提高数学课堂实效性的有效策略.doc

提高数学课堂实效性的有效策略课题申报书上传: 邦倩 更新时间：2012-5-31 22:15:35江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称提高数学课堂实效性的有效策略学科分类教学类课题负责人邦倩负责人所在单位（盖章）丰城市新城中心学校研究起讫时期2009年3月2010年12月联系电话（区号政编码331100通讯地址丰城市新城中心学校电子信箱江西省教育厅教学教材研究室江西省教育厅课题基地办印制填表说明1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2.本表报送一式三份，其中1份原件，2份复印件。用a4复印，于左侧装订成册。3.每个课题限报负责人一名。4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6.课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称提高数学课堂实效性的有效策略负责人姓名邦倩性别女民族汉出生年月71年12月行政职务副校长专业职务小特高研究专长小学数学教学与研究最后学历研究生主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工程根云男43本科数学中学高级校长新城中心学校理论指导经费统筹孙江萍女40本科数学小学高级教研组长新城中心学校档案资料收集和整理李文燕女39本科数学小学高级年级组长新城中心学校课题博客管理、课题实验工作杨宏女27本科数学小学一级教师新城中心学校研究课、分析案例、文本形成余青女28本科数学小学一级教师新城中心学校数据收集和统计、文献收集及上研究课二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1.研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）邦倩37小高如何建立良好的校本教研机制省一等奖培养学生自主参与数学课堂学习省一等奖口语训练四结合江西教育发表学农民种庄稼宜春日报发表父母莫负为师之责宜春日报发表操行评语咱得用心写宜春日报发表教师要爱教爱生宜春日报发表程根云43中高关注留守儿童情感教育构建三位一体教育体系省一等奖引导学生体验数学的快乐宜春一等奖孙江萍40小高论数学教学中“问题教学法”的现状与对策省一等奖余青28小一欣赏数学学会学习宜春二等奖2.工作基础为了迎接新课程改革带来的挑战，更快地适应新的教学环境，自新课标在各地试验以来，本课题组就积极参加课程培训，学习新课程改革的目标，把握新课程改革的方向，了解教育发展的特点与新理念。并在此期间，多次向本地和外地教师听课、取经，结合自己的教学体会，不断调整、丰富并形成自己的教学理念，并在日常的教学当中加于贯彻和体现。例如：多方位培养教师的教学素质，经常选派教师到外地听课，参加各级各类培训及比赛。在教师当中大力开展同课异构、课件制作大比武等教学教研活动，有效地提高了教师的教学能力。平时上课时注意运用谈话式、游戏式、讨论式等启发式教学手段，多让学生收集，记录身边的数学材料，去发现、比较和研究。做生活的有心人，经常带领学生自制学具，进行数学小制作比赛，并讨论各自的优缺点。通过以上教学手段，既培养了教师的教学能力又让学生养成了良好的观察、思考、和研究的学习习惯，让学生在学习中变得主动起来，乐意参与课堂教学设计中的各项活动，并在活动中体验到数学知识带给他们的快乐，并在以后的学习中变得积极、自信，从而有效地提高了数学课堂效率。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。1.1.研究内容义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进全面、持续和谐的发展，它不仅是考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。本课题旨在通过数学课堂这个平台提高教师教学能力的同时又培养学生自主参与数学学习的兴趣，并运用多种教学方法和手段来提高学生学习数学的能力，从而达到构建有效课堂的目的。本课题将从以下几个方面进行研究：培养教师的教学素质，采用同课异构方式、教师专题沙龙、论文比赛等多种教研方法，提高教师教学水平；优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段；改进教学方法，注重课堂生成，把“今天的教”变为“明天的不教”；变革传统作业方式，将课堂练习变为主动作业。2.2.重点、难点：关于优化课堂教学设计，精心设计情境、注重师生互动等教学细节，在实际操作过程中，需要教师拥有丰富的教学经验和精湛的专业水平以及高度的综合调控能力。要针对不同的班级制定不同的教学设计，针对不同层次的学生要制定多样化的学习方案及建立适当的评分标准。关于经费和时间。提高数学课堂实效性的有效策略的研究贯穿于数学教学的每个环节，在具体操作和评价中花费时间较多，同时直观操作演示需要设备和场地，费用较大。3.3.实施的理论依据本课题的理论依据是以数学课程标准为主要依据，新课程的总体目标是：“全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力。”而其中“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，也是本课题的指导思想。建构主义认为建构的意义固着于亲身经历的活动背景，溯于自己熟悉是生活经验，扎根于原有的知识结构。这种教育思想体现了对学习主体学生的尊重，这种尊重要求教师适应学生，使课堂教学成为解决学生学习中各种困难和问题的有效平台。因此在课堂上教师要优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段，还要注意改进教学方法，注重课堂生成，让学生积极主动地投入到课堂教学中。4.实践意义提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，教师为了提高课堂教学效果而采用的教学方法和手段有没有实效性就值得我们教师去探讨、去研究。具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程，否则，无论你课堂教学设计得怎样精彩，课堂情景导入怎样新颖，课堂教学中怎样热闹，课堂中多媒体使用得怎样精彩，但这些手段的应用没有实效性，不能为教学服务，最终结果不能实现课堂质量，就等于课堂教学失败。只有实效性的课堂才能真正实现：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，也才能达到激发学生学习兴趣的目的，才能促使学生更好地理解知识、掌握技能、锻炼能力，获得发展。提高数学课堂实效策略的研究课题，在小学数学教学中运用具有深远的意义。它与日常教学密切相关，加强了教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研究手段；课题组人员分工。课题负责人于2008年被聘为江西省小学数学学科带头人，从事小学数学教学及班主任工作十多年，并担任学校副校长职务。具有教学管理研究生学历，参加并主持了校教师新课程培训，在省、市级刊物上发表论文多篇，多次参加各级数学优质课、说课竞赛并取得优异成绩。课题负责人理论及写作水平都较高，科研能力强，业务素质好，经常深入开展教学教研工作，在日常教学中，将教研与实践相结合，所任教班级成绩优异，深受家长及社会的好评。课题参与者程根云从事校长工作多年。具有本科学历，因工作突出、业绩显著，多次获市级以上荣誉称号。他组织能力强业务素质好，管理水平高，将所在学校即新城中心学校管理得井井有条。学校内不仅教学设施完善，而且教学环境优美。在程校长管理期间，学校及其重视教育科研和教学改革，在他的带领下，校园内教风正，学风浓。学校在经费上，政策上为课题研究提供了有利条件和保障，促使课题组工作全面实施。课题参加者孙江萍、李文燕、杨宏、余青均为本校教育一线教师，教学业绩显著、业务强理论水平高，且每人均已撰写多篇论文参加省、市比赛并获奖。课题负责人将携本课题组全体成员紧跟新课程教材步伐，以最新的学习理念为基础，采用多方实践验证的方法，结合本校学生实际情况，灵活持久地进行课题研究。四、实施方案（具体操作过程和研究方法）（一）课题研究的意义及需要解决的问题1、课题研究的意义：提高数学课堂实效策略的研究课题，在小学数学教学中运用具有深远的意义。它与日常教学密切相关，加强了教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。但是，由于种种原因，还有许多教师教学观念相对陈旧、模糊，缺乏对新理论的学习和自我反思。教师依然习惯于教教案，学生缺乏自主和热情；教师忽视学生的发展要求和实际水平，学生得不到教师的关怀和支持；教师重教轻学，重“案”轻人，重简单操作轻策略研究，重急功近利轻长远发展，学生被动接受且越来越不会独立思考，对课堂学习越来越不感兴趣。大量宝贵的时间在“题海战术”中流失，课堂教学效率低下，师生身心疲乏。一些教师在理论上虽有所认识，但在实践操作中却不得要领。确实，理论和现实总有不少差距，教师既需要理论学习和指导，更需要针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，调动教学智慧和灵感，在实践中走出一条行之有效的路子来。我觉得，可从培养教师的教学素质，采用同课异构方式、教师专题沙龙、论文比赛等多种教研方法，提高教师教学水平；优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段；改进教学方法，注重课堂生成，把“今天的教”变为“明天的不教”；变革传统作业方式，将课堂练习变为主动作业。以上四个方面的变革来提高课堂教学的有效性，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫,达到预期的和生成的教学目标，促进学生全面、和谐、可持续的发展。2、需要解决的问题：本课题研究试图从培养教师的教学素质，采用同课异构方式、教师专题沙龙、论文比赛等多种教研方法，提高教师教学水平；优化课堂教学设计，精心设计教学情境、注重小组合作、激励评价等教学细节，充分运用多媒体等现代化教学手段；改进教学方法，注重课堂生成，把“今天的教”变为“明天的不教”；变革传统作业方式，将课堂练习变为主动作业，四项策略展开研究，达到增强学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率的目的。（二）课题研究的方法与过程1、准备阶段（2009年3月5月），认真学习小学数学新课程标准及江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南，完成课题设计方案，争取申报立项成功。进行调查，采用资料研究法，及时收集、整理、分析资料，充实课题的理论基础，促进研究的深入。2、实施阶段（2009年5月2010年9月），根据课题方案，按计划展开实证研究。采用行动研究法，进行实证性研究，并记录实施过程和效果，根据实施的情况和反馈的结果，调整计划，采取相应措施，不断观察、反思，逐步推进研究过程。3、总结阶段（2010年9月-2010年12月），收集材料，进行课题研究的总结和反思，完成研究报告，汇报成果。运用经验总结法，在实践中不断探索和反思，提炼研究成果，及时撰写总结、论文、案例，在一定范围内交流。（三）课题研究的人员分工设五个研究实验小组来开展研究，每个小组负责一个子课题，具体安排如下：程根云邦倩：在人力、物力、财力上全力支持；课题组负责人，统筹规划课题实施邦倩：课题组长，具体负责课题实施和管理孙江萍杨宏：档案资料收集和整理、文本形成余青李文燕：数据收集和统计、文献收集、课题博客管理第一组（编号a子课题）：创设有效情境提高课堂效率的研究孙江萍（小组长）、邵国琴等四年级数学教师第二组（编号b子课题）：培养教师的教学素质的研究程根云（小组长）、余青等六年级数学教师第三组（编号c子课题）：学生成长记录袋使用策略研究杨宏（小组长）、吕文群等三年级数学教师第四组（编号d子课题）：改进教学方法，注重课堂生成资源的研究李文燕（小组长）、雷慧云、万桂华、赖平艳第五组（编号e子课题）：作业评价策略研究余青（小组长）、梁小英等五年级数学教师（根据课题的进展、研究工作的实际情况对本课题组的人员作相应的调整与补充。）（四）课题创新要点1、改进教学方法，注重课堂生成资源，把“今天的教”变为“明天的不教”。2、作业方式的变革突破课堂教学的局限性，将课内与课外、校内与校外有机结合，着眼于学生的学习动机和学习兴趣。(五)、课题研究的条件分析（1）学校领导班子充分重视学校课题研究，树立科研兴校的意识。由校长负责监督整个课题的实施过程，建立完整的组织，加强管理与协调，有明确的阶段要求与目标，并作出系统的安排。（2）学校成立课题领导小组、实施研究小组，争取专家指导，由全组教师共同参与，发挥群体合力，协力攻关，课题研究责任清晰，任务明确。（3）学校鼓励教师开展课题研究，从人力、物力、财力上全面支持。（4）定期请教育科研专家来校指导研究工作，经常组织成员学习理论。（5）预开通新城中心学校小学数学课题博客，经常对课题研究工作进行交流与探讨，使