《蜘蛛织网》教学教案.doc

蜘蛛织网教学教案 学习目标： 1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语;认识部首绞丝旁。 2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。 3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习重点： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 2.根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。 学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习过程： 一、猜谜语，引入课题。 1、看图，谁在干什么? (1)引入形声字：蜘蛛 学习生字“织”，认识“绞丝旁”。 (2)引读句子。 作为课题，要注意什么? 2、齐读课题。 二、初读课文，了解文中的人物。 (一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。 1、出示课文描写蜘蛛织网的句子： 清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。 (1)拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 (2)交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。 (3)指名读句子 2、借助停顿读懂句子意思。 (1)师范读，生模仿读。 (2)指名一生读，思考：读懂了什么? (3)交流，随机出示关键部分。 蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨) 蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。 蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。 (4)小结，再按停顿提示读好句子。 (二)初读课文，理清文章的人物。 1、生自读课文，师述自学要求： (1)给课文标上小节号。 (2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。 (3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。 2、交流 (1)课文小节，用手势表示。 (2)蜘蛛遇到了哪些朋友?根据生答出示板书： (小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰) (3)这些朋友出现在哪几小节? 三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。 过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。 1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。 (1)随机学习生字“散”、“岩”，正音。 (2)指导读好句子中的词语，注意连读。 (3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢! 2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。 (1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么?(板书：散步) (2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。 引导：这里有邀请的含义，很热情。 (3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请) (4)开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳 3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。 交流，出示板书：没回答，忙着织网 实际上，它织好网想 5、学习8.9小节 1)引读大公鸡说的话。 读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。 大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇) 师小结，板书：逮住理解：逮 读好句子。 2)出示猫头鹰说的话。 天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜 指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。 师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸) 读读句子，夸夸蜘蛛。 3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了!(板书：睡着) 蜘蛛怎么会睡着了呢? 理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来，从早到晚) 小结。 6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的? 请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么? 四、复习巩固 1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。 亲爱的朋友： 昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们