楹联特色”的办学理念，教学中随时注重楹联的相关知识的渗透。2XXX 年级的语文成绩较好。特别是初一和初三，都位列全市第一。 二、本学期特色工作 1. 重视集体备课，发挥团队优势。本学期我们重点研究教学中存在 的问题，探索课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。思考 如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究 学习。如何让教师教学行为的发生显着变化，由“灌输”转变为“探究”， 让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存 在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享， 力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组老师大家经常把上 网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件 教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时 发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用， 彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先集体备课， 确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出 谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进 行。 2XXX 年教师 本学期我组有两名新语文教师陆怡青、顾俊英老师的加入，教研组采 用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集 体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中，老教师将 自己教学多年的经验要毫不保留地传授他们。本学期他们共同执教了 一节同题异构汇报课夏。4.积极参加各级各类教研活动。本学期，老师们积极撰写论文并获得 不同奖次。姚向英老师代表太仓上了一节苏州市公开课白雪歌送武 判官归京并获得好评。 当然下一个学期我们还有很多需要提高的地方，我们教师们的听课及 评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课 时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都 不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行 综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做 为辅评以提高评课的能力。我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期 我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一 步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。作文教学要指 导学生掌握文章的基本写作能力，要引导学生学会观察生活、感悟生 活。要上好作文指导课和讲评课。 总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的 12XXX 年中年级备 课组工作总结范文三： 一、过程性评价之评价目的 近两年对孩子的考核重心改变了，更加注重过程性评价，过程性评价 就像一个“储存罐”关注孩子成长过程。过程性评价的目的在于激发每 一个孩子的潜能优势，鼓励学生不断进步真实反应学生的发展状况， 以事实为依据进行评价。过程性评价坚持客观性，如实记录学生成长 过程中的突出表现，记录了每个孩子每个孩子的成长足迹。 二、过程性评价之具体实施。本学期我们根据学期初制定的评价方案，对硬笔习字、小学语文、经 典诵读、总结小报、学习习惯进行了评价。最后进行了过程性评价成 果展示。 展示过程： 从一年级开始，我们不再用试卷的方式进行考试，而是在日常学习过 程中进行过程性评价和期末综合评价相结合的方式，本学期我们依据 学期初制定的评价方案逐项对大家进行了评价。 三、 过程性评价之评价感悟 过程性评价关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实 问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩， 找出问题，是过程性评价的一个重要内容.过程性评价的功能主要在 于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地 反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。 以上信息反映出了评价过程的优点： 1.全面。从评价的内容方法上看，过程性评价更为全面，也能更全面 地发挥评价的各种功能。过程性评价既注意标准又注意过程，不再一 味的用一张试卷来衡量所有的学生，而是通过学生在学习过程中的表 现去判断每位学生的学习质量和水平，有利于激发学生的学习动力和 自信心。 2.及时。过程性评价是与教学同时进行的共时性评价，能及时地反映 学生学习中的情况，有利于及时地肯定学生的成绩，引导学生的学习 和发展方向，及时地发现存在的问题和不