小学音乐教育的创新论文.doc

小学音乐教育的创新论文 小学音乐教育的创新论文【1】 关键词小学音乐教育;素质教育;教学方法 小学音乐教育是素质教育的一部分是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分 随着素质教育的不断推进小学音乐教育也不断推进小学音乐教育走出偏重于知识灌输、专业技能训练的误区转为对学生兴趣、素质、能力、个性的全面培养 必须注重立足于学生主体的发展创新音乐教育方法 一、小学音乐教育的目的 具体说它有三个目的：一是通过音乐教育人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确有一定创造性思维能力的聪明人;二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围使学生在精神上能得到美的滋润使身心感到轻松愉快;三是给予学生一定的审美知识和审美观念懂得什么是美什么是丑什么是高尚什么是一般;同时给学生以基础的音乐知识达到有一定的自学钻研能力并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘 总之它是以“美”为核心随时进行美的熏陶通过美育促进德育、智育的更进一步发展 综合以上三个主要目的小学音乐教育的教学方法有着自身的特殊性它不能采用非常严肃地、单纯灌输的方式来讲解注入也不能像民间艺人一样采用一句一句地口传心授;也不能像专业音乐学校中强调专业技能的训练;更不能像几十年来一直采用的教几支歌就算上音乐课的方法 它应以多样的、科学的教学法施诸于不同程度的教育对象 并要既有循序渐进的规律性又有随机应变的灵活性随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些 二、当前中小学音乐教学中存在的问题 在现阶段中小学音乐教学中“专业化”和“非艺术化”的不良倾向突出使得音乐教育偏离了正确方向 “专业化”违背了中小学普通音乐教育的原则 中小学音乐教育属于普通音乐教育是面向全体的提高全体学生全面的音乐素质及修养的教育 全日制义务教育音乐课程标准中对小学音乐课程的总目标做了明确地阐述：“通过教学及各种生动的音乐实践活动培养学生爱好音乐的情趣发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养丰富情感体验陶冶高尚情操”可见小学音乐教育并非培养专业的音乐人才或音乐家而是培养学生具备应有的审美能力和音乐素养 因此小学音乐教学不能以专业的音乐知识技能传授为主知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而非教育的最终目的不能本末倒置 我们只能在音乐教学过程中适当地利用各种形式进行一些知识技能的训练切不可按专业音乐教育的教学模式进行教学 “非艺术化”违背了音乐审美的规律 音乐教育属于艺术教育的范畴这就决定了它在教育教学上有着艺术教育的特征而艺术教育是围绕美育展开的它为达到美育目标服务 因此小学的音乐教育也要始终围绕着审美教育这一核心走艺术化道路 然而现今的一些中小学音乐课并不像一门艺术课、美育课而更像一门语文课、数学课或者思想道德教育课 把音乐课尤其是欣赏教学上成语言替代型这完全是不可取的 音乐与语言虽然都是艺术但是音乐这种非语义的艺术是语言永远都无法取代的 教师不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象、内容而应更多地把有限的课堂时间留给学生听给他们以想象的空间在音乐流动的音响中培养学生良好的听觉鉴赏能力感受音乐塑造的艺术形象 三、小学音乐教学方法的多样性 面对当前小学音乐教育的现状如何改进教学方法以加强音乐基础知识教学和基本技能训练培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力大面积地提高音乐教学质量是进行音乐教学改革的现实课题 我就自己在教学中的实践探索和感受粗略谈一谈浅显的看法 首先小学音乐课堂组织教学的方法应具有多样性 中小学生大多在十二、十三岁以下他们求知欲旺盛活动性大模仿力强但持久性和耐力差 所以在组织教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学才能收到预期的效果 其次组织教学的方式方法应注意各阶段学生的心理、生理特点 小学低年级儿童易用引导、鼓励、表扬等进行诱导;中、高年级则应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导 另外教师在组织教学中应结合自身各方面条件扬长避短使自己始终保持一定的权威性、示范性减少失误 要上好一节音乐课只运用几种教学方法是远远不够的还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻 只要教师在教学实践中多动脑筋想办法采取多种多样生动、通俗的方法进行教学一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能 音乐教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用就必须创造积极的教学状态发挥自身素质特长努力做到“启发有方、诱导得法” 创新教育对中小学音乐教育的新要求是相互交融、不可分割的 音乐的艺术特性、情感特性能使学生在学习音乐时陶醉在艺术活动的欢娱之中学习音乐的过程即是对艺术乐趣的追求过程这一优势是音乐学科独具的 在创新教育的新形势下我们必须遵照创新教育的要求充分发挥音乐教育的独特优势致力创新音乐教育的新方法积极推进素质教育向纵深发展 小学音乐教育中的创新教育【2】 摘要：随着我国的教育模式从应试教育逐渐发展为素质教育小学生的全面发展越来越受到人们的关注 作为德育课程的音乐教育对提高音乐素养和陶冶情操有着起到了非常有利的作用 而创新教育的运用则能更加有效的实现音乐教育的教学目标 因此发挥创新教育在音乐教育中的作用是小学音乐教师在教学过程中的重要课题 文章将针对创新教育在小学音乐教育中的开展进行分析和探讨 关键词：小学;音乐教育;创新教育 针对小学生的音乐教育所开展的创新教育在型课程全面开展素质教育的背景下对小学生的全面发展起到了有力的作用 文章将结合小学生的实际情况针对创新教育在音乐教育中对小学生全面发展起到的作用进行创新教育开展方式的探讨 一、小学音乐教育理念的创新 创新教育在小学音乐教育中的开展是指音乐教师在教学过程中要充分发挥学生的对新鲜事物的求知欲望和探索精神以及他们在音乐学习中掌握新型学习方法愿望和运用现有的音乐知识对音乐学习的创造性能力 传统的音乐教学模式往往采用“灌输式”的教学方法只注重音乐教材本身的知识传授而忽略了学生和教师之间的沟通与交流在课堂上教师占有了原本学生应当占有的主体地位向学生进行知识的传授造成了教师不能全面的掌握学生的音乐学习情况在很大程度上制约了学生探索精神和创新能力的发展 同时学生在课堂的学习处于被动状态不能全面的参与到音乐学习的过程中使课堂的教学氛围越发的单一无趣长此以往则导致学生逐渐失去了对音乐的学习原本应有的兴趣 在音乐教育中运用创新的教学理念对这一问题能够有效地解决因为创新的教学理念重新定位了学生与教师在课堂中的关系学生回归了他们原本在课堂中应当占有的主体地位使他们能充分发挥自我意识的独立性参与到整个的音乐教学过程中同时加强了学生和教师之间的交流激发了学生对音乐学习的兴趣是他们的课堂积极性被充分的调动从而更加有效的实现音乐教育的目标 二、小学音乐教育教学方法的创新 (一)合理利用多媒体教育 随着时代的发展和科技的进步多媒体技术的运用在各行各业开始普及尤其是在教育事业方面多媒体的运用改变了传统的教学模式使小学的音乐教育课堂更加充满生命力 多媒体这一新型教学工具在课堂的运用可以使视频、图像和声音相结合使小学音乐教师的课堂教学形式更加的丰富多彩并给予了学生一个更加充满活力的音乐课堂学习氛围从而在更大的程度上调动学生的课堂学习积极性激发学生对音乐学习的兴趣 同时教师在运用多媒体授课的过程中还需要根据小学阶段学生的爱玩的特性充分活跃课堂的学习气氛 如教师可以让学生根据音乐自己编一些舞蹈动作并表演出来这样就在潜移默化中提高了小学生的音乐素养 (二)与其他学科的教学方式相结合 在小学音乐的教学过程中融入其他学科的教学方式是小学音乐教学的创新性发展而其他学科的融入也对培养小学生的全面发展起到了非常重要的作用是开展素质教育的目标 因此小学音乐的创新教育可以在音乐课堂中融入舞蹈、美术、文学等也可以融入自然、生物、数学等使音乐的教学真正做到多学科相融的创 (三)运用更加灵活多变的创新教学方法 在小学的音乐教育中传统的教学模式往往不尊重小学生的实际情况教学的方式一直都是“教唱”的模式使得音乐教育很难达到预计教学目标 小学生由于年龄段的问题在音乐学习的过程中理解能力和基础通常会大不相同因此教师在教学过程中应当做到因材施教运用更加灵活多变的创新型教学方法充分调动学生对音乐学习的好奇心激发他们的学习兴趣从而使得他们在音乐方面的感知能力以及艺术素养都得到充分的提高 三、以良好的课堂氛围作为小学音乐创新教育的保障 在小学阶段的学生由于年纪较小因此在课堂学习的时候很容易被周围的环境所影响 音乐教育的课堂应当是一个充满乐趣的课堂氛围但传统的“教唱”音乐教学课堂往往会使学生感受到束缚导致学生在音乐方面的才能不能完全的发挥 所以小学的音乐教师在创新性的教学过程中可以通过创设良好的课堂氛围来提高自己的教学效果 同时要针对小学生的年纪和个性特点引导学生发挥属于他们这一年龄段的天马行空的思维展现他们的创新能力使他们能拥有创新的思维能力并且对于学生通过创新思维所做出的创新和大胆想象要给予支持和鼓励使他们在这一良好的课堂氛围中提高自身的音乐素养并达到全面发展的目标 四、小学音乐创新教育要结合学生自身的特点激发他们的想象力 在小学教育阶段运用创新教育其根本目的是为了培养创新型的人才 而创新教育也是为了培养更多能适应社会发展需求的人才而产生的一种新型的教育模式同时还是一种为了提高学生文化、艺术素养的一种教学模式的改革 因此在小学的音乐教育中采用创新型的教学模式要能坚持“以人为本”结合小学生的年纪和性格特点因材施教并激发他们的想象能力 处于小学阶段的学生由于年纪较小总会显得非常的活泼好动且很难保持长时间的注意力集中同时他们也正处于智力增长的阶段认知能力在这一时期能够得到充分的发展使他们对任何新鲜的事物都能保持强烈的好奇心 因此小学的音乐教师要能充分发会学生的这些特点并予以适当的利用采用创新性的教学模式激发学生在音乐学习过程中的想象能力并充分调动他们的课堂积极性是他们的音乐素养能得到充分的提高 传统的教学方式教师往往会更加注