信息技术教师如何上好公开课.doc

信息技术教师如何上好公开课上一篇 / 下一篇 2010-04-07 07:52:26 / 个人分类：达成目标体系查看( 61 )/ 评论( 2 ) / 评分( 0 / 0 ) 信息技术课是一门年轻的学科，说其年轻是因为其一这一学科进入中小学课堂的时间还不长；其二又因其开课班级少、课时少，一个学校的任课教师也少，有的学校就那么一个、两个，就因为此平时交流、学习就少了，于是进行地区（市）级公开课和优质课评比就比其它学科显得更为有需要。但是一些教师由于教学经验不足很难将课上得如意，本人前段时间参加的一次市级公开课评比活动，听了市里一些“老教师”的课。很是有启发，现在把心里的一些感想写出来与大家探讨一番，以期对信息技术教学有一定的推动作用，对年轻教师上好一堂课信息技术课特别是一堂“万众瞩目”的公开课有所帮助。一、课堂要有一点“新意”,创设一种“情境”。 课堂要有一点“新意”，也就是说课堂内容的安排要有一些不在书本上的新鲜的东西。 现行教材试行一种叫“任务驱动”的教学方法，所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。这里提到的是一些与学生日常学习与生活关系比较密切的任务，于是在对教学内容安排上尽量用一些学生感兴趣的例子。 如这次评比的课时安排是课本第三章的内容表格数据的处理与分析。评比通知中对其没有更具体的规定，全章内容你可以是上第一节也可以是上最后一节，可以是上某一新课也可以是上全章节的复习课，还可以是学生的作品展示课。这样的规定看似予你很广的展示空间，其实更使你无从下手。更糟糕的是这一内容一般学校都已经上过了。于是你开新课是不太合适的，那只有上复习课了，于是这课堂上的例子选择就很有讲究了。如果就把书本中的例子合起来讲讲，那学生肯定不同意。如这次评比中就有三个教师的例子选择使学生乐意接受，也使我们这些同行耳目一新：其一选用了当前大家关注的国际大事伊拉克战争中美国与伊拉克军事实力对比统计表，这样的例子怎能不让学生感兴趣呢？其二选用了学生一周开支统计表，让学生试分析统计自己一周学习、生活、三餐、零用、交通及其它所花费的钱数，从而使学生在接受课堂教学的同时又接受了思想教育和素质教育，也不失为一个好的例子；还有一个是当时适逢下周学校要进行期中考试，选用了学生成绩表的分析，这可也是学生关心的话题。凡此等等课堂例子选用要创造一种情境让学生有兴趣，才能更好的完成教学任务，使课堂效果更好。 课堂要有一点“新意”，还包括教学方法上的一点新鲜。如果在教学中就如平常一样“讲练讲练”那学生也肯定不会很好的坚持一节课的。本次评比课中也有一些教学方法上的“新意”，如有的老师将网络抢答器用在课堂上使课堂成了知识竞赛的竞技场。如果前面讲到的学生成绩分析表是教师事先录入的“假”成绩那学生一定也不太感兴趣，如果是学生自己的心目中的“真”成绩那课堂效果一定不同。于是就有老师运用了“共享工作簿中的允许多用户同时编辑，同时允许工作簿合并的功能”，让学生自己在课堂上输入自己的“真”成绩进行统计分析，从而出现了很好的现场气氛。不论如何教师都要想方设法，拿出一些新鲜的东西来让学生的“胃口”在课堂上保持最佳。二、课堂“环境”要事先熟悉 要熟悉的课堂“环境”包括课堂的软硬件环境和学生环境。信息技术是一门更新很快的学科，特别是其硬件设备的更新特别快，不同的学校因为开课时间的先后关系，机房的硬件配置不尽相同（这往往是较有名望的学校因开课时间早其机房设备反而较次，说实在配新的资金投入多，再说很多设备都还能将就着用，于是这些学校就在用这些老设备了。所以在此建议组织者能否考虑在一些新建成机房的学校举办这样的活动，这样可以更好的保证课堂教学活动开展）。所以课前最好能了解、熟悉开课学校的机房硬件状况，如本次评比开课的学校机房配置较早，网络质量不太如意。前面用到“共享工作簿中的允许多用户同时编辑，同时允许工作簿合并的功能”的教师在自己“新学校、新机房”只用不到五分钟就可以收回全班同学的“即时真实”成绩表，可是在这个课堂上用了将近十五分钟，才回收了不到十名学生的成绩，而且在此过程中造成学生机的较多死机，使课堂效果大打折扣。所以在课前对开课学校的硬件环境的了解很重要，如果不能了解到情况，在课前准备中尽量考虑配置较低些的配置环境。 与硬件的配置环境相比，机房的软件环境也相当重要。因为不同的学校机房硬件配置不同导致软件使用也不尽相同，特别是学生机的监控管理软件。因为有些学校用的是大屏幕投影，所以就没有用对学生机的管理软件。这样就造成了这些教师在课堂上即有屏幕投影，又有管理监控软件时，往往会忽略了监控软件的“广播”功能的使用。从而导致教师在上面大屏幕中演示操作，底下一些不给“面子”的学生自己在游戏和上网。或是一些平时没有用大屏幕投影的老师，在学生练习之时忘了自己也是被“监控”的而上起网来。所以，在上课的机房软件环境与自己学校不同时最好事先熟悉一下软件的使用方法，尽量不要在这上面出现不和谐的事情。三、课件的使用情况。 现在上课评比往往都非常重视现代化电教技术手段的使用情况，我想在其它学科可能重视是有理由，但在信息技术这一学科里我想可以适当的放宽要求，因为我们这样的学科本身就是全程在用现代的教育工具。 上课要不要课件这要根据教学内容来定，如果没有必要用课件也就可以不用了。有些老师以为作为电脑老师只有制作一个漂亮的课件才能体现自己的水平。于是一些学习操作步骤的教学内容也将其操作过程做成课件来展示，孰不知自己制作时的操作平台界面与实际上课的操作平台界面有所差别，这样一来反倒与实际环境脱了节。所以说像这样的内容就只要运行课堂软件直接教学演示就可以了，这样更切合“真实”，而且更乐于让学生接受。四、课堂上要注意把时间“给”学生。 信息技术是一门以操作为主的课，在课堂上要注意把时间给学生，如果一节课的时间都你一个人占着，学生听着你“滔滔不决”的“唠叨”而没有机会自己动手操作那肯定不是一堂成功的课。 有些新教师在上课时以为只要自己讲多了学生也就记多了，或是只有自己讲得更多就能更好体现自己的水平。于是就造成了一节课45分钟时间，教师就足足讲了40多分钟的现象，其实这些都是不可取的。我认为一堂信息技术课教师与学生的时间分配应以1