多媒体教学课件评价标准.docx

多媒体教学课件评价标准评价项优 良 中 较差 差教学性教学系统设计有创新性，体现主导主体教学思想，关注学生思维和创造能力的培养（） （） （） （） （）提供先行组织者或先前学习的复习材料（） （） （） （） （）使用的策略既与课程内容有关，又能有效地引起和维持学习者的注意和兴趣（） （） （） （） （）提供支持自主学习、协作学习等多种学习策略的活动（） （） （） （） （）学习者可以控制自己的学习进度（） （） （） （） （）课件的使用能突破教学的重点和难点（） （） （） （） （）资源丰富，表现形式多样（文本、图片 、视频、音频），资源与课程紧密相关，能拓展学生的思路、激发学生的想象与创造（） （） （） （） （）交互性强，提供教师和学生、学生与学生之间的交互工具（） （） （） （） （）提供本课完整的课程介绍、学习目标、评价标准（） （） （） （） （）提供各种学习策略的学习指导（） （） （） （） （）提供丰富的学习工具，如计算器、讨论区、电子邮件、电子白板等（） （） （） （） （）教学性评价登记课程内容具有完整的科学知识体系，符合学生的认知年龄（） （） （） （） （）内容的表述符合科学规范、深入浅出，语句通顺，易于理解，没有错别字和繁体字（） （） （） （） （）在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点有突破（） （） （） （） （）媒体运用合理，适当采用图片、配音、动画和视频等强化学习效果，没有无关媒体（） （） （） （） （）提供丰富的信息和背景资料，温暖子说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点与相关背景资料链接（） （） （） （） （）资料详实，且注明资料的来源与出处（） （） （） （） （）内容方面评价等级评价与反馈提供的练习不仅能使学习者知道所学内容，更能实现高层次的认知目标，如运用、分析、综合与评价（） （） （） （） （）提问有启发性，能引起学生的兴趣，激发学生的思考，有助于知识的迁移（） （） （） （） （）提供不同难度的练习，以适合不同学习者和不同的学习阶段（） （） （） （） （）为学生提供操作、练习、模拟、游戏等基于真实情境的练习活动（） （） （） （） （）提供及时与恰当的测评、反馈、矫正，能提供反思与重试的机会，给学习者复习、回顾和再次尝试的机会，当学习者没有成功时，提供适当的结果或帮助找到答案。解释有助于学习者理解和改正错误（） （） （） （） （）提供本课的综合性练习，评价结果有效性高、可靠性高（） （） （） （） （）评价与反馈评价等级导航与链接界面非常直观，学习者在没有指导和帮助的情况下就可轻而易举地操作导航路径和使用其他功能（） （） （） （） （）全部的页面都有标题，且都有清晰明确的导航（） （） （） （） （）内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认知规律（） （） （） （） （）能随机选择学习的入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要（） （） （） （） （）内容易于检索（） （） （） （） （）没有无效链接（） （） （） （） （）导航评价等级技术性课件运行没有技术故障。易用，扩展性良好（） （） （） （） （）课件安装简单或不需安装直接运行（） （） （） （） （）图形、图片经过最优处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速；用户利用选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片（） （） （） （） （）视音频的画面、声音无抖动、无明显的跳跃、声音和画面同步（） （） （） （） （）提供完整的文字说明与制作脚本（） （） （） （） （）网页文件、目录清晰、合理（） （） （） （） （）技术性评价等级艺术性界面设计美观；版面设计活泼（） （） （） （） （）色彩鲜明，既不枯燥无味，又不会分散学习者注意（） （） （） （） （）页面布局符合视觉习惯（） （） （） （） （）内容清晰，没有显示错误（） （） （） （） （）每页呈现的信息量符合学生的认知能力（） （） （）