诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案(师用).doc

高考古诗鉴赏表达技巧专题之修辞手法导学案 杜春梅一、学习目标：1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。2 、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。二、重 难 点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。三、教学方法：练习、讨论、归纳四、课时安排： 1课时五、教学过程： 课前预习案 古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常采用多种修辞手法。运用修辞，可以使作品更加生动形象，富有表现力。“准确、鲜明、生动、形象”。(效果）一、常见设问。1、这首诗某联用了什么修辞手法刻画某形象？请简要分析。2、这首诗运用了哪些修辞手法，请简要分析其作用。3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？二、请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。1、白发三千丈，缘愁似个长。愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长可见愁思的深重。2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨及时和润泽万物的特点，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。 4. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？强调了不事权贵的心意，表现了诗人的傲气和不屈，流露出对权贵的蔑视 。5知否，知否?应是绿肥红瘦。运用设问的手法，表达了作者内心深切的惜花之情。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。6、朱门酒肉臭，路有冻死骨把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了贫富对立的严酷社会现实，表达作者对于百姓的同情和对于豪门奢靡的抨击 课堂学习案 一、交流讨论预习案第二题各诗句修辞手法的好处，初步感知修辞的妙用。二、高考链接（总结归修辞手法题型的基本答题步骤）阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年安徽卷） 岁 暮 杜甫 岁暮远为客， 边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血， 朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？ 寂寞壮心惊!。注本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫 客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧（从修辞角度考虑），请举出两种并作赏析。(4分) 答：步骤一：借代，用典。 步骤二：如“烟尘”代边境战争，与后文“鼓角”相应；如，“请缨”，典出汉书终军传；步骤三：借代从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。总结归纳：诗歌鉴赏修辞手法题型的答题步骤是怎样的？1、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一）2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。 （步骤二）3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）三、试题演练1、阅读下面诗歌，然后回答问题。 书湖阴先生壁二首（选一） 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？ 答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情） 2、阅读下面的唐诗，然后回答问题。金陵酒肆留别 李 白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长? “请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？运用了对比与反问的修辞手法。（2分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（1分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。1分课后巩固案完成核按钮P59武陵春一题。附：常见修辞手法极其表达效果比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。比拟：促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象；突出作者情感。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）反复：音节舒缓和谐，朗朗上口；强调主题，形成气势，突出情感；思想感情的表达更为绵密曲折 。借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。互文：笔墨经济，以少胜多，表意