我们该如何帮助别人--.doc

我们该如何帮助别人教学目标：1、 引导学生运用“速读、圈点勾画、比较、交流”等方法进行阅读，通过采用文本对比、统整的方法提高学生的阅读能力。2、 抓住文章的主要内容，凭借具体语言材料，在反复的阅读交流中感知“我们该如何帮助别人”。3、 引导学生在阅读文章的同时陶冶自己的情感，鼓励学生用正确的方法去帮助别人。教学重点： 引导学生运用“速读、圈点勾画、比较、交流”等阅读方法自主学习。教学难点： 引导学生根据文章主要内容并联系生活实际，感知“我们该如何帮助”别人，并付诸社会实践。教学准备：ppt课件阅读篇目：别饿坏了那匹马、唯一的听众、何必让贫困生“持牌亮相”教法：以读代讲法、问答法、谈话启发法、情景陶冶法学法：朗读感悟法、讨论法、自主探究、小组合作交流教学过程：一、课题导入 孩子们，助人为乐是中华名族的传统美德。当我们遇到困难时，别人的帮助就如冬日里的一抹暖阳，就如黑夜中的一盏明灯带给我们温暖和希望。然而，现实生活中，有些帮助却又不得不令人思考。今天这节课，我们就通过一组关于“帮助”的文章来探讨一下我们到底该如何去帮助别人。二、阅读概览 首先，我们先走进两篇能带给我们温暖的文章别饿坏了那匹马和唯一的听众。请大家齐读阅读提示：（ppt展示）1、先默读全文，再用浏览、跳读的方式提取信息，并把重点词、句、段勾一勾。2、思考：这两篇文章分别是谁帮助谁？如何帮的？帮了什么？篇名谁帮助谁如何帮帮了什么别饿坏了那匹马书摊老板帮助爱读书的我唯一的听众三、汇报交流1、大多数孩子已经完成了，那我们一起来交流一下。我们先来看第一篇文章别饿坏了那匹马。（交流体会） 你能用“不但而且”这个句式来说说书摊老板帮了“我”什么吗？2、 我们再来看第二篇文章唯一的听众。（交流体会）3、孩子们，你们读书非常认真，真棒！那你们能帮老师解答一个疑问吗？在别饿坏了那匹马一文中，书摊老板家里明明没有马，却每天购买“我”的马草，任凭其枯蔫焦黄。他为什么这样折腾，却不直接让“我”在他书摊上免费看书呢？你觉得为什么？（指名回答34人）在唯一的听众一文中，老妇人明明是音乐学院最有声望的教授，可为什么不直接指导“我”拉小提琴，却一直假装聋子来当我的“唯一的听众”呢？你觉得为什么？（指名回答34人）4、刚刚好多孩子都说到了“是为了保护我们的自尊心”。是的，他们为了保护我们的自尊心，都隐瞒了真相、撒了谎，但他们的谎言是恶意的还是善意的？板书：善意的谎言 保护自尊心四、比较阅读师：正是因为他们的善意的谎言，让我们觉得他们不是因为可怜自己才伸出援手。他们的帮助不是大张旗鼓的，而是像涓涓细流般缓缓流淌，滋润着我们的心田。然而，是不是所有的帮助都是这样温暖呢？让我们再来看看下面这一篇文章何必让贫困生“持牌亮相”。请看阅读提示：（ppt出示）1、 你喜欢这样的“帮助”吗？为什么？（指名回答34人）（先独立思考再和同桌分享）学生汇报交流。2、师：同样都是“帮助”，可为什么却能给人带来不同的感受呢？其实就是因为所采用的方式方法不同而已。我们来回顾一下刚刚读的三篇文章（ppt出示）：前两篇文章所采用的帮助方式是“善意的谎言”，第三篇则是“持牌亮相”，前者保护了自尊，后者却伤害了自尊。所以，我们在帮助别人的过程中，都要讲究方式方法，让受助者乐于接受。（强调板书：保护自尊心）五、激趣拓展 生活中学习中，我们谁都会遇到困难。谁给你的帮助最让你难忘呢？阅读完这几篇文章之后，我们又该怎样去帮助别人呢？（ppt出示）学习小组交流，等会来分享。 总结：孩子们，希望你们能在别人需要时