可能性教学教案范文.doc

可能性教学教案范文 教材分析： 本节课是三年级上册第八单元“可能性”的第一课时。标准在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，对所有可能发生的结果进行简单的实验。在二年级上册第九单元，安排了对确定性与不确定性的学习，这是学习本节内容的基础。使学生知道事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述这是本单元，也是本课时需要掌握的知识技能目标。 事件发生可能性的大小是由事件的各种因素决定的。同样摸球，如果某种颜色的球数量多一些，那么摸出这一颜色的球可能性就大一些。对于这些道理，既不能由教师直接告诉学生，也不能在活动中刻意去追求，一定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。因此，本目标实施的重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事件发生可能性的大小。 学校及学生状况分析： 三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。我校地理位置特殊，几乎都是农村子女，外来人员也占一半。学生整体认知水平一般，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。因此，教师一定要多花心思、多动脑筋，调动学生积极参与课堂活动，才能获得令人满意的效果。根据这些特点，制定了本节课的目标，设计了教学活动。 教学目标： 1猜测实践验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 2痹诨疃交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。 3、能理解“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”的意义。 教学重难点： 重点：感受事件发生的可能性是不确定的，事情发生的可能性是有大有小的。 难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。 教具准备：盒子一个、黄球2个、白球8个、转盘一个、卡片、课件。 学具准备：彩笔、记录表一份、每小组白球8个、黄球2个。 教学过程： 一、创设情境导入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）好吧，那就让我们一起来玩一玩。老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？我们来摸一摸。 （请出几个同学进行摸球，老师一一猜对，同学们一致认为盒子里面全是白球！） 师：真的全是白球吗？我们打开看一看。（学生欢呼）正因为盒子里面全是白球，所以老师摸出来的一定是白球，不可能是其它颜色的球。（板书：一定、不可能。）如果盒子里有8个白球，我再放进2个黄球，摇一摇，摸出来会是什么情况? （课件出示：猜一猜：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到（）球的可能性更大。） 生：可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能） 师：摸到哪一种球的可能性更大一些呢?(生：黄球！）(板书课题：可能性） 师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗？你们想试试吗？ （设计意图：低年级的数学课堂应该成为孩子们积极思考、主动探索的王国。我通过为学生创设游戏情境，从中复习二年级的“一定”“可能”“不可能”的概念，