应有格物致知精神(省优质课选拔).doc

应有格物致知精神教学设计河师大实验中学 芦雪教学目标： 1. 理解“格物致知”精神的含义。2. 理清本文“摆事实，讲道理”的论述过程。教学过程：一、导语： 同学们，今天我们一起来学习著名物理学家丁肇中的一篇文章应有格物致知精神。二、感知全篇概括论点：1、朗读感知，总结含义：师：“格物致知”是什么意思呢？请同学们自由朗读课文：找出文中对“格物致知”精神的解释，分析题目的作用。学生回答：教师总结：格物致知：从探察物体而得到知识；（大学中的解释）寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；探索过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。（丁肇中的理解）从文中看，丁肇中教授所说的“格物致知”精神的实质是什么？格物致知精神实质实验精神2、分析含义，总结作用：师：“应有格物致知精神”是对谁提出的，为什么要提出？学生讨论回答：教师总结：既有对中国传统教育下对“格物致知”片面理解的反思，又有对中国教育现状的希冀。师：“应有格物致知精神”就是作者针对中国的教育现状发表的看法、表明的态度。议论文中作者对某个问题的看法、态度就是论点。那么“应有格物致知精神”就是本文的中心论点。三、具体分析论述过程：师：同学们，论点是议论文的“魂”，论据和论证就好比是血肉和骨架。只有三者完美的结合在一起，才能让我们看到一篇说理严密，令人信服的议论文。这篇文章中，作者又是如何对论点进行证明的呢？（中国传统教育的理解，科学进展历史的经验）（一）中国传统教育对“格物致知”是如何理解的？1、道理论证引用论证大学中对“格物致知”基本含义的阐述；大学中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己，儒家传统的看法认为真理只能从内心领悟到。2、总结：中国传统教育片面理解了“格物致知”的意义，强调知识的获得仅是通过内心体悟和自我探讨。（二）科学进展的历史又告诉我们什么呢？1、道理论证讲道理（对“实验精神在科学研究中的重要性”的论述）首先得出：新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。然后总结实验的三个特点：不是消极观察，而是积极的、有计划的探测的过程；不是毫无选择的测量，需要具体细致地计划；要有一个适当的目标，目标的选定靠实验者的判断力和灵感。最后，连用两个“为什么”的句子作结，引人深思、发人深省。2、总结：科学进展的历史说明新知识的获得，不仅要有思考感悟的过程，还要有实地实验的过程。 师：刚才我们分析的内容，从议论文三要素来看属于什么？（道理论证）3、对两种道理论证进行比较：学生比较：教师总结：道理论证除了可以引用名言、谚语、文献资料等材料证明论点之外，还可以是对某个问题的分析、解释的过程。前者重在引用资料，是引用论证；后者重在对道理看法进行分析，是讲道理的过程。它们同属于道理论证。引用的这些资料除了了可以证明观点之外，还是议论文中的道理论据。但是讲道理的过程并不能成为道理论据，这一点大家要注意。4、道理论证的作用：道理论证既有权威资料的引用，又有对问题的分析，结合在一起的使用可以使议论文更有权威性、论述更透彻。（三）事实论证：师：作者在论述时除了使用道理论证外，还使用了哪些事实论证呢？1、事实论证总结：明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。（反面）通过实验了解竹子性质的事例；（正面）中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措的事例。（反面）作者在美国大学学物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。（反面）师：上面的几个事例，从论证方法上来说是事实论证。事实论证的作用有哪些呢？2、事实论证的作用：列举的事例可以作为事实论据；使用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服，大大地增强了文章的说服力。师：事实论证可以从正面列举，也可以从反面列举。从论证角度来说这四个事例属于什么论证？（对比论证）3、对比论证的作用：对比鲜明，突出强调了作者的观点。4、中国现实中对“格物致知”践行的情况：师：大家看一下，这四个事例中有三个都是从反面论证的，那么我们能不能只保留一个呢？明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措的事例。作者在美国大学学物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。师：事例从历史角度，后两个事例从现实的角度。不管是历史还是现实，我们不难看出 “格物致知”在中国教育领域践行的结果并不理想，再次凸显了实验精神的重要。作为一名享誉世界的物理学家，丁肇中是很注重实验精神的。所以被国外学术界称为“最有实验能力，最善于观察现象的实验物理学家”。 四、简介丁肇中：丁肇中，1936年生于美国，美籍华裔物理学家。祖籍山东日照，现任美国麻省理工学院教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子，并以和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”。之所以这样命名就是想让全世界知道这是一个中国人发现的。丁教授虽是美籍华裔物理学家，但他深深地知道他的根在中国。为了祖国高能物理的发展，他不辞辛劳，远涉重洋，多次来大陆从事学术交流和参观访问，介绍国际高能物理的发展。还很热心培养祖国的高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。丁教授深知中国学生在学术研究中的不足，所以在文章结尾才会发出如此真挚的希冀。请大家齐读一遍。“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 ”五、课堂小结：同学们，通过今天的学习我们领悟了丁肇中教授提出的