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文档简介
在流体中运动评课稿 贾老师讲的在流体中运动一课。从游戏比比谁能吹开始力求引发学生原有的思维结构和新的学习知识内容之间的矛盾冲突，激发学生学习求知欲和探索心理，我们看到高效课堂由此逐步展开。接下来，依托多媒体视频展示判断：真假四个现象，引发学生去思考：是真的吗？不但学生有学习兴趣，我想下面的老师也坐不住想要一探究竟了吧！由此展开大问题的开端，无声，但指向明确，这可能是提出大问题的最高境界。接下来，小组实验开始。这里体现了探究性学习的重要过程，也是科学研究的基本方法，是实验学科教学中对学生能力培养的一个重要方面。通过动手实践使学生对实验现象了解得更清晰，可以纠正学生平时根据生活经验所得出的错误判断，同时激发学生思考为什么会有这样的现象，和自己之前所想的为什么不一样。 贾老师结合导学案上的基础知识，以及由简单到复杂的习题的引导，最终使学生实实在在的明白现象的原因，同时对所用所应用的物理知识更是深刻的理解。课堂上，学生能够自觉地通过模仿前面简单的例子知道了答题的要点，语言表达完整，考试中也能够得分，本节的重点不攻自破。 本节课有趣的亮点还有还有揭秘现象，不符合实际的小视频是如何拍摄的？是为了避免给学生留下错误现象的印象，并且进行德育目标的渗透：在今后做学问的时候不要被事物的表象所蒙蔽，要实实在在的动手进行实验探究才能得出结论。 接下来贾老师将分析的思路和学生一起总结：从看到的现象到一步一步推出知识点，最后得出伯努利原理。 整节课，首尾呼应，用学习的知识解释课前不能解释的问题，使学生很有成就感，贾老师用一堂课的时间把科学实验的研究方法：发现、确定主题、科学的猜测、大胆的实践，得出结论，最后应用展示得非常清晰，学生不仅学到了知识、操作的技能，而且在学习的过程中相互讨论、合作动手，可以说收获是非常多的，这里面也看到老师有导学案、有小测，所以说准备的还是非常的认真充分的。总之，这节研究课体现出教师扎实的理论基础，较强的课堂的调控能力，可以称之为一节高质量的好课，教学效果非常的好，我看到平常咱们认识的，成绩比较差一点的孩子都跟着学了，非常值得我学习。多媒体，比如ppt啊，视频啊，整节课亮点很多，那么最后提出两点建议：一、学生吹硬币的时候，个别不太会技巧，在实验前，教师如果要强调一下就会效果更好。 二、实验中涉及到水，没有提前提醒学生准备面巾纸。
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