良好班级的培育.doc

良好班级的培育覃佳生 广西柳州市柳城县太平中学 455202摘要：本人长期担任班主任工作，在担任班主任工作中谨于治学，努力探索，创出一条具有自己特色管理。学校领导常委任我担任初二最吵闹的班级，由于管理方法有方，所接班级班风班貌迅速好转，由差班转化良好班级。我也常被评为优秀班主任，曾获柳州市优秀园丁、柳城县优秀教师、班主任称号。现把我的班级管理经验以文字加以总结，介绍良好班级培育的方法、措施，定会给在奋斗在班级管理战线的班主任带来裨益。关键词： 良好班级 培育 管理 差班 转化2009年我接任初二5班的班主任,在接受之初,让我极为头疼的是,该班班风班貌极差,课堂学生吵闹到让科任老师无法安静授课,每天都有处理不完的学生纠纷,师生矛盾,让学校领导非常挠首.经过半个学期的整治,该班已经甩掉了落后的帽子,成为一个年级班风班貌良好的班级,经过一个学期的努力,该班已经成为了师生友爱,学生团结上进,互爱互助的良好班级.经验告诉我,能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养良好班集体方面，我认为应该主要从以下几方面入手： 一、班主任在学生中树立起威信.一个班主任是在学生当中否有威信,直接影响到他所管理的班级的好坏.一个有威信的班主任,如一个强大的磁场发射的冲击波,他常常是将某些目标无声的镇住,或将干扰波消失,而不是强鸹训斥,更不是暴力袭击.相反,一个没有威信的班主任,在处理学生问题时,常常事倍功半,适得其反,你越强调学生就越得意嚣张.当然每位老师每位班主任都希望自己在学生当中具有威信,那么我们应该怎样树立起威信呢?苏联教育家马卡连柯说过: 教师的威信首先建立在责任心上。这就是说,我们要树立威信就需要有一颗责任心,要具备有陶行知的”捧着一颗心来，不带半根草去。”的高度责任感,对班级管理负起责任,把管理好该班作为自己神圣的职责,对班级学生负责,对学校负责,真正把自己的班级管理好作为自己奋斗的目标,那么我们就能有一个坚定的恒心和毅力,也常能获得学生的首肯.其次班主任做事应该言而必行,行而必果.在班中树立的班规就不能为树立而树立,树立了就要坚决执行,否则就是一张空文而已,不如不立.对学生许诺过什么就要兑现,不能口若悬河、整天颁布明目众多的规定,规定多了就难以一一实现有效的执行与落实.处理问题就应该坚决果断,让学生明确,如果违反了纪律会就得到怎样的严重后果,而不留给学生侥幸瞒溜的心理存在,这就等于给学生在心理上筑起了一道防线,从而在学生心目中有一种对班主任的敬畏的心理.学生在心理对你产生敬畏,这就说明你的威信已经初步树立起来了.威信的树立,就为你奠定了建设良好班级的坚定基础.二、让每位学生能感受到你和班集体的温暖能把自己的温暖洒向每位学生,是当代教育对每位教师班主任.的要求.我们不能吝啬自己的感情,我们以慈母慈父般的关怀化作一股暖流滋润每个学生的心田,化解师生间的隔阂,代沟的阻隔,大教育家苏霍姆林斯基认为”教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”是的,每位学生不管是城市的学生还是农村的学生,特别是农村的中学生,尤其希望得到同学和老师的注意和关怀,如果我们以关怀之心触及学生的心灵,那么我们就能得到学生的投犁报桃的回报,学生才会切实感到你是他们的自己人,才会相信你,也才会信任你的话,按你的要求去做,这就会让你培育良好班级创造了坚实有利的的条件.如果能引导推广到学生当中,让学生之间能做到互相关心,互相帮助,班级内就会充满家庭般的温馨师生之间,生生之间,就会多一分信任,那么就会形成一种班级凝聚力,办起事情来,就能师生协力,共同完成目标.这为良好班级的培育的成功创造了条件.三、注意班干部的培养 ,加强民主管理. 不管半途接班也好,刚组合新班级也好，对于班干的选拔与培养都得认真下一番功夫,刚组合的班级,一般难度都很大,毕竟我们对这帮学生了解甚少,印象和学生的成绩往往就很容易占了上风,但这不是很科学,我们不妨运用看相法,对他们进行选拔,个子高大脸型呈国字形的,办事较为沉稳,如果面部端详学习成绩稍好者更佳.而且也容易获得其他同学的敬重,这是一般常识.但也不是十分科学.也只是临时性待观察再续用.一两周或者一个月之后,随着了解的深入,班主任可以正式直接选拔那些常与班主任接触且性格开朗的学生作为班长,这样才能使班主任更好的将任务和旨意向班里学生传达,如果常与班主任及老师抵触的尽量任用.否则不利对班级良好班风的培育.当然,班长及其他班干的产生最令学生信服的办法应该由学生民主投票产生,或先由投票产生班长,再由班长选拔其他的班干部去担任各种职位,这样的方法,更容易使班干队伍更富有凝聚力,有向心力。04-2、06-2、08-5班我基本都采用这种方法选用班干,效果还不错,班干积极工作,学生信服,良好班级形成的速度也快.班干选出来之后第二步就应该对班干进行在岗培训,积级引导，大胆使用，注意培养他们的责任心和工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。平时不定期的对他们的进行心态稳定训练和方法指导,定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，对班里的各种问题如果不是大问题尽量让班干去处理,或者让同学间进行处理,班主任不必事事躬亲,应该起到幕后指导和布置的工作和任务的作用,这样才能让学生发挥真正的班级主人翁作用，也让班干和班里广大同学参与民主管理班级的作用.这些年我所带的班级班干选拔得当,运用得好,使班干部积级配合，以身作则，从而带动全班朝着积极方面发展，良好的班级培育收到了较好的成效。 四、培育班级正确积极的舆论,杜绝消极思想班级中盛传.马卡连柯说过:对于一个班级来说:正确引导舆论是形成良好班级的前提.因此要让班级朝着良性方面发展,塑造正确积极的班级舆论尤为重要.2009年秋学期我去接任初二年级五班的班主任,该班给人的总体印象:吵,乱,差.在我接任的两个多月中体验到自教书以来最吵闹的班级,任其你提了一批又一批的学生给学校领导甚至给校长领导处理也无济于事,班里的吵闹现象没有丝毫的减退.后来我静下心来暗中观察班中的学生的一言一行,终于找到了原因:舆论问题.该班的舆论已是牛鬼蛇神占了统治地位,多数学生整天谈论是的如何玩,男生谈的话题多是如何去聊女生,女生多数讲的话题是上网与男网友的交流,而有几个稍微老实的女生自然没有发言的一席之地,整个班自然就“邪不压正”了.为了不辜负学校领导的厚望,我心中只有一个目标:学校领导派我来接这个班的目的就是治乱,我一定把这个班的班风扭转,把它变成一个班风班貌焕然一新的良好班级.为此,我进行了两手抓,一手培育班级的正确积极的舆论,一手抑制消极的言论的产生和传播.对稍微爱好学习的学生进行大力扶植,通过表扬宣传加强他们在班中学生的声誉与威信,对于不负责任的班干包括班长大胆撤换,把那些不是很吵的学生逐一找其谈话,把他们引荐到爱好学习同学的队伍中,让吵闹学生的势力范围逐渐缩小.最后对那几个比较顽固的学生的方式就是策反他们了,最好找他们当中较为有号召力的人物进行疏导,开化.对于有一些女生在宿舍中不断发表不想读书的言论,我知道后,立即对她进行的教育,并找舍长和班长进行讨论解决问题的方案,我亲自在班中宣布以后制止任何同学在班中传播消极言论.在经过经过后半个学期的艰难转化后,该班这个学期的纪律、班风班貌有了很大的好转,纪律方面可以说是年级最好的了.当然不能靠三分热度去抓,这个工作应该是坚持不懈地不断修正,随时发现倒垂的丫枝,就及时去修剪,不能让它长到它粗硬了才去扭它,对于积极向上的应该不断地及时地大力扶植培正,让它茁壮成长. 五、注重教室文化熏陶建设,让学习成为他们生活的第一要素. 俗话说:近墨者黑,近朱者赤.平时要注重环境方面来感染熏陶.包括教室的布局装饰也要让它发挥积极的对学生潜移默化作用,教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。平时多布置写学生感兴趣又易于完成的作业和练习,或者常搞班级些读书、背书或者背英语单词比赛,让学生将结果张布于竞赛擂台栏,定期设奖以鼓励,或进行各种书画比赛将学生的作品展示进行评比,让学生有事可做,不至于让学生因整天感到无事而变得无聊,通过活动让学生感到读书是一种