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24 大自然的文字教学目标1理解这里的文字指的是知识。2有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学难点理解“天上的每一颗星就是一个字”等句子。教学时间2课时 教学过程第一课时（总第92课时） 一、由“文字”引出课题。1板书“文字”。 问：你知道什么是文字吗？2还记得以前学过的课文石头书吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？ 揭示课题。读了课题之后，你想提出哪些问题？学生质疑，以疑促读。 二、自学课文。 要求： 1读通、读顺课文。 2勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。 3弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。3说说读了课文之后，你知道了什么？课文写了什么，先写什么，后写什么？借此引导学生把握课文的叙述脉落。4学生交流讨论。5指名分段读课文。 三、检查自学情况。 1开火车分节朗读课文。正音，评议。 2交流字词的意思。铁砧星座罗盘 3说说为什么用大自然的文字作为课文题目？ 第二课时 （总第93课时） 一、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。 1默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。 2交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。 如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。 3朗读课文2-6自然段。概括主要内容。 （认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。） 4认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？ (1)自由读课文最后一段，想一想。(2)指名说一说。(3)齐读课文最后一段。在学生读好课文之后，引导学生分角色来对话：A：飞行员和机长的对话；B：地质考察实习生与科学家；C：孩子和博士。让学生在与课文充分对话之后，把课文的文字转化为情节性的内容，以此来激发学生学习的主动性、创造性，锻炼学生的口语表达与团结协作能力。 五、小结课文，拓展延伸。 1.小结课文。谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？ 2拓展延伸。(1)你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。(2)各组指定人员向全班汇报。 六、课后实践活动。 各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以大自然的文字为主题的小报。 七、作业 完成补充习题附：板书设计 辨别方向大自然的文字 观察气向 了解沧桑诗歌链接 大自然的语言（节选）戴巴棣你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面上写着：春天来到人间。大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天写着：秋天就在眼前。大树如果被砍倒，你会把年轮发现一年只长一圈，这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈一圈就是一岁，这又是大自然的语言。大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。这是在告诉人们：那儿曾是汪洋一片。大自然把一