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文档简介

13*胡萝卜先生的长胡子教学目标1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重难点1.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。2.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学过程一、新课导入师画一根长长的线，让生猜这像什么？引出“长胡子”，是谁的呢？引出“胡萝卜先生”。生齐读课题，师板书。二、新课教授1.生字检测 萝卜 愁 沾 晾多音字：卜 长2.词语解释 发愁 牢固 晾 匆匆忙忙3.课文讲解第一段思考：为什么胡萝卜先生常常为胡子发愁？想一想：胡萝卜先生的胡子可能给他带来哪些不方便？（生自由回答）第二段匆匆忙忙（会发生什么呢？）漏刮了一根胡子这根胡子沾了果酱思考：胡萝卜先生为什么在刮胡子时会漏了一根？匆匆忙忙+近视（引导学生要养成做事认真的好习惯）想一想：有果酱这么好的营养品，漏刮的那根胡子会怎么样呢？（生自由回答）第三段一步一步地走、一点一点地长说明胡子一直在长长“只要就”表条件关系的句式，说明用这组关联词语造句这一段说明：沾了果酱的胡子长长了（读音zhangchang）第四段思考：胡萝卜先生为什么没有发现这根变长的胡子？生默读课文其他段落，边读边想围绕胡萝卜先生的长胡子发生了哪些有趣的事情？第五段男孩（板书）思考：男孩的风筝线短了，你可以帮他想想办法吗？（生自由发言）第六段思考：你会用什么方式检查胡子牢不牢固？剪下一段说明：他用了胡子当风筝线“扯”“剪”动作描写（生展示动作）想一想：如果你是胡萝卜先生，你会把自己的胡子给小男孩分享吗？小男孩剪胡萝卜先生的胡子时，会有怎样的对话呢？（师生角色扮演）（双方都很快乐）第七段鸟太太（板书）大家能帮鸟太太找到晾小鸟尿布的绳子吗？（大胆猜测）第八段刚好展示鸟太太借胡子和晾尿布图片思考：鸟太太会怎样和胡萝卜先生说呢？（双方都很快乐）4.归纳总结胡萝卜先生的长胡子真是太棒了，可能他自己都没想到原来我的胡子还可以帮助到这么多人！通过这个故事，让我们明白了 帮助别人，快乐自己 的道理。也知道了胡萝卜先生是一个 善良，乐于助人 的人。5.课内拓展（小组讨论）猜一猜，胡萝卜先生还会碰到谁？会用胡萝卜先生的胡子做什么？前后四人为一小组，把你们认为最有趣的情况以“小标题”的形式写到卡片上。三、小结作业1.课堂总结只要我们用自己明亮的眼睛仔细观察，用聪
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