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幼儿学习科学教育论文 一、要重视幼儿在科学教育活动过程中表现出的积极情感态度和良好行为倾向 在教育目标制定上第一重视幼儿情感态度其次是幼儿兴趣及能力培养改变以往首先以掌握知识为第一其次才是掌握了些学习方法及培养什么兴趣或什么品质如春天来了（观察活动）的活动目标具体包括： （1）培养幼儿关心爱护环境的积极情感和尊重事实的科学态度乐于分享、交流； （2）引导幼儿学习科学探索的方法； （3）帮助幼儿获得有关周围物质环境的丰富知识经验重视情感态度培养强调解决问题的过程和方法比知识多少重要应该使幼儿的身心得到愉悦兴趣得到尊重 1积极情感态度的核心是 有好奇和探究热情并有初步的科学精神和态度好奇心在幼儿身上体现更明显他们对不熟悉的事物乐于尝试和摆弄在探索中通过手与物体的接触认识了解世界积累经验并建构他们的认知框架实例1：幼儿通过观察金鱼产生了“鱼在水中睡觉它是睁着眼睛睡觉还是闭着眼睛睡觉”的想法科学精神包括创造精神、尊重事实、尊重他人不同意见通过科学教育活动使幼儿从小能从多角度看问题能与同伴合作、分享交流自己的发现提出合理建议培养幼儿不受干扰敢于对自己的操作做结论尊重事实的科学态度 2科学方法的核心是 获得探究解决问题的策略的感性认识通过实践教师将注意力放在幼儿学习“过程”而不只是重视“结果”在活动中尝试通过观察、比较找出答案这些方法都能有效培养幼儿学习兴趣和能力实例2：在“小滚筒进山洞”科学活动中幼儿感到很好奇经过反复尝试、探究发现滚筒两端口径一样大从坡上滚下就会直行进入山洞；滚筒两端口径一大一小就会向口径小的一端拐弯不能进入山洞那么如何使滚筒两端口径变成一样大小直行进入山洞教师提供了布条、毛线、胶带、废纸杯等工具让幼儿探究、操作有的幼儿将纸杯、小滚筒口对口底部对底部粘住有的将小口径缠绕上布条、毛线比以前变大有的将口径大的一端用剪刀剪开变小使滚筒两端口径变成一样大小幼儿通过反复的动手、动脑实验小滚筒直行进入了山洞使幼儿体验到了发现的愉悦和成功的感受 3知识经验的核心是 获得有关周围事物的认识及其相关经验并有使用它的倾向实例3：大班实验活动“有趣的转动”幼儿将在“调皮的风”中已获得的风力的大小、风力的方向的经验运用到这个问题的探究上体验到了成功的快乐这种知识经验的习得与应用对幼儿是有价值的幼儿园科学教育过程的重要特点就是将积极的情感态度和良好的行为倾向科学方法知识经验形成统一其中情感态度的发展是关键科学方法是保证知识经验的获得是基础在科学活动过程中幼儿表现出的积极态度和良好行为倾向是对幼儿现在与将来都具有重要影响的基本素质是幼儿终生学习与发展所必须的宝贵品质 二、尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣选择能引发幼儿兴趣的教育内容 对幼儿来说科学思维的第一步是感官观察充分运用感官感知事物开阔视野增长知识周围环境中的一些有生命的事物更能激起幼儿的好奇心和求知欲从关注身边动、植物开始引导好奇心促使幼儿对感兴趣的事物投入极大的精力和热情会感到惊讶、疑惑就产生了探索奥秘、刨根问底的要求表现出的特征有：1情绪异常兴奋、专注； 2自言自语； 3积极与同伴交流、讨论； 4求助于教师例如：户外活动时有位幼儿发现花坛边上有一只七星瓢虫兴奋的看着它自言自语道：一二三四五六七他的行为引来了很多小朋友大家你一言我一语的讨论着：它吃什么它怎样睡觉而当他们遇到不明白问题就问老师幼儿获得了所想知道问题答案学会了有目地的观察事物描述所感兴趣的发现从引发幼儿讨论的观察兴趣入手引导幼儿养成稳定的注意力把探索观察中发现的现象、变化、疑问和自己的感受讲述出来教师及时捕捉、随机引导使幼儿在主动学习的过程中充满自信心幼儿期是情感体验迅速发展的时期随着年龄的增长社会性要求开始增强同伴之间的情感交流老师对孩子的亲近尊重与理解接纳与欣赏都是幼儿所渴望的会使幼儿产生安全感有助于幼儿树立自信心兴趣是幼儿学习和探索新事物最重要、最持久的动力是幼儿获得知识发展能力的先决条件 在科学教育活动中幼儿的学习兴趣也是引发幼儿主动探索科学的依据它不仅能使幼儿提高认识活动的积极性和效果还能使认识活动成为快乐的事通过科学教育活动而获取探究解决问题的方法从小培养幼儿对科学的兴趣激发热爱大自然的情感使之具有主动观察、探索、发现的学习精神幼儿突出的特点是无意性、情绪性的作用很大有趣、新奇的东西才能更好地吸引幼儿的注意力引起幼儿积极参与活动的兴趣因此在设计或进行科学教育活动时在注意其教育性、可操作性的同时不能忽视其趣味性使之符合幼儿的心理特点科学活动开展的过程就是牢牢把握住激发幼儿兴趣这一主旋律对活动内容和方法进行准确而灵活的选择的过程更重要的是科学教育活动能使孩子在活动中形成耐心、坚强和团结合作的良好品质 三、创设宽松、发现、探索的环境及注重“教育过程” 宽松、自由、和谐的环境是幼儿主动学习的前提教师首先要从创设良好的心理环境入手在观察、谈话、倾听中了解每一位幼儿的想法使幼儿发现问题时想说、敢说其次发挥物质环境的教育作用为幼儿提供可自由选择、主动探索的科学教育活动材料与环境使幼儿在与材料的互动中探索主动获取经验如：以自然界的天气、动植物的变化引发幼儿发现、探究的兴趣等发挥幼儿创造力和想象力与幼儿共同讨论共同创设活动环境 如：创设科学小园地为幼儿专门留有空余的墙面或展柜在“未来的交通工具与未来的道路”的主题设计展中让幼儿将自己与家长共同设计的物品贴在墙面或放在展柜上孩子在这里相互学习、交流和介绍着自己的发明和劳动过程再现、记录了教育活动过程使展区生机勃勃；种植观察区与饲养角中幼儿在主动参与中培养了爱心耐心满足了幼儿的求知欲懂得了植物和小动物也应该生活在关心爱护的环境中健康长大培养幼儿热爱生命、关怀自然、与自然界和谐相处的情感在幼儿园科学教育活动中培养幼儿学习品质的实践