《圆明园的毁灭》教学设计.doc

圆明园的毁灭教学设计同盛学校 刘永晶一、教材分析圆明园的毁灭是人教版小学语文五年级上册第七单元的一课。本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。二、教学目标1知识与技能 (1) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3情感与态度 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三、教学重点教学重点是理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。四、教学难点教学难点是在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者运用反衬手法安排材料的匠心。五、教学过程一、谈话导入 整理感知（一）师：同学们，你们喜欢旅行吗？能说说你都去过哪儿吗？我也想介绍一处我很喜欢的地方。PPT出示：敦煌莫高窟图（实地考察图）师：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕、泥塑和壁画。那么，在敦煌莫高窟中啊，有一个藏经洞，在上世纪初被发现后，国外很多的考察队、探险队，纷纷而至，将洞中几万件的珍贵文献、绢画、泥塑以及其他洞窟当中的壁画、雕塑等等，都运往了国外，造成了人类文化史上重大的损失。那么今天，敦煌已经成为我们人类共同的文化遗产。同学们有时间一定要去看一看，好好感受中华文明博大精深的，文化！（二）师：同学们，在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我们刚刚提到的敦煌的蒙难，还有一件，便是一起读！PPT出示：圆明园的毁灭课题（三）复习词语PPT出示：举世闻名 皇家园林 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝 天南海北 不可估量（四）所以，作者在文章中感叹道：PPT出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。【设计意图：谈话的放松和情境的创设，可以调动学生学习的热情，而问题的探究更可以激起学生学习的欲望。】二、小组合作 感悟辉煌（一）出示自学、合作提示1默读课文，思考：从昔日的圆明园中，你感受到了什么？画出相关词、句，并做简单批注。2.小组合作，交流一下彼此的感受。（二）生默读课文，勾画自己感悟最深的句子，并做批注。（三）小组交流（四）全班交流预设一：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 1.师：圆明园中园林数量很多，那可是，上百个园林，而其中的一个圆明园就占地5200余亩，相当于640多个足球场啊2.师：真不愧是我国PPT出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。【设计意图：1.引导学生体会圆明园布局巧妙、园林数目庞大。2.图片突破重点理解关键词“众星拱月”。3.指导学生读出自己的感受。】预设二：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。1.师：这段话中，你发现了什么写作手法？请同桌之间合作读读这段话。通过你的朗读，让大家再次感受圆明园中这建筑的不一样。2.师总结：是呀，孩子们，你们看，这大大小小，虚幻现实，古、今、中、外的建筑，就集中在这一座圆明园中。你们想看看这些美丽的景色吗？PPT出示圆明园图片3.师：请你试着背一背这个段落。4. 师指导学生朗读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。5.师：孩子们，让我们一起到圆明园里漫步吧！课件播放课外搜集的圆明园景观图：牡丹台：又名“镂月开云”。殿为三间，殿前以文石为坡，种植牡丹数百株。康雍乾三朝天子，在这里汇聚一堂，传为佳话。线法亭：最为壮观的欧式喷泉景观。在圆形土丘上建筑西式汉白玉八方亭，俗称转马台。鸿慈永祜：圆明园内规格最高的建筑，殿门前为两道琉璃牌坊，各有华表一对。北为紫碧山房。万花阵：万花阵，是仿照欧洲的迷宫而建的花园。用四尺高的雕花砖墙，分隔成若干道迷阵，因而称作“万花阵”。6.师：真是极境极仙，美不可言啊！此时，我们可以自豪地说PPT出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。【设计意图：1.通过教师引读，学生配合读，了解对比的写作方法。2. 通过课外搜集图片拓展圆明园其他的建筑设计，让学生感受圆明园建筑的庞大和设计的独特，从而练习有感情地朗读课文。】预设三：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1. 师引导学生抓“上自、下至”关键词，体会时间之久，文物之多。2. 课外搜集拓展文物图片PPT出示：文物图3. 师：慢慢几千年，中华民族积累了数不胜数的奇珍异宝。每一件都折射着那段不可重复的历史，而当中的很多，就被珍藏在圆明园中。所以文中才说PPT出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！【设计意图：1.引导学生体会“上自”、“下至”两个词，感悟圆明园中文物的悠久历史和数目庞大。2.拓展图片，让学生感受圆明园的文物。】（五）拓展雨果对圆明园的评价，加深学生对圆明园的感悟。PPT出示：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 雨果【设计意图：教师提供丰富的学习材料，充分地让学生自主学习、探究。并在此基础上，完成自己的学习卡，构建自己的认知体系，充分的体现出学生为主体，教师为主导的新课程理念。同样，在这个环节中学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育、相互学习的目的。汇报交流是教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。多元化解读，让学生读中感悟，领略园林风采；真切体验，走进精品画卷。鼓励学生自我理解，丰富情感体验。】三、语言训练 毁灭之痛（一）师：孩子们，圆明园中有各种的奇珍异宝，有宏伟的建筑，凝结了无数中国人的血汗、智慧！然而，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进了圆明园。他们是怎么做的？生读文找句子，与老师配合读。（二）师：让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。课件播放：电影火烧圆明园片段，随后画面定格在熊熊燃烧的烈火上。（三）呼应文章的开篇，了解首尾呼应PPT出示：圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（四）至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了（板书：毁灭），什么都没有了。PPT出示：圆明园中，没有了 ，也没有了 ；没有了，也没有了 ；没有了，没有了 ，还没有了四、练笔提升 升华情感（一）师：面对这把罪恶之火，你有什么话想说吗？这把火，烧毁的仅仅是举世闻名的圆明园吗？练笔提示：这把大火，烧毁了 ，烧毁了 ！但，它烧不毁 ，更烧不毁 ！（二）总结：圆明园美得让人心醉，而毁得让人心碎。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华”。PPT出示：勿忘国耻，振兴中华！【设计意图】影视为先导，让学生直观感知英法联军的罪恶，而文本的回归，更让学生从字里行间体会对敌人的憎恨。】五、总结写法 布置作业（一）课文的题目是圆明园的毁灭，作者为什么却用了很多笔墨写昔日的辉煌？（二）作业：1.背诵课文第三自然段2.对比课文和你搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。 （三）师：同学们，通过一整堂课的学习，我们只是了解了圆明园的，一个皮毛而已。我们的圆明园那是说不尽，道不完的。如果大家，将来有时间，去北京的话，你们亲自走进圆明园，