小学5年级数学小论文400字5篇.doc

小学5年级数学小论文400字5篇 篇一：数学论文400字 货比三家选耳机 今天我陪着哥哥一起去买耳机 首先我们来到了一家电器城只见里面人头攒动热闹非凡原来是电器城正在举行“暑假大降价”的活动呢这真是个好消息 接着我们来到了一家店内销售员立即走来介绍这款产品这时我看了看四周的耳机真是琳琅满目各式各样：它们有的分质量有的分颜色有的分品牌有的分价格货源供不应求此时哥哥也挑到了一款自己心仪的耳机便看了看价格：原价1299元现在打五折我也算了算：打五折也就是1299元除以2等于649.5元这个价格的话还真的很实惠呢！不过货比三家说不定还有更便宜的呢于是我们带着期望离开了这家店我们来到第二家店因为这家店是专门销售耳机的所以货源比起上一家更充足货品更专业哥哥看上了另一部耳机试听时音质也十分好不过他没有优惠价格也要3999元哥哥无可奈何犹豫后还是放弃它了不过哥哥又找到了一款和上一家相同的那款耳机便又看了看价格：1299元满十减五销售员也说：“满十减五就等于打对折这个价钱很便宜呢！”满十减五就等于打对折我算了算1290元除以2加19等于664元比上一家还贵了14.5元呢这分明就不是打对折于是我和哥哥二话不说离开了这家店然后我们又来到第三家店这家店相比较而言货源少了很多不过还算专业哥哥随即对店里瞟了一眼发现了同样的耳机这部耳机虽然价格只有1229元但是只打六折这个可不太好算不过哥哥却用起手机上的计算器：1099元乘0.6等于659.4元比第一家店贵了9.9元于是哥哥回到第一家店心满意足地买下他挚爱的耳机 看来购买任何东西都要货比三家不能轻易地相信商家的花言巧语要用数学来证明事实 篇二：小学五年级数学论文 以生活为支撑点构建和谐数学 大方县第二小学田亚江 教师是学生数学活动的组织者和合作者要积极利用各种教学资源结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动使学生切实体验到身边有数学生活中处处有数学用数学知识可以解决生活中的实际问题从而对数学产生亲切感增强学生对数学知识的应用意识培养学生的自主创新的能力 教师不仅要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度帮助学生认识自我建立信心真正实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学知识不同的人在数学上得到不同程度的发展因此可以从学生的生活实际出发通过创设情境提高学生动手能力增强学生积极参与学习的意识由被动学习变为主动学习使枯燥的数学趣味化让学生体验到数学并不枯燥并不陌生数学就在我们的身边从而产生学习数学的浓厚兴趣并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心培养不畏困难、严谨求实的思想品质以及热爱科学、勇于探索的科学精神下面从四方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口提高教学效率： 一、联系生活实际孕育学习兴趣数学离不开生活生活离不开数学在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息可积累数学知识更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径 例如在教学分数的意义、“分数加减法”、“等式”时利用本班总人数、男生人数和女生人数各小组人数及每个小组的男生人数、女生人数为例进行讲解让学生结合实例认识“单位一”、“分数的意义”、“分数加减法运算规律”、“数值的等量关系”等这样既避免了教学公式化又密切了数学与生活的联系 事实证明如果教师做个有心人引导学生从生活中找数学的素材感受生活中处处有数学学习数学如身临其境就会产生亲切感有利于形成似曾相识的接纳心理例如：上学时可让学生估算一下到校需多少时间以免迟到要走多少步量一量自己每步多少米然后计算自己家到学校大约有多远；外出旅游 估算一下要带多少钱才够回来等等在教学“体积和体积单位”时让学生亲自制作一立方厘米和一立方分米的正方体模型让学生感受一立方厘米和一立方分米究竟有多大用手中的文具盒课本做学具学习长方体的表面积和体积；又如：布置学生观察你家中的物品找出几道乘法算式；“家里每月的电费是多少”你家一天生活费用是多少记录下来制成表格再进行计算这样把抽象的知识形象化有助于学生理解同时能用所学的知识解释生活中的现象也培养了学生收集处理信息的能力、观察能力和实践能力将数学教学与生活相结合学生普遍学习兴趣浓厚参与积极性提高教学效果良好 二、联系生活实际提炼数学知识数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式它来源于客观世界的实际事物但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学的原形这就需要教师有敏锐的观察力善于从生活中去提炼数学知识再回到书本上来 例如教学小数混合运算应用题时没有照书上的例题去教而是跳出了课本找到了这节课的灵魂在生活中提炼数学知识过程如下： 1、创设问题情境：我和我们学校的侯校长要换手机卡现在有两种卡可供选择：甲类：每月缴15元月租每分钟通话费0.15元；乙类：无月租每分钟通话费0.35元我业务量不大每月通话时间大约80分钟侯校长业务多每月通话时间大约160分钟请同学们帮我和侯校长做个选择 2、同学们看到表现的机会来了于是课堂就沸腾起来了学生充分发挥想象就跃跃欲试各抒己见这时教师给与及时的引导运用所学的知识进行运算根据计算结果通过比较做出选择这样下来学生很有成就感将死板的数学运算变得生动有趣了同时学生看到了数学知识的实用性和有用性在这节课中把知识提炼出来数学问题生活化让学生再用自己的生活经验去解决所面临的问题 三、联系生活实际促进知识内化数学来源于实践又服务于实践因此在数学教学实践中我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固具体地说就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况引导学 生通过联想、类比沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路加深对新知的理解 例如在教学“解方程的应用题”时先给学生出猜年龄游戏：让学生把自己的年龄乘以5再加上12告诉老师结果老师就可以猜出学生的年龄学生开始不相信老师有那么神但一个个试了以后才发现老师真神呀连我们的年龄都可以猜的那么准！在勾起了学生的好奇心后教师就问学生想不想学这门技术学生都异口同声的回答：“想”这时教师才解开谜底：其实是利用列方程解方程的方法知道你们的年龄的这样学生在轻松的玩耍过程中就学会了列方程解应用题提高了学习兴趣和效率再如应用题训练也应着眼于生活化.这是指把应用题与生活中的问题联系起来懂得生活中的一般道理再去理解数量关系理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题 例如在教了小数混合计算应用题后教师在教室里面布置了一个简易花店标上康乃馨3支12.5元菊花4支20.3元百合花5支40.8元问：老师想买7支菊花可只带了30元你们说老师带的钱够那你能帮老师想办法老师又想买一束又漂亮又实惠的花请你帮老师设计一个买花方案此时学生的学习欲望大增学习兴趣高涨通过这样的活动学生不但掌握了知识点更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀使他们体验到学习知识的快乐掌握了技能激发了他们的自主创新意识 又如在教学“可能性”时制作了摸奖盒让学生亲自来体验摸到幸运奖的给与加分奖励通过学生的亲身体验解开摸奖陷阱的神秘面纱提高学生抵制社会上的歪风邪气的意识 充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识应用到现实中去以体会数学在现实生活中的应用价值综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径通过教学活动培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决实际问题的能力 四、结合课题实际实时渗透法制教育 1、利用数学教学实践活动提升法制教育理念 在丰富多彩的数学教学活动中如果教师能把渗透法制教育的方法、 时机掌握恰当运用灵活对提高学生的法制意识定会收到事半功倍的效果例如：三年级学过简单的统计后有一道题是：站在马路口统计在一分钟内通过的各种车辆的数量在带领学生去统计前首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育到达现场后再对学生进行反面教育假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶即不遵守交通法规对会出现的后果进行设想学生通过设想讨论后一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责更是对自己负责学生在学习知识的同时有机地渗透了中华人民共和国道路交通安全法 2、数学题中融入法制教育 “法制源于生活寓于生活用于生活”在六年级认识百分数教学时教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题融入到学生所学知识中从而对学生进行税法教育在教学统计时可以让学生收集身边需要利用法律武器解决的问题如:父母虐待孩子,非法开办网吧商店出售”三无食品等把这些问题编成统计资料这样在学生学习掌握知识的同时实时渗透了相关的法制教育另外在实际教学活动中我们必须遵循学生的认知规律充分驾驭教材探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法随着教学进度随机渗透因材施教动之以情晓之以理从大处着眼小处着手持之以恒才能达到良好的法制教育效果 篇三：五年级数学获奖小论文1很多很多的小论文 编号：001 换句话说 马塘镇潮桥小学五0一班任一鸣指导老师：陈志刚 题目14本日记本和8本练习本的价钱相等小明买3本日记本和5本练习本共用去4.4元日记本和练习本的单价各是多少元 这道题我是这样想的：把?4本日记本和8本练习本价钱相等?换句话说就是?1本日记本和2本练习本价钱相等?；再把它换句话说就是?3本日记本和6本练习本价钱相等?也就是说?3本日记本可以换成6本练习本?题目中的第二个条件?买3本日记本和5本练习本共用去4.4元?换句话说就是?买6本练习本和5本练习本共用去 4.4元?这样就可以先算出每本练习本的价钱是： 4.4（6+5）=0.4（元） 从而求出日记本的单价是：0.42=0.8（元） 联系以前做过的一些题目我又想有些题中的已知条件可以用多种方法来说解题时把它换句话来说可以使题目中的已知条件更加直接数量关系更加一目了然也就方便我们找到解题方法我把这个想法告诉陈老师陈老师肯定了我的想法还告诉我：?这就是转化的方法转化就是把要解决的问题转化成已经会解决的问题? 陈老师又给我出了一道题目： 题目2一个两位小数去掉小数点后比原来的数大53.46这个两位小数是多少我想：把?一个两位小数去掉小数点?换句话说就是?把这个两位小数扩大100倍得到一个新数?再想把原来的数看作1倍新数就是100倍又可以把?去掉小数点后比原来的数大53.46?换句话说成?原数的99倍等于53.46?这样要解决的问题就可以转化成：?一个数的99倍是53.46求这个数? 53.46（1001）=0.54 解题时把已知条件?换句话说?还真能化难为易！ 最后陈老师又给我出了一道题目：两个数相除的商是21余数是3如果把被除数、除数、商和余数相加它们的和是225被除数、除数各是多少 同学们我们一起来试试吧！ 编号：003 肉价表里的数学知识 马塘镇潮桥小学五0一班施鹏飞指导老师陈志刚 爷爷是潮桥街上开肉铺伙里有名的?神算?今天是星期日我早早起床想随爷爷一起去肉铺实地考察考察 ?施老板来点儿精肉做馅儿的半斤多就行? ?好来！? 爷爷利索地剁了一小块一称六两 爷爷拉开抽屉看了看说：?15元一斤六两9块钱? 又来一位?施老板帮我斫35斤肋条? ?好来！? 爷爷三下五除二就把一大块肋条装进包装袋递到买主面前 爷爷又拉开抽屉看了看说?肋条12块半一斤35斤437块半你给435块钱?爷爷的神算还真名不虚传可爷爷在报价钱之前总在抽屉里看什么呢我拉开爷爷的抽屉看到一张表： 原来爷爷算六两精肉就是把6斤精肉的价钱90元除以10（也就是把90的小数点向左移动一位）得9元；算35斤肋条的价钱就是用30斤肋条的价钱加上5斤肋条的价钱（这里运用了乘法分配律）30斤肋条的价钱就是3斤肋条的价钱37.5元乘10（也就是把37.5的小数点向右移动一位得375元） 35斤肋条的价钱 3512.5 =（30+5）12.5 =3012.5+512.5（运用乘法分配律） =375+62.5（查表运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律） =437.5（元） 你可别小瞧这小小的肉价表这里还真有学问呢！这里不但运用了小数点位置移动引起小数大小变化的规律还运用了乘法分配律爷爷真有数学头脑数学在生活中真有用处！ 编号：030 买鞋的发现 如东县新店镇汤园小学五二班李欣然指导老师顾振华 星期天妈妈带我去买鞋来到鞋店妈妈让营业员给我拿了一双37码的运动鞋我试了试：?哇！还挺合脚?接着妈妈又让营业员给她挑了一双妈妈一试大小刚好我觉得妈妈的皮靴很漂亮就拿来瞧一瞧不看不知道看了也不知道：咦妈妈的鞋码 比我的还小我的鞋是37码妈妈的鞋是24码我奇怪地问妈妈：?妈妈这鞋上的数字是不是印错了你的鞋比我的还小我的是37你的只有24?妈妈和营业员一听笑了起来营业员阿姨说：?小朋友鞋上的数字没错是你理解错了你的鞋标的是多少码而你妈妈的鞋标的却是多少公分?那我的鞋是多少公分?营业员阿姨笑着说：?你自己算呀你把你的鞋码加10然后再除以2就得出你的鞋是多少公分了?我算了算：(37+10)223.5?我知道了我的鞋是23.5公分?营业员阿姨和妈妈点点头 在回家的路上我对妈妈说：?原来生活中蕴藏的数学知识无处不在连买鞋也要用到数学?妈妈点点头：?对呀！只要善于观察生活你就会有更多的数学发现? 编号：032 巧用假设法解决问题 如东县饮泉小学502班郑佳鑫指导老师王爱霞 我的数学成绩一向很好素有?数学小神童?之称我也常常引以为豪 这天我要去看电影爸爸不同意两人争执很久最后爸爸说：?好如果解决了我的问题我就同意你去看电影！?我想：为了看电影花费点脑细胞值！何况我的成绩很好随爸爸什么问题我解决的可能性还是很大的于是我信心十足地说：?请出题！? 题目是这样的一辆货车去山里运矿石晴天每天可运20次雨天每天可运12次它一共运了112次平均每天运14次这几天中有几天晴天几天雨天 我思索片刻根据平均每天运14次运了112次可以列式11214=8（天）算出运了8天假如这8天全是晴天就能运208160（次）比原来112次多运了16011248（次）晴天多一天就多运20128（次）一共多运了48次就有4886（天）雨天被当成了晴天实际晴天就有862（天）我又验证了一下：202+126112（次） 于是我把思路讲给爸爸听爸爸听了直点头 我得意地说：?假如全是雨天我也会做：11212（1124）（2012）2（天）这是晴天天数雨天用112426（天）? 爸爸看到我的思路如此清晰脸上挂满了笑容我见此情景撒腿就向电影院跑去 编号：039 不同的题目不同的解法 苴镇德耀小学502班张璐超指导教师：金铁梅 今天老师给我们出了一道练习题：一张长方形红纸长100厘米宽60厘米要 把它做成底是20厘米高是15厘米的直角三角形小红旗最多可以做多少面我画了一个简单的示意图很快就理解了题目的意思要求最多可以做多少面就是想这张长方形纸最多可以剪多少个直角三角形先分别求出长方形和直角三角形的面积10060=6000（平方厘米）20152=150（平方厘米）再想6000平方厘米里有几个150平方厘米6000150=40（面）这样就求出了最多可以做40面 我正为自己的解法沾沾自喜呢老师又给我们出了一道题：一张长方形纸长21厘米宽17厘米做成两条直角边长都是4厘米的等腰直角三角形小旗最多能做多少面我很快地读完了题目发现这一题和上一题差不多呀！我马上用刚才的方法来解答这个问题2117=357（平方厘米）442=8（平方厘米）3578=44（面）5（平方厘米）会除不尽呢我把自己的疑问告诉了老师老师说：?如果沿着长剪能剪多少段4厘米呢沿着宽剪呢?如果沿着长剪能剪5段4厘米还 余1厘米沿着宽剪能剪4段4厘米也还余1厘米余下 的部分不能再剪一个三角形了呀！我这才恍然大悟原来第一 题的方法根本不适用第二题我重新画了一下示意图： 这一道题的解法是这样的：先算沿着长剪214=5 （段）1（厘米）能剪5段再算沿着宽剪174=4（段） 1（厘米）能剪4段54=20（个）一共能剪20个边长4厘米的正方形每个正方形能剪两个等腰直角三角形202=40（面）这样最多能做40面小旗了老师听了我的回答高兴地表扬了我 通过解答这两道题我明白了：即使是同一种类型的题目也不能用固定的一种解法每道题都有不同的解法不能墨守成规解题的关键在于怎样在学会一种方法后触类旁通地去解答不同的题目这样你会发现数学海洋中的更多乐趣！ 编号：051 积究竟有几位 如东县兵房镇丁店小学502班陈金花指导老师：曹德宣 通过小数乘法的教学我明白了根据积的变化规律即：先按整数乘法的计算方法得出积再看两个因数共有几位小数就从积的右边起数出几位点上小数点积的位数不够,要在积前用0补足后再点小数点 这时有一道判断题引起了我们不小的争议这道题是判断?三位小数乘一位小数积一定是四位小数?对于这道题大家众说纷纭结果理由各不相同 有的同学认为是对的意见归纳如下： 书中关于小数乘法计算法则说：?计算小数乘法先按照整数乘法的法则算出积再看因数中一共有几位小数就从积的右边起数出几位点上小数点?两个因数一共有4位小数那么积肯定是四位小数 有的同学认为是错的意见归纳如下： 三位小数乘一位小数如果积的末尾有0那积就不是四位小数如0.1250.8的积本来是0.1000,但因小数末尾的零可以省去,便得到积为0.1,于是就出现了三位小数乘一位小数,积不一定是四位小数的情况 针对大家的不同意见我认为数学讲究严密性处理后的积不能与原来的原始积混为一谈做1.250.08时我们先用1258=1000然后看因数当中一共有4位小数,于是