从细节透视五年制学生的特点.doc

从细节透视五年制学生的特点随着招生形势的急剧变化，五年制初中毕业生逐渐成为了我院招生的主要来源之一，高职学生的数量逐年在下滑，高职招生的规模逐年在提高，因此，也是学生管理的结构、方式和方法有了很大变化，学生管理的复杂性，问题的多面性，形势的严峻性都能足够刺激我们的神经，挑战我们的能力。因此，要管好这些学生，必须对他们各个方面的情况有深入的了解，这样知己知彼，做工作，才能大刀阔斧，迎刃有余。经过我一学期的观察，谈心，研究，大概有以下几个方面：一、家庭因素导致的问题1、娇生惯养，导致行为能力低下从小在父母、爷爷奶奶温暖的双手之下成长，过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，突然融入宿舍群体，顿时不知所措，衣服不会洗，周末打包回家，让父母系，不会叠被子，虽然经过军训的训练，但是效果不明显，臭袜子扔的满宿舍都是，依赖成了生活的主色调，思想和行为都受到了环境的限制，养成了一身的坏习惯。2、自我意识太强，导致自我个性突出在宿舍，自己的东西，只能自己用，别人借用地时候要讲好多条件，班级活动，急于表现自己，例如：班会、团会、系部活动学生都争着上舞台，都想把自己最好的一面再更多的人面前展示。3、长期身处单一环境，导致新环境适应能力差。平时虽然在家里，但是父母或者忙于工作，让爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶的宠爱，使他们得到不应该有地庇护，和社会的接触面减小，丧失了初步涉入社会，认识社会的机会，或者父母一方呆在家，专门管护孩子，方方面面的约束，导致学生的交际面减小，例如，不准和异性朋友交往，晚九点以前必须回家，等方方面面的条框，直接限制了学生认识能力的全面发展，导致了学生自我个性急剧膨胀，什么事情，唯我独尊，什么事情只顾及自己的感受，进而进入新环境，处处碰壁，这样现象在新生人群中，十分显著。4、对金钱来源认识模糊，导致花费不计长远经过长达一学期的跟踪调查，我发现，铜川本地学生生活费按周计算，每周大约100到150元不等，外地学生按月计算，每月大概600元，但是铜川本地学生在每周周三之前几乎就花光了其中的3/4，到周五放学的时候几乎连回家的路费都没有了，外地的学生以工民建2班学生张奔为例，每月600，到每月的24号左右就开始向家里要钱了，而且是不断地要钱，而且花钱的主要方向是：大部分集中到买零食、饮料上面，除此之外就是吃饭。现在的学生什么好，吃什么，什么好，买什么，从来不顾及钱是从哪儿来的，家长也没有帮助学生理财的意识，导致学生胡乱花钱的风气一浪高过一浪，我打电话采访过近10位家长，家长的意思都集中在，只要学生在校好好学习，多给点钱，让他们吃好，喝好，没有什么，现在都是一个孩子。所以家庭环境是导致学生理财观念淡薄，花钱不计多好，不计来源，这方面，农村的孩子要比城市的孩子做的好一些，家庭条件差的学生要比家庭环境好的孩子，做的好一些。5、父母一贯的错误引导，导致学生人格缺失严重经过深入调查，五年制的学生由于年龄小，所以在专业定位和职业选择上很大程度上依赖于父母，父母在这方面多会考虑到家庭社会关系等诸多因素，在学生学习之初，对学生将来就业就有一个初步的准备和铺垫，但是这些方面未必都是学生真是意愿的体现，相当一部分学生都是被父母逼着上学的，到目前为止，类似于以上现象，已经有两名学生退学，学生在上学这方面对社会的发展和自己的专业定位没有一个清醒的认识，只知道将来那个毕业证就行，这五年无论怎样混出来就可以了，许多父母通常也是用这种方式来引导学生的，因为这些学生学习基础非常差，特别体现在数学，化学等理科方面，学生学不懂当前的知识，是一个客观存在的问题。大部分学生在目前的学习中有畏难情绪，旷课的事情时有发生，上课睡觉更是自不必说了。6、“温室效应”的惯性，导致学生对环境产生抗体，独立意识形成，过程艰难漫长这一点虽然在其他方面都有所体现，但是我认为集中体现在学生宿舍、班级生活和处理人际关系方面。人常言“物以类聚，人以群分”，人类只有长期置身大众之间，才能具备自己的社会属性，狼孩的由来足可以证明这一点，但是许多家长忽视了这些，一味的限制学生的交往范围，规定学生的交际时间，在预防消极影响的同时，也一棒子否定了许多需要考虑的方面，例如：适度的上网，适度的扩大孩子的交往人群，适度的放开学生的自由，让他们独立面对或者独立完成一些力所能及的事情，一次经历就是一次独立的基础，这样孩子会慢慢摆脱对父母和其他人的依赖，独自的生活，这本身就是人的社会化的发展过程，所以，在这个问题上，许多家长走入了误区，造就了孩子的叛逆心理，孩子宁愿挨骂挨打，也不会服从家长的决定，造成了更大的扭曲。二、学生自身原因在这里，我们也不能把学生入校以前的表现的劣处，都算在家长的头上，我国的初中、高中教育，有许多弊端，应试教育的机制在很大程度上抹杀了学生的创造性和天赋，即便是大学毕业了，到最后能真正取得像西欧和美国高等教育的水平，那还是有很大差距的。上初中学生成绩不行，有的家长放弃了，就对学生说“你去找个学校混个毕业证，就行”，有的家长则花钱找关系帮助学生上高中，上了高中也是分在了乱班里，而乱班，班主任也没有更多的精力去管，顺波逐流，学生的毛病越惯越深，走入大学就形成了他们现在的性格状态。1、虚荣心强，善于表现自己的优点，掩饰自己的缺点。这是90后一个显著特点，他们站在舞台上很少有向70、80后的紧张或者怯场，他们很大方，活泼，他们有自己的亲和力，见了人可以随便打招呼，对别人没有戒心，体现了单纯的一面。他们能把自己最好的一面展示给自己，但是面对缺点的时候，却会极力的掩盖，但是很少思考怎样改正自己的缺点，这是他们最大的不足，也是我们现在教育的重点之一。2、家庭教育缺失所造成的学生人格缺陷，自私自利，骄傲，蛮横等消极思想泛滥，导致学生思想的嫉妒混乱，学生思想教育工作难度很大。这方面主要体现在以下几个方面，以我切身观察到的事件为例，他们再宿舍里面，同学之间的关系更多的是靠金钱利益来维系的，朋友关系有时候也要打上双引号，时常每个同学的抽屉和柜子都是紧锁的，什么好吃好喝的东西都锁到里面，唯恐别人知道了拿走了，这段时间我还惊讶的发现，他们的生活用品诸如卫生纸也要锁到柜子里面，这是同学之间不信任的一种表现，同时也体现出了他们人际关系已经到了一种防范与被防范的地步，他们之间还能成为真正的朋友吗？再之，其他同学说话不算数，撒谎比较严重，借同学的东西不能按时归还，久而久之就不见了或者占为己有，所以才出现了目前这样的状况。再有一个突出的问题就是，他们自己的东西，给别人吃了，同时他就会和别人讲条件，下次你一定要给我买，在这样一种渴望心理的驱使下，朋友关系变成了一种条件关系，如果心理的认同感不能得到满足，就可能在吃东西这个问题上闹矛盾，甚至打架，这是我今年学生管理中最为频繁发生的事情，值得思考。3、长期封闭半封闭的人际交往空间，直接衍生了学生冷漠的情绪和自私的心理，同时唯我独尊的思想以及自我意识的过于强烈，导致他们在处理人际关系方面，问题百出。主要包括在平时宿舍内部成员的交往当中，经常会因一些小事情吵架，一个不理一个，要么长时间记恨，得不到释放，最终上演打架的闹剧。部分学生，特别是性格稍微内向，平时不太爱说话，且学习成绩不佳的学生，是需要关注和疏通的重点人群，调查发现，这些学生在某些方面不同程度的存在一定的心理问题，父母的娇惯和误导，养成了他们不吃亏的性格，父母还教他们“人不犯我，我不犯人”的处事方法，我不动别人什么事情没有，但是如果别人敢侵犯我，对不起，我一定要让你为自己的言行付出代价，甚至是血的代价。这些都在目前的学生管理当中得到印证。4、“混”的思想十分严重这是基于学生学习基础差，行为习惯问题突出，父母在无能为力的情况下，无儿女下的最后“通牒”。五年制的学生由于在选择学校，选择专业等方面没有主见，认识模糊，父母就执掌了一切，然而父母的选择由未必都能满足学生的需求，所以矛盾出现了，部分学生说自己不学工民建这个专业，嫌理科听不懂，父母回答“你只要五年混个大专毕业证就可以了”。可见，孩子的思想完全让父母一句完成不负责任的话误导了，把学习当成了儿戏，整天迟到、旷课，上网打游戏，在无知的挥霍当中浪费掉了大好的青春年华，作为老师我们要做的不仅仅要纠正学生的这种思想，同时也要摆正家长对学生的这种放弃的态度，只有学生思想明确了，目标端正了，才有可能完成的成为一个有责任心的人。三、学校的原因1、对五年制的学生前三年的中专教育要彻底的重视，因为这是后两年学习大专课程的基础，我们的生源现状决定了五年制学生现在的智力水平，我们要做的不仅仅是找个老师给他们上课同时也要想其他一些办法去弥补现在知识的不足。特别突出的问题就是学生听不懂的课，学生几乎都在睡觉，除了语文课的状况好之外，其他莫不如此。2、要想法设法，通过一些有针对性的活动，去健康的引导学生，诸如一些学生：书法学习，舞蹈学习，校园剧大赛，校园歌手大赛，学会有意识的通过学生自身非知识素质的提高，来有效弥补知识层面的缺失，是目前要做好的重点工作。3、五年制学生的教育，我