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主题活动的实践与思考论文 开展“奇妙的蛋”这一主题以来在取得家长的配合、观察幼儿的热点与兴趣等方面都有了进一步的心得与体会主题展开前的工作及开展中的活动都离不开家长的配合是活动开展中重要的一环 本次活动我们需要请幼儿每人带来一个蛋以便更好地开展活动但活动前我们也考虑到这样做家长会不会埋怨我们给他们带来了麻烦因此我们在主题开展前与家长进行了沟通 首先我们介绍了班级环境、区域的创设、材料的投放以及这些材料境可以从几方面促进幼儿的发展接着我们提出了家长需要和我们配合的地方在提出带来各种蛋的时候我们对家长进行了解释告诉他们我们的用意是要让孩子在带蛋的过程中学会“保护蛋宝宝”培养他们想各种办法解决困难、细致的品质并请家长协助让他们引导幼儿想出各种带蛋的方法但不帮忙包办而要让孩子自己想如何更好的把“蛋宝宝”带来幼儿园并让他们自己动手找材料带来经过我们的发动家长们都积极关注起了我们的主题与开展情况：幼儿在家长的引导下想出了各种各样令我们不禁赞叹：“孩子真是聪明！真是有着无限的潜能！通过这样的活动我深深感受到：活动前的准备工作十分重要特别是与家长的沟通更显得至关重要在与家长交谈时应该让家长明确我们这么做请他们配合的目的在于什么可以让孩子得到些方面的发展得到些能力的提高这样家长才能更进一步了解我们的主题开展情况也会更乐意接受与配合同时也令我们受到了一定的启发：活动如果发动起了家长、幼儿的积极参与特别是发动幼儿并给幼儿一定的任务意识让他们能够想办法解决这样就会使活动开展的更为顺利与生动有趣 二、观察幼儿的热点、兴趣以及年龄特点形成主题网络我们的探索型主题确定后便组织幼儿各抒己见、畅所欲言而孩子们围绕谈论的话题最多的是：蛋可以做成好吃的东西以及些小动物会生蛋为此我们根据幼儿的兴趣编制形成了主题网络图从一开始老师预设的做蛋糕这一分支不断地进行丰富从而开展出了蒸蛋、制作蛋蛋拼盘、茶叶蛋等一系列有趣的活动而随着活动的深入我们在走入预设的小主题“孵蛋蛋”时发现孵蛋的知识对于中班孩子来 说太过于深奥孩子根本无法理解蛋的孵出需要一定的温度与时间他们所能理解的是些小动物会生蛋用他们的语言来说则是：“小鸡从蛋里跑了出来”、“蛋壳破了小鸭从蛋壳里钻出来”、“妈妈坐在蛋蛋上面蛋破了小动物就钻了出来”孩子们的思维通过语言表达了出来表现出极大的直观性而这与他们的年龄特点是紧密联系分不开的因此我们及时更改了主题网络将孵蛋这一原本预设的小主题从实际活动中删除实践表明网络编制时老师精心预设的内容不一定能够完全的反映孩子的所思、所想和所感在实施过程中应根据孩子的兴趣、需要和年龄特点随时作出调整在考虑到兴趣与需要的同时也要考虑到孩子的年龄特点而不能想当然的认为只要孩子兴趣就可以开展而不管孩子是否能够接受接受得了多少若这样反而会适得其反 三、积极创造让孩子合作的机会促进幼儿交往能力的提高同伴间的相互合作是一条非常有效的学习途径如：在制作蛋蛋拼盘时幼儿间相互帮助相互合作有的幼儿剥蛋、有的幼儿则切蛋、接着两个人一同摆放、制作拼盘最后两人再一同分享或请同伴一同分享自己的成果同时活动中幼儿所表现出来的那种积