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大学物理实验创新教育功能论文 1物理实验教学的现状 (1)高校普遍对物理实验重视不够尤其疏忽其实践和创新教育功能物理实验是所有理工科院校都开设的一门实践教学课程也是最基本与最普遍的实验课程更是其他所有的实验的基础所有高校都顺应时代的发展与要求大力提倡如何提高学生的实践技能放眼社会投入大量人力物力去挖掘各种实践基地却忽略了自己校内的各种实验场所更忽略了这些最基础的平台上潜藏着无限的实践教育功能终其原因在于对物理实验课程不够重视终究把它放在理论课程的辅助功效上(2)物理实验课程体系与实验平台的陈旧达不到实践技能的提升物理实验在各个理工科院校是资历最老的一门课程因此所有设备也都基本“老龄化”一般都只能满足简单的验证与测试即使学校高度重视后有所投入新购置的设备也大都是黑匣子一类一端输入另一端输出学生见不到实验的中间过程导致原本在理论上囫囵吞枣的物理知识在实验中也得不到认证逐渐失去对物理实验的兴趣与喜好更谈不上提升实践技能与培养创新思维了45(3)物理实验的师资队伍参差不齐导致传授实践技能受阻高校里似乎有一种默认:实验教师似乎都是因为理论上不过硬的才不得已到实验教学一线这种不置可否的认识导致物理实验的师资队伍严重的不稳定与实践技能的严重缺乏大家似乎卯足劲头学习和提升理论知识以此证明“默认”的错误却本末倒置地舍弃了物理实验的根本功效提升学生实践技能培养学生在分析问题与解决问题中得到创新思维的训练与创新能力的提高 2物理实验对提升大学生实践技能与创新能力的作用 (1)物理实验的基础性为学生实践技能的培养提供了良好的技术保障6快节奏的生活让如今的大学生在学习中大都有些浮躁都喜欢速成或立竿见影的学习功效而物理实验既不像物理理论那么枯燥与高深又没有其他专业或工程实验那么繁杂部分验证性的内容或许还是中学物理实验的延伸这让多数学生熟悉又好奇所以在高校中选择物理实验学习的同学很多充分表明学生对物理实验的兴趣与喜好同时也表明学生对物理实验的期待如果我们的教学模式依然是中学的灌输式教育依然停留在最基础的内容上失望的不仅是学生本人估计老师连自己的工作也索然无味了吧反之如果我们紧紧抓住学生的“胃口”进行启发式教学分层次分专业教学根据不同专业特征对同一个实验内容进行不同的拓展不仅让学生把物理知识与自己的专业相结合更丰富了物理实验的内涵兴趣是最好的老师只要学生愿意花时间与精力去探究与摸索实践技能的提高就在这些细节中潜移默化地得到了实现(2)物理实验内容的经典与传统性给学生实践技能的提升和创新能力的培养提供了挑战性78大学生虽有些许浮躁但又都是富有创造力的新生力量心中总有一股不服输的韧劲也力求在平凡中寻找非凡之处更期待能够挑战这些经典与传统的知识就比如电阻的测定中学都用伏安法但都知道无论电表外接或内接有系统误差的存在那么如何在设计方案中不带这些系统误差呢有没有别的方法测电阻呢?于是电桥的比较法测电阻电位差计的补偿法测电阻得到引进一般电阻的测量没问题了但是特别小的电阻又测引入双臂电桥;不能直接测量的特殊场所的电阻又如何测量引入传感器等等由一个简单的物理量的测量就可以引入各种测量思路与方法的探索既突破了传统的实验体系的约束又有意识地培养学生的科学思维与科学方法更让学生在小有成就的自豪感中找到物理实验的乐趣创新就是这些普通思索火花的碰撞产物(3)物理实验的严谨与科学性是锻炼学生实践技能和培养创新能力的最好练习910科学的理论来源于科学的实验并受到科学实验的检验物理学的理论就是通过观察、实验、抽象、假说等研究方法并通过实验的检验而建立起来的观察和实验是物理学中的重要研究方法观察就是对自然界中发生的某现象在不改变自然条件的情况下按照原来的样子加以观察研究而实验则是人们按照一定的研究目的借助按规定的仪器设备人为地控制或模拟自然现象是自然现象以比较纯粹或典型的形式表现出来进而对其进行反复地观察和测试探索其内部规律的一种方法在物理实验的过程要求学生必须实事求是认真观察与思考实验过程的所有现象尤其是某些异常现象的出现不能想当然地认为是偶然事件也不能夸大其词地以此否决实验结果而应本着科学的态度分析这些异常现象产生的原因探究这些异常是否具有特殊的价值或者如何避免一些损伤性异常现象的出现如此经常地从细微处着手认真踏实做好物理实验的每个环节科学素养的养成创新能力的提升也就指日可待了 3发挥物理实验的实践和创新教育功效的途径 (1)学校在思想上重视物理实验政策上支持实践与创新教育世界高等教育人才培养理念正在由以往的“学历本位”转向“能力本位”1112我国高校也应该高度重视大学生的实践能力与创新能力的培养尤其是理工科院校的学生大都就业到各个生产领域近年来的人才招聘大都要求学生具有一定的社会经验与生产实践能力这些都不是几堂课可以解决的问题而是一个长期的过程积累因此也不可能指望学生在为期两三周的毕业实习中一蹴而就那么所有高校就应该充分利用高校自身的特点在大学四年的教学过程中都伴随有各种实验教学而物理实验教学又是所有其他实验教学的基础如果在物理实验教学过程能够很好地培养学生的实践进技能与创新的科学思维那么就为学生后续的专业实验学习更高实践的提升打开了良好的开端(2)整合教学资源优化教学内容与方法每个高校随着学校自身的成长都积攒有大量的物理实验教学资源如何合理分配和利用好这些教学资源是实现实践技能培训的关键1314越是年代久远的设备越是接近物理实验过程的再现越能训练学生的动手能力;而现在越是新的教学设备其智能化程度越高反而减少了学生的操作机会所有的实验过程好比傻瓜相机照相一样大家都是一个模式的操作一个个雷同的结果这样不仅让学生对实验索然无味更大大地限制了学生创新思维的发挥在物理实验课的教学改革都是以提高素质和培养能力为目的的物理实验教学内容的更新都必须符合时代科技的发展才能好与时俱进地达到人才培养的要求因此在教学过程中不仅要革新实验内容与当下的科技发展向结合更要更新教学手段并充分发挥旧仪器的原始性和新设备的先进性有机组合达到既有过程的再现也有测试精度的提高让学生在期望中有所收获就会大大激发学生的自主学习主动思考问题解决问题从而奠定创新意识地基础(3)培养一支稳定又专业的实验师资队伍如今的实验教师队伍大都是刚从学校毕业的研究生或本科生满腹经纶也只是纯理论真正在指导学生实验教学时依然缺乏专业的操作技能15因此加大对实验教师队伍的培训力度甚至让实验老师深入到企业的生产一线尝试理论联系实际的真正结合才能在各个传统又经典的物理实验中有所突破否则老师都仅仅是理论上的巨人却是实践技能的矮子谈何培养学生的实践技能与创新能力呢(4)全方位开放物理实验为学生锻炼实践技能和创新能力提供充足的平台我校物理示范中心实行全开放式选课的运行模式让学生有充足的时间到物理实验学习与探索尤其是近几年对我院在校本科生开设物理实验开放项目让学生三五个人以团队的方式申报让学生在课余时间里充分融入物理实验室大大地提高理科学生的实践技能部分学生参加西南地区物理实验竞赛荣获一等奖三等奖各一项参加全国光电设计大赛也获得过优异的成绩个别小组的实验结果还发表了科研论文等这些成效都极大地鼓舞了各届学生主动申请加入开放实验积极开展各种科技活动学