以宽容和尊重收获精彩(德育案例).doc

以宽容和尊重收获精彩 一、案例陈述：记得前一个学期的某个星期四上午第三节课，在我们班级反生了这样一件事：那节课是数学课，恰好数学老师被叫去开一个座谈会，座谈会的时间不长，所以没有请其他老师，那时数学老师刚刚讲完新的内容，于是就让学生自己完成课堂作业。可是老师前脚走出，顽皮的学生就开始“大闹天宫”，那时我们的教室就在校长室旁边，（相隔一个楼梯阳台），这一闹影响了校长的正常工作了，无奈之下，校长来到了我们教室，这才安静下来。当时我并不知道这件事的全过程，下课后数学老师把这件事告诉了我。二、对此现象的分析及处理过程：作为班主任的我，一听到有这样一件事真是气不打一处来，恨不得马上进教室狠狠地批评那些“大闹天宫”的淘气包，可我还是冷静地告诉自己：事情既然已经发生，已经没有挽回的余地，狠狠的批评也未必能收到良好的效果，再说这班学生自从我当班主任后，还没发生过这样的事，孩子犯错是难免的，作为老师，允许学生第一次犯错，主要是孩子犯错后老师怎样教育能让孩子不再第二次犯错。于是我在第二天的晨会课上 ，进行了一次教育，过程如下：师：昨天上午第三节课是什么课？生：数学课。师：数学老师有事出去，叫你们干什么？生：做作业。师：那你们在作业的过程中纪律怎样？一部分生：好。另一部分生：不好。师：老师也听说纪律不太好，而且还惊动了校长，对吗？生：对。师：老师好伤心，没想到我们这么优秀的班级（其实那时候我们这个班还不是算优秀）就在昨天给校长打下了一个烙印原来这个班在老师不在时纪律这么差。你们说我们该怎么办呢？生1：老师，我们以后改正，不再这样了。生2：向校长说清楚，我们以后决不再犯这样的错误。原来我只是想给他们教育后，他们只要承认了错误，以后改正就行了，没想到学生说了这么一句，于是我就顺水推舟，说：“（指生2）说的真是好办法，那你们说说用什么方式最合适呢？”生3：我们派代表直接向校长承认错误。生4：我们还是给校长写一封信，向校长说明事情的经过，承认这个错误并保证以后不再重犯。师：对呀，是应该这样写，但我们要说到做到。认为能做到的，就大声说“能！”生（大声说）：能！师：我看到还有几位学生没动嘴。没动嘴的请举手。有三位学生举手。师：你们为什么没有大声说？生5：万一我以后又说话了，那就不守信了。我听了好感动，心想：幸亏没有批评这三位同学，否则就冤枉他们了，多好的孩子。师：你真是一个守信的孩子，老师很欣赏你，老师相信，像你这样的孩子是一定能做到的。大约15秒时间，教室里一片寂静。师（又问）：你们能做到吗？全体学生（大声回答）：能！师：那好，我请班长代表我们班向校长写一封信好不好？生（齐）：好！三、解决问题的思路及采取的措施：这是晨会课的下课铃声响了，我非常轻松地来到办公室，回想起刚才的一幕，我为自己的这一处理感到庆幸。首先，能包容学生的过失班主任要学会控制自己的情绪，要能包容学生的过失，这一点很重要，尤其是学生犯错误的时候。风平浪静时尊重学生容易，当学生犯错误时，教师易被激怒。但这实在是教师的大忌。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”愤怒总是以愚蠢开始，以后悔告终。即达不到教育人的效果，反而会前功尽弃，令长期努力的结果付之东流。因此，我为自己约法三章：永不对学生发火，永不挖苦学生，永不放弃任何一个学生。上面这个案例中，班级上课纪律差惊动了校长，我似乎完全可以对他们火冒三丈地训斥一番，或让那几个调皮捣蛋的孩子当全班同学的面做检讨。但我想，那样做固然自己解气，可是能解决孩子们的思想问题吗？对他们的个人成长有利吗？孩子们犯了错误，尊严就可以受到侵犯吗？是的，人的尊严比金子还宝贵。因此我没有感情用事，冷静地处理了这件事。其次，尊重每一位学生。作为一位人民教师，尊重学生非常重要，你尊重他们了，他们也会非常尊重你。“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。尤其是生活在现代社会的青少年，他们思维活跃，身心发展较快，追求独立。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，学生一犯错就对他们严厉呵斥，搞强权和专制，这有损于新时代教师的职业道德，有损于新时代教师的形象。我在处理这一案例时，如果是带着气不打一处的心理，以老师的权威去压制他们，我想结果只能是失败。所以我们老师在处理学生事件时，应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声。就像案例中那三位在回答能不能做到时没动嘴的学生，那时我想他们没有动嘴说，肯定有自己的想法，绝对不是对给校长写信这件事表示不服，不妨听听他们的心理，结果一听，我的心理就豁然开朗。如果当时我不倾听他们的心声，就对他们进行批评，那么事情即使出了完了，这几个学生的心理还有点冤呢！所以老师要真诚的做他们的朋友。我做班主任工作，时刻提醒自己，不要成为高高在上的“司令官”，要让学生感到我是他们值得信赖的大朋友。再次，指导学生“学会做人”。使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。案例中，我让学生给校长写信只是一种手段，我就是想通过这个环节，教育学生：1、能正确认识到自己的错误并决心改正。2、要做一个诚实的孩子，什么事都要说到做到。四、达到的效果，获得的经验：自从这一次与学生平等和谐的交流后到六年级毕业，他们再也没犯过这样的错误，而且其他方面有损于集体荣誉的错误也一直没发生。这件事让我又一次深刻地体会到：一位班主任能和学生平等和谐共处，以一颗宽容的心，带着尊重的情去对待班级的每一位学生，做好他们的朋友，你的工作绝对OK。当然要当好这个朋友，我认为还须从这几个方面努力：首先，班主任应在教学上勤奋钻研，有丰富的学识，完美的精神品质，完善的人格，让学生打心底里佩服你，做一个他们信赖的朋友。其次，班主任要把自己放在与学生平等的位置上。我们作为直接塑造新一代灵魂的班主任应该也必须从学生年少时，便给予他们民主、平等思想的熏陶，尊重学生、爱护学生，把学生当作自尊的人，当作平等的朋友来对待。如果教师总是高高在上，平时对学生指手画脚，动辄批评、训斥、学生见了你就害怕，怎么会把你当作知心朋友呢？再次，班主任要关心学生的学习、生活、思想等方面，并积极帮助他们解决困难。对学生学习中的问题，班主任不仅要有问必答，“百问不厌”，更要主动地帮助学生分析学习中出现的问题。班主任不仅要努力上好自己所任学科的每一堂课，更要关心学生的其他功课。并指导他们合理地安排学习时间，选择科学的学习方法。最易于接近与学生的距离，莫过于关心他们的健康与生活了。在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种新型的师生关系。新型的师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系，班主任做学生的知心朋友，不仅是优秀生的朋友，更要做后进生的朋友。参加区德育案例评比案例题目： 以宽容和尊重收获精彩 工作单位： 舟山市定海区柳行中心小学 作者姓名： 吴彩芳 职 务： 班主任 联系电话：关键词： 宽容、尊重、精彩 内容提要：一、案例陈述二、对此现象的分析及处理过程三、解决问题的思路及采取的措施首先，能包容学生的