农业是国民经济的基础说课课件(7.10).ppt

重庆一中何文吉 农业是国民经济的基础 一 教材分析 一 教学内容1 当前我国农业发展中存在的问题2 农业是国民经济的基础3 如何发展现代农业 二 重点难点1 教学重点 农业是国民经济的基础2 教学难点 如何发展现代农业 统筹城乡经济发展 二 教学目标 1 知识目标 能全面认识我国农业发展中存在的问题深刻理解农业的基础性地位明确我国现代农业发展的方向 2 能力目标 在探究和合作中提高分析和解决问题的能力 3 情感目标 增强忧患意识和社会责任感 认识 三农 在促进社会经济发展中的巨大作用 三 教学理念 1 从学生生活出发 教学活动回归学生生活世界的生态课程观2 自主 探究 合作的知识建构观 四 教学方法 教学原则 启发式教学 理论联系实际主要教学方法 探究式教学法 情境教学法 演绎归纳法 五 教学进程 课堂导入 活动 职业选择 演员 教师 医生 企业家 农民 律师 警察 导演 记者 歌手 主持人 理财规划师 农业是国民经济的基础 课堂导入 设计意图 通过 职业选择 的学生活动 折射出我国农业发展存在的隐患和基础地位的薄弱 既达到了导入了新课的目的 又为后续的教学埋下伏笔 一 我国农业发展中存在的问题 活动 焦 点访谈 教学方法 探究式教学法 活动过程 焦 点 百年不遇的大旱 1 重庆旱灾给农业造成的损失是天灾还是人祸 2 为什么干旱会导致粮价上涨 3 是不是只有重庆粮价在上涨 访谈内容 技术装备低下 基础设施薄弱 抗灾害能力差 我国的粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态 人地矛盾突出 生产效率低下 一 我国农业发展中存在的问题 设计意图 从重庆乡土材料入手 透过重庆的特大干旱事件 联系学生的生活实际和鲜活的社会现实 体现探究学习的教学理念 在访谈活动中由教师层层启发 让学生深刻认识我国农业发展中存在的问题 达成教学目标 二 农业是国民经济的基础 活动 食 面 埋伏 教学方法 演绎归纳法 活动过程 活动过程 演绎一 演绎二 归纳 农业的基础地位 农业是国民经济的基础 粮食是基础的基础 早饭吃什么 除了食品以外 农业还埋伏在我们身边哪些地方 演绎三 如果没有了农业 我们的生活是一个什么状态 牛奶 牛奶哪里买 商店 商店的牛奶哪里来 工厂 工厂的原料哪里来 农民养的奶牛 早饭 农业 二 农业是国民经济的基础 设计意图 从学生最基本的生活实际出发 通过演绎的方式让学生切实体验农业的基础性地位 体现新课程改革回归学生生活的教学理念 再由教师归纳 使学生认识农业是国民经济的基础 教学过程充分体现学生的主体地位和教师的主导作用 突出教学重点 三 如何发展现代农业 教学方法 情境教学法 探究式教学法 活动 信服 村长竞选 活动过程 山羊卖不掉 柿子都烂掉 田里产量低 娃娃文化少 出门羊肠道 夜晚火把照 枉然幸福村 问题何时了 幸福村 幸福村 信服 村长竞选 第一步 第二步 第三步 分组 确定候选人 四人一小组讨论 出谋划策 竞选演说 村民生活幸福 村民信服村长 种植反季节蔬菜 减免农业税 农技人员下乡 发展农家乐 修建乡村公路 对贫困家庭儿童入学进行补贴 兴修水库等基础设施 办厂加工羊毛织品 教师总结 四靠产业化经营 大力发展乡镇企业 如何发展我国现代农业 一靠政策 三靠投入 二靠科技 第四步 三 如何发展现代农业 设计意图 以建构主义教学理念为指导 通过图片和打油诗设置情境 让学生在轻松愉快的氛围中设身处地地加以体会和感受 激发学生进行思考 活动过程充分尊重学生的话语权 在讨论和合作中学习 让其在竞选活动中体验成就感 透过探究幸福村的发展道路 得出我国现代农业的发展措施 突破教学难点 结束新课 教学方法 情感教学法 案例教学法 过程 结束新课 结合重庆成为新特区的时代背景 激发学生建设家乡的热情 学生在杨大可具体事迹的感染中对开始上课时自己的职业选择进行自我分析和反省 使课堂首尾呼应 具有整体感 既充分体现思想政治课的时代特征 又突出了思想政治课的育人功能 通过教师的激情演讲 将整堂课推向高潮 为教学划上一个圆满的句号 同时留给学生无尽的思考 设计意图 六 板书设计 农业是国民经济的基础 一 我国农业发展中面临的问题1 技术装备低下 基础设施薄弱 抗灾害能力差2 我国的粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态3 我国面临可耕地少 人口多的具体国情二 农业是国民经济的基础1 农业是人