《莫高窟》优秀公开课教案.doc

莫高窟优秀公开课教案 一、复习检查： 1、课文主要向我们介绍了莫高窟里的哪些景物呢？ 2、莫高窟给你留下了怎样的印象？（学生谈谈自身初读后印象，不要求全面、具体，能说出总体印象就行） 二、读讲课文： 1、同学们，莫高窟里有彩塑、壁画、藏经洞等，看了这些景物，真叫人赞叹不已。有一位作家观赏了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（分别指名读第2、3、4自然段） 2、学习第2自然段 （1）轻声再读读第2自然段，考虑：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用线画出来。板书：彩塑 （2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。板书：两千多件 （3）学生交流质疑，教师相机点拨。 引导学生通过浏览各种神态的彩塑，想象彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。 课文是如何描述卧佛的呢？ 面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？板书：精妙绝伦 （4）怎样读才干让人也好像看到这些彩塑的样子？（指名读，结合评价指导朗读，再齐读） （5）（出示第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。 （6）小结学法。找中心句读文质疑品读背诵 3、学习第3自然段 （1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段 （2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。） （3）朗读体会，想象画面。 欣赏各种姿态的飞天图，作者是怎样来细致描绘它们的呢？引读句子，体会作者优美细腻的描写笔触。 （出示“有有有还有”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。） 文中还有这样的句子吗？ （出示句子“有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有”的句式。） 欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从图上的游人说开去。） （4）引读背诵。 4、学习第4自然段 （1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。 （2）介绍“藏经洞”的发现和遭帝国主义掠夺的情况。 （3）指导朗读、背诵。 5、小结：课文第二段分三个自然段分别介绍了洞窟中的彩塑、壁画和藏经洞，其中的文物之丰富、精美，无不令人赞叹，莫高窟真不愧是一座_。 6、学习第四自然段。 （1）、指名读 介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。 当你看到了这一尊尊彩塑，一幅幅壁画，看到这藏经洞里的珍贵文物，你会想些 什么呢？引导学生由“每一尊彩塑、每一幅壁画”去联想古代劳动人民非凡的发明力和高超的智慧。理解“结晶”的意思。 板书：是劳动人民的智慧结晶 通过朗读的方式来赞美一下古代的劳动人民。 （2）、复习课文第一段。 举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 （点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。 小结：怪不得作者把它称作是我国西北的一颗明珠呢。 三、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的绚烂辉煌的艺术文化 四、创设情境，复述课文 1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉绚烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？ 2、练习、展示、评议。