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文档简介
羚羊木雕教学方案 教学目标 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示,22羚羊木雕。 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。 教学重点 通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。 课时安排 一课时 课前准备 学生 预习课文,查工具书识字写字。 朗读课文,读好自己喜欢的角色。 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 教师 安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演) 多媒体辅助教学。 第一课时 教学内容 羚羊木雕讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里,初中一年级语文教案22羚羊木雕(方案A)。 教学设计 导入 刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。 出示学习目标 (大屏幕投影出示) 教学目标 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。 (学生齐读或教师提示) 检查预习(读、写) 整体感知 大屏幕投影问题: 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。 美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。) 分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。 大屏幕投影评价标准: 重音语气语速 教师导学 学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的
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