教学设计 以小见大.docx_第1页
教学设计 以小见大.docx_第2页
教学设计 以小见大.docx_第3页
教学设计 以小见大.docx_第4页
教学设计 以小见大.docx_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计 | 以小见大湛清清，贵州省遵义市播州区三合中学语文教师，群文阅读教学的积极探索者、推广者。本堂公开课在全国第四届“初中群文阅读教学现场课大赛”中获得一等奖。惯性思维如何桎梏了学生的想象力与创造力？当在实际教学中反复遇到类似问题时，湛清清老师借助群文阅读教学，通过“以小见大”的思维启发，帮助学生跳出“过去认知”，拓展更多认识世界、辨析现象的方法。教学文本散步母亲的目光贝壳教学目标1.了解“以小见大”的表现手法；2.通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息的能力；3.初步掌握并在写作中运用“以小见大”的写作方法。教学重难点重点：1.通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息的能力；2.初步掌握“以小见大”的写作方法。难点：学会在写作中运用“以小见大”的表现手法。教学过程一、议题导入以雷锋的图片和事迹导入。（PPT出示议题）二、回忆文本探含义1.回忆文本一散步，你能说说这篇文章写了什么内容、揭示了什么主题吗？2.什么是“小”？什么是“大”？如何理解“以小见大”？初步理解“以小见大”的概念：写小的事情，表现大的品德。“小”是写作的焦点，可以是具体的事例。“大”是文章的主题。【总结】“小”指的是一家三代人一起散步这件生活小事。“大”指中华民族尊老爱幼的传统美德。【过渡】那么“小”是否只能是生活小事、“大”只能指大的品德呢？我们一起通过以下两篇文章来验证一下。三、再读文本明含义1. 默读文本二、三，思考：文本通过对什么进行描述，传达了什么主题？小组合作探讨，完成表格：2.由此可见，“小”指什么？“大”指什么？如何理解“以小见大”？【总结】“小”是写作的焦点，可以是生活小事、平凡人物、细小情节、普通事物等；“大”是文章的主题，可以是大品德、大情感、大道理等。“以小见大”是指以小的题材或小的材料，反映重大的或深刻的主题，从而使文章的思想得到升华和深化。【过渡】了解了“以小见大”这一表现手法之后，我们一起来看看它是如何运用于写作中的？四、精读文本明写法精读三篇文本，小组合作讨论以下三个问题：1.对比三篇文本的“小”，关注文中详写的内容，探讨“小”的写作方法。2.对比三篇文本的“大”，分析文本分别使用了哪种表达方式来写主题？3.聚焦三篇文本各自的“大”与“小”，探讨文本是通过什么方法将大与小联系起来的。【总结】“以小见大”的写作方法：着眼小：写生活中熟悉的小事物、小人物、小细节、小事件等。主题大：情、德、理等。方法当：找相似点、联想想象、由物到人、善思深悟技巧好：写“小”时抓住一个点集中描写或延伸放大。写“大”时可根据需要采用记叙、抒情或议论等表达方式。五、思维体操运用“以小见大”的写作方法，完成下列各题：看见路旁的行道树，我想到_；看见妈妈鬓角的银丝，我想到_；_
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论