《祝你生日快乐》说课稿.doc

9祝你生日快乐（说课稿）说教材：本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。这篇文章主要要让学生抓住对人物外貌、语言、神态等描写进行“我”对约翰态度的前后对比，使学生能学到“我”和妈妈真诚、有爱心的好品质。说教学目标： 知识与能力； 1 学会12个生字，联系上下文理解窃窃私语，窘迫，寒酸，轻蔑等词。 2 能正确，流利，有感情地朗读课文。 3 学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质的方法。 过程与方法： 1 以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。 2 抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。 情感态度价值观： 理解课文内容，了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。 教学重点： 紧抓情感主线及相关内容进行教学。研读时，继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。 教学时数：2课时 说学法教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。 1、 课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。 2、 深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。 3、鼓励学生合作探究，调动学生参与课堂的热情，激发学生学习兴趣，提高学习效率。第一课时教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 二初读课文，整体感知。 1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。 2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动？ 三、检查初读，了解学生初读情况。 1、指名分自然段朗读课文，读后正音。 2、指名说说课文主要内容。 四学习第一段。（16） 1自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。 2全班交流。 （1）交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。 联系课文理解“窘迫”，“尴尬”，“寒酸” （2）交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。 联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么？会怎样嘲笑他？ （3）分角色朗读这一部分。 （4）研读“我”对他的态度。 抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。 课堂小结：通过刚才的学习，大家已经充分 体会到面对寒酸的约翰，我的态度 和同学们没什么两样，都很幼稚， 不懂事，缺乏同情心。为什么后来 我的态度发生了那么大的转变呢？让我们下节课再来学习吧！作业设计：1、 抄写课后生字。2、 熟读课文。板书设计：9、祝你生日快乐（教学反思）这篇文章篇幅较长，我是分两个课时完成的，第一课时学习的内容是初读课文，读准字音，读通顺句子，弄清楚课文主要讲了什么并理清脉络，学习课文16自然段，感受“我”初次与约翰见面对约翰排斥的态度及产生这种态度的原因。第二课时的学习主要是课文二、三、四部分的内容。叙事性作品所蕴含的情趣、韵味和意义往往都是通过人物而体现出来的。这就意味着在阅读叙事性作品的时候，尤其要注意聚焦作品中的人物。无论是哪课时的学习，我都是抓住人物的描写，探究变化原因来体会人物特点这一线索来组织教学的，比如，在教学一、二两部分时，我着重引导学生自读自悟，自主探究：“我”和同学们一开始见到约翰怎样冷淡他、排斥他？为什么这样做？这样抓住“我”与同学们的神态、语言，感悟同学们的冷漠、不懂事，缺乏同情心，抓住约翰的样子体会到他的可怜、伤心，从而认识同学们以貌取人是造成对约翰轻视的原因。同样，“我”与约翰感情变化的过程，也是这样自读自悟的方法学习的。课文第三部分是全篇中最令人感动的，“我”的语言与心理活动无不流露出“我”对约翰的真诚；妈妈为“我”解忧，为约翰庆祝生日这一举动更是洋溢着“爱”的情意。由于这种学习方法在前两部分内容的渗透下，对这一重点内容的学习，在方法上的运用就迎刃而解。母子俩对约翰的真诚相待，默默关爱的品质在朗读声中、在自读自悟中得到了体现。课堂上注重整体把握课文，从课题入手，指导学生梳理课文主要的内容，抓住人物在事件中的语言、行动和心理活动来分析人物的形象，