人教版小学语文九册第一单元教案.doc

课 时 教 案 A课题 1、窃读记课 型讲读课 时两课时教学目标情感态度抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。知识技能1、认识7个生字，会写14个生字。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程方法朗读课文-体会感受-边读边想提出问题-讨论交流-研读关键-感悟词语-学习写法重点难点1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2. 在教学中渗透对学生的思想教育。设计思路由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，由“窃读记”意思进入文本学习。快速默读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。学生交流，相机指导朗读。教学准备教师1、课前搜集读书名言； 2、课件出示相关句子.学生1、课前搜集读书名言； 2.自学生字新词.课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a自读课文，注意生字的读音.b认读生字词.c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?二、品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (3) 你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课滋味!”b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c相机指导朗读.三、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时一、复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.二、合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.二、回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.三、积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.课 时 教 案 C 课时板书设计 1、 窃读记找书 窃读 担忧 惧怕-快乐 急切 饥饿-饱读 麻木-轻松 读书之苦 读书之乐 写法：心理活动 细致动作 教学反思课 时 教 案 A课题 2* 、小苗与大树的对话课 型阅读课 时一课时教学目标情感态度 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。知识技能1、 认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。过程方法谈话引入-初读课文-精读课文-把握主要内容-达成共识-感受乐趣-品味题目寓意-课外拓展重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣；明晰健康成长的要求。设计思路先激发学生对访谈的兴趣，使之饶有兴趣地了解课文内容；再梳理苗苗的问题，明晰季老师对读书、学习的见解；然后扩展阅读，鼓励学生读正本的小苗与大树的对话，鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。教学准备教师收集有关季羡林先生的资料。学生阅读我的童年节选课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课 一、书虫第一关 读下列词语： 季羡林 水浒传彭公传 绿林好汉三侠五义 中西贯通古今贯通文理贯通二、书虫第二关、这篇课文写了什么？、这篇课文与其他课文比较，有什么不同？、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。三、书虫第三关、书虫鉴定会季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出理由。、这两个书虫有什么不同？四、书虫第四关、通过学习课文，你觉得采访要注意什么？、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题？五、书虫第五关、想对小苗说些什么？、想对大树说些什么？、想对自己说些什么？（任选其一）作业：、采访一个想采访的人，写下采访记录。、凭想象写作者与书中人物的对话。课 时 教 案 C 课时板书设计 2* 小苗与大树的对话 （ 访谈录 ） 1、写好文章 多看书 2、三“贯通” 学好外语 3、积累古诗文 教学反思课 时 教 案 A课题 3、走遍天下书为侣课 型讲读课 时两课时教学目标情感态度感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。知识技能1、 认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。过程方法用心阅读-反复品味-不断思考-寻找新知-总结收获-与书共鸣-读出自我重点难点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。理解作者反复读一本书的原因和方法。设计思路本文作者采用层层深入的表达方式、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，总结收获，与书共鸣，读出自我联系自己的读书实践，感受读书带来的无穷快乐，养成读书的好习惯。教学准备教师 整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。学生搜集读书名言，整理自己读书的方法。课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第16自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段.四、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.五、拓展活动1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.六、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.课 时 教 案 C 课时板书设计 3、走遍天下书为侣 朋友 家 故地 假设 比喻 反问 列举 教学反思课 时 教 案 A课题 4*、我的“长生果”课 型阅读课 时一课时教学目标情感态度学习一些读书和习作的方法。知识技能1 认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。过程方法谈话导入-激趣读文-初读课文-感知内容-精读课文-理解感悟-体会情感重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。设计思路让学生自主读书，围绕课文的重点、难点，凭借课文前面的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。教学准备教师准备相关资料学生在读书中使自己收获的经历。课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课一、谈话导入同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。 二、初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xio。默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 三、细读课文，感悟体会我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ a作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。） 四、感受全文，积累语言认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。课外积累和读书有关的格言警句。课 时 教 案 C 课时板书设计 4* 我的“长生果” 书 作文方法：1、别出心裁2、厚积薄发 3、真情实感 教学反思课 时 教 案 A课题 口语交际 习作一 回顾 拓展一课 型综合课课 时四课时教学目标情感态度通过学习园地中的内容，激励我们做个热爱读书的人。知识技能1、学习有关读书的警句。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。3、口语交际习作训练。过程方法积累运用法、品读法、交流感悟法的综合运用。重点难点重点：交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣。难点： 习作训练设计思路1、 搜集积累有关读书的名言，学习书中的内容；2、 交流讨论有关阅读的新感悟；3、 讨论思考写作内容，进行习作训练。教学准备教师准备有关读书的名言。学生查阅资料预习课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二、三课时习作 一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!课 时 教 案 B 教师主导与学生主体活动设计二次备课二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有