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文档简介

生命 生命教学方案设计 生命生命教学设计。 【学习目标】 1、朗读课文，把握文章主旨，领会作者的写作意图。 2、培养学生积极的人生态度。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 【教学难点】 深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 【教学内容】 课前准备 课前布置学生搜集有关女作家杏林子的材料。搜集有关热爱生命的文章以及有关生命的名言警句，并摘抄积累。 教学步骤 (学生预习) 借助注释和词典，读一读，写一写： 骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬 小憩：休息一会儿。憩：休息。 擎天撼地：形容力量巨大。擎：举起。撼;摇动。 肃然起敬：由于感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然：形容十分恭敬的样子。 糟蹋：浪费或损坏。 庸碌：形容人平庸，没有作为。 一、导入新课 自从生命诞生，就给人们带来许多思考。人类不是唯一的生命形式，我们又应该如何对待其他生命?如何对待自己的生命?本文的作者杏林子深受病痛折磨，但痛苦的考验反而使她更热爱生活，珍视生命。那么今天我们就来感受一下作者对于生命思索。 二、整体把握课文内容 1、朗读： 要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。 各自练读。 点名朗读。 2、生看阅读提示，默读课文，画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。 从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。 事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗 三、深入探讨 研讨方式：四人合作，全班交流。 1、三个事例为什么这样安排?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命? 2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同? 3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗? 4、三点思考侧重点有什么不同? 小结这次质疑与研讨的经验： 1、按照动物植物人的顺序，前两个事例举小飞蛾，小瓜苗，说明一切生物都有求生的欲望;从生命诞生的角度说生命力的强大。 2、三点思考： 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 3、擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。 4、飞蛾生之欲望生命意义 香瓜子生命力生命的价值 心跳生命珍视、奋斗 四、当堂训练 朗读练习。配乐朗读，播放贝多芬的命运交响曲。 语言运用：补成一句话。 1、一只_不停地_在飞来飞去，骚扰着我。 2、_在_小憩。 3、_令我震惊。 4、_令我肃然起敬。 5、_昂然挺立。 6、_足以擎天撼地。 五、拓展阅读 速读美国克伦沃森的生命生命并与本文进行比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?学
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