《绝唱》教学方案设计.doc

绝唱教学方案设计 教学目的高超的写作技巧：用文字表现声音 教学难点通感的运用 教学手段多媒体 教学设想课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作 一、导入： 播放京韵大鼓。 大家听了这段京韵大鼓有什么感受？ （生可能答：不好听：闹，听不懂好听：节奏感强） 谁能来描写一下？ （生可能答：语调铿锵，给人一种慷慨激昂的感觉 那咚，咚，咚的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来） 我们来看看晚清一位作家刘鄂在老残游记这部书中为我们描写的一段大鼓书。 板书课题绝唱刘鄂 二、速读课文： 课文中重点描写的是一段什么声音？主角是谁？ 绝唱 王小玉大鼓书 找出具体描写王小玉说书的段落，大声朗读 请一位同学朗读。 提示：抑扬顿挫？轻重缓急？最好能把我们带入那种艺术氛围之中 三、第一板块：讨论分析课文 这段好不好？（故意使用一个很模糊的这段） 是王小玉唱得好？刘鄂写得好？还是*同学读得好？ *同学读得好，好在哪里？ （吐字清晰，高低错落，与意境相合） 王小玉唱得好，好在哪里？给你什么感受？ （高低宛转，能唱得特别高，也能低回曲折；能同时发出多种声音；让人听了舒畅，熨贴） 咱们并没有听过呀，怎么知道的呢？ （庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无穷想象。） 师：本来音乐形象就是难以捕捉的，运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的语言形象就更加困难，可是，刘鄂却把白妞的演唱刻画得形象生动，惟妙惟肖。 既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选择你最喜欢的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。 比赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。 师示范： 背诵：入耳有说不出的妙境五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴 这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉具体化，写出了熨贴，舒畅的心灵体验。 生背、说： 像一根钢针抛入天际 比喻突发曲声的高亢激越。 于极高的地方，尚能回环转折恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象 喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到 极力骋其千回百折的精神如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插 喻声音的转折回环 一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火随化作千百道五色火光，纵横散乱 喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的嘹亮，繁复，使人迷乱 有如花坞春晓，好鸟乱鸣 喻声音缭乱众多 师强调：这段写声音，作者全用比喻，使抽象之物具体化；使陌生之声熟悉化。 （点击课件出板书） 妙境像吃了人参果 节节高起恍如由傲来峰西面攀登泰山的情景 比喻陡然一落千回百折如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰盘旋穿插 声音发出又扬起像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱 进一步启发：同学们看看，这些比喻与我们平时所见之比喻有什么不同？ 本体声音（听觉感受） 喻体物象（视觉感受） 喻体味道（味觉感觉） 师解说：将人的各种感觉沟通起来，以视觉写听觉，以味觉写听觉，以视觉写嗅觉在修辞中叫通感 提示：在本册中我们见识过吗？ （宗璞紫藤萝瀑布中在这浅紫色的芳香中） 引述：颜色似乎会有温度；声音似乎会有形象；冷暖似乎会有重量；气味似乎会有锋芒。钱钟书 （点击课件出板书） 味觉通感听觉视觉嗅觉 师小结：从以上大家的讨论中，我们知道了写声的一些方法：以声写声；以比喻写声；以通感写声 四、第二板块：欣赏 其实，在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写，把声音表现得活灵活现，给读者留下深刻的印象。 下面，我们来欣赏三段。 多媒体播放涨潮图景，及潮音。老师朗读。 音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。 师简评：此段出自鲁彦听潮，段中列举出多种与海潮声相似的生活中常见的声音，给未听过潮音的读者以真切的体验。这是以声写声。 多媒体播放白居易琵琶行视频资料。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 师简评：作者把大（粗）弦弹奏的粗重急骤的琴音比作急雨；把小（细）弦弹出的轻柔清脆的琴音比作私语；把琴音的激越高昂比作银瓶乍破铁骑奔突刀枪和鸣。这是以比喻写声。 多媒体播放落潮图景，及潮音。 那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又象是情人的蜜语那样芳醇低低的，轻轻的 师简评：作者