基因的显性和隐性.doc

开阳县第五中学2010-2011学年度第二学期八年级生物教学设计 蒲 毅课题名称基因的显性和隐性科 目生物年级八年级（1-2）班教学时间一课时（45分钟）教材分析 人教版生物学八年级下册第二章“生物的遗传和变异”是对生命的延续和发展的深入探讨和解析。对学生的高中生物学的学习起着重要的铺垫作用。其中第三节“基因的显性和隐性”是本章的难点，它在前两节的基础上，让学生充分理解染色体、基因在亲子间传递，通过对孟德尔遗传研究过程的认识，对孟德尔的各种试验性状遗传的分析也是对前两节内容的一个综合。 本节课的内容比较抽象，学生对基因的显性和隐性的知识也比较陌生。教师可以多举几个典型事例，从宏观到微观，便于学生理解，激发学生的积极性和探索的欲望。教学目标知识与能力 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。 过程与方法 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。情感态度与价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学重点 控制相对性状的一对基因的传递特点。教学难点 禁止近亲结婚的道理。课前准备教师准备： 1、准备孟德尔生平介绍的资料。 2、准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。 3、准备常见人类隐性遗传病的资料。 学生准备： 调查班级同学及其父母眼睑性状，并统计；调查近亲结婚的事例。 教 学 过 程导入新课 复习基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 1、一对夫妻如何将基因通过生殖细胞传递给自己的子女？ 2、假设：父亲是双眼皮，他的一对染色体上有一对基因AA控制这一性状；母亲是单眼皮，她的一对染色体上有一对基因aa控制这一性状。那么他们的子女的基因型是怎样的？表现为单眼皮还是双眼皮？ 让本节内容的基础，与“控制相对性状的一对基因的传递特点”这一教学难点密切联系 （一）孟德尔的豌豆杂交实验： 假设：高茎豌豆控制高度的一对基因是BB，矮茎豌豆控制高度的一对基因是bb 仅推测是不准确的，我们来看看真实的实验的结果是怎样的？ 1、请根据孟德尔的实验过程，将控制高度的基因在亲子代间的传递表示出来 2、孟德尔没有用一株植物做实验，而是用一亩地的植物做实验，这样做有什么优点？ 3、孟德尔的实验结果说明了什么？ 4、归纳总结： 显性性状：在第一代子女中能够表现出来的性状。 隐性性状：在第一代子女中不能够表现出来的性状。 生物学中规定：控制显性性状的基因用大写字母（如A,B,C,D），控制隐性性状的基因用小写字母（如a,b,c,c,d）。 5、思考，在孟德尔的杂交实验中，显性性状是什么？隐性性状是什么？隐性性状在什么样的情况下才能表现出来？显性性状在什么样的情况下才能表现出来？ 6、请根据以上所学，分析刚才那对夫妻的第一代子女是单眼皮还是双眼皮？ 对学生有要求：阅读，描述实验过程思考，回到问题：（1）填写黑板上的图表，请一名同学到黑板上填写，其他的同学画到书上（2）具有相对性状的一对夫妻，其第一代子女只具有其中的某一种性状。（3）高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。高茎的基因型是BB或Bb，矮茎的基因型bb。（4） 刚才那对夫妻的第一代子女是双眼皮的。（二）禁止近亲结婚我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 人类的许多遗传疾病也是由致病基因导致的。分析两个实例： 1、小明的爸爸患有多指症，其基因型是TT,妈妈没有这种疾病，其基因型是tt，请问小明的基因型是什么？他有没有多指症呢？ 这种遗传病是由显性基因控制的遗传病，因此有叫做显性遗传病。 2、小叶的妈妈患有白化病，其基因型是hh，爸爸是正常的，其基因型是HH,请问小叶的基因型是怎样的？她是否患有白化病？ 这种遗传病是由隐性基因控制的遗传病，因此叫做隐性遗传病。 3、如果小叶长大后，她的丈夫也是白化病的致病基因携带者（Hh），那么他们的孩子，有没有的表现为白化病的可能性？ 4、几乎每个人的体内都携带有或多或少的隐性致病基因，当两个携带有相同的隐性致病基因的人结婚生子时，他们的后代有可能表现出这种遗传疾病。但除非是同一家族的人，否则血缘关系较远的两个人，携带有相同的隐性致病基因的可能性很小，而血缘关系近的人，携带有相同致病基因的可能性要大得多。因此，我国婚姻法禁止近亲结婚，以减少后代遗传病出现的机会。对学生的要求：思考，计算例题：1、父母TT X tt生殖细胞T t小明 Tt小明的基因型是：Tt患有多指症。2、父母hh X HH生殖细胞h H小叶 Hh 小叶的基因型是Hh，她不表现出白化病的症状，但是她携带有白化病的致病基因。 （3）父母Hh X Hh生殖H h H h细胞子女HH 2Hh hh其子女的基因型可能是HH、Hh或hh。如果后代的基因型是hh，就表现为白化病。其可能性为1/4。课堂小结本节通过孟德尔的豌豆杂交实验的研究，解决了相对性状与基因之间的关系，隐性基因与显性基因如何实现控制相对性状等。我们可以利用所学的知识解释我国婚姻法中的一些规定。巩固练习 一、看谁选得对1豌豆表面的糙面与光滑面是一对相对性状。决定糙面的基因（a）是隐性基因，决定光滑面的基因（A）是显性基因。两种不同性状的纯种豌豆杂交之后，产生糙面的豌豆的几率是（ ）A15% B75%C0 D100%答案：C2下列不属于隐性遗传病的是（ ）A白化病 B心脏病C色盲症 D苯丙酮尿症答案：B3如果将两株高豌豆进行杂交，则不可能的情况有（ ）A全为高豌豆植株B既有高豌豆植株，又有低豌豆植株C全为低豌豆植株答案：C4一对基因A与a，如果A与a结合形成Aa则表现的性状是（ ）A隐性性状B显性性状C既可显示显性性状，又可显示隐性性状答案：B二、思考问答题5一对夫妇视觉均正常，而生出的女儿则患有色盲，这是为什么？答案：这对夫妇视觉虽然正常，但他们体内都各有一个色盲基因，而当这两个色盲基因纯合时，能表现出色盲症状。6举例说明相对性状与基因间的关系。答案：以豌豆的颜色为例。如果控制红色的是显性基因A，控制黄色的是隐性基因a，当这两种颜色豌豆杂交后，产生的子二代中既有显示红色的携带（AA或Aa）植株，又有黄色的（aa）的植株，表现为一对相对性状。 孟德尔生平介绍的资料 1900年，三个植物学家荷兰的德弗里斯、德国的科伦斯、奥地利的切马克几乎在同时发表了各自的论文，而且，在论文中都称赞了一个奥地利人孟德尔，说他发现了重要的遗传学定律，是“遗传学的奠基人”。这究意是怎么回事呢？原来，他们3人各自在遗传学研究上获得重要发现，都准备发表论文，就去查阅以前的文献资料，又都发现了1866年的奥地利自然科学学会年刊，这本杂志上有孟德尔的论文。这使他们非常吃惊孟德尔远在他们之前，竟然已经如此深入研究了遗传现象。孟德尔生于1822年，他本是奥地利的一个农家子弟，父母都是园艺家，对各种植物都很有研究，这对小孟德尔当然大有影响。1853年，孟德尔从温那大学毕业后，来到布隆的修道院，就终生在那里过着神父刻板、宁静的生活。虽然他生活的那个时代正是科学兴旺发达的时代：达尔文正在英国著述进化论，巴斯德正在法国研究微生物。然而他生活在那个四周围着高墙的小小修道院里，对外界知道得很少，他不像达尔文那样有周游世界的机会，也不像巴斯德那样有许多研究科学的朋友但孟德尔却有着足够的时间，修道院里还有一块园地，这就使他也有可能做出像达尔文、巴斯德一样令人瞩目的成绩出来。孟德尔研究的是生物遗传学。我国自古来就有“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语，有人还说过“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这些谚语实际上就是说的遗传现象。那么，究竟是什么原因，或者是什么力量，能使生物有遗传现象呢？我国古代好像还没有人提出过这类问题，可能是因为这现象太自然了的缘故吧。倒是2300多年前的亚里士多德提出过这类问题：“有一个白种人的女子嫁给一个黑种人，他们的子女是白色的，但到了孙儿那一代之中，又有黑色的。那么，他们白色的子女中，如何藏着黑色血统的呢？”问题是提出来了，但在两千多年的漫长岁月里，没有人能答复这个问题。现在，孟德尔准备来解答这个问题了。孟德尔利用修道院里的那块园地，栽培了许多植物，并做了许多杂交试验。他所试验过的植物有豌豆、龙头花、山柳菊、紫茉莉、菜豆、洋莓、毛蕊花、玉米等。他还养了些蜜蜂和小白鼠，对它们也作过杂交试验。经过比较之后，孟德尔把自己的精力集中在豌豆的杂交研究上。为什么选用豌豆呢？因为豌豆是一种严格进行自交的植物。原来豌豆花不等到花瓣张开，雄蕊上的花粉就落到雌蕊的柱头上，完成了授粉作用。而且花瓣裹得很严实，不会让别朵花的花粉有侵入的机会。这类通过严格的自交传种接代的植物，各种不同的品种都能保持自己的独特性状，这对孟德尔的实验来说是非常重要的。孟德尔将一种高个儿的豌豆，与一种矮个儿的豌豆进行杂交。当高个豌豆快要开花的时候，他把一朵花的花瓣扒开，摘掉还未成熟的雄蕊。然后，用袋把这朵只有雌蕊的花套起来，不让别朵花的花粉飘进去或者由昆虫带进去。等到雌蕊成熟的时候，他用鸡毛在矮个豌豆雄蕊上一擦，花粉就附着在鸡毛上了。这时候，把套在高个豌豆的花上的纸袋取下来，把这鸡毛往雌蕊的柱头上轻轻一擦，杂交就实现了。第二年，都长出了高个碗豆。孟德尔让这种高个豌豆自花授粉，结出种子。第3年，这些种子成长之后，出现了有趣的现象：有的长成高个儿，也有的长成矮个儿。高与矮之比为31。这些豌豆经自花授粉后得到了种子。第4年，孟德尔又把这些种子都种下去。这一年出现了更奇特的现象：那矮个儿的种子，长出来的都是矮个儿；而高个儿的种子，除了有三分之一长成高个儿外，剩下来的却仍以31的比例产生了高个豌豆和矮个豌豆。孟德尔在这个实验的基础上，提出了关于遗传因子的分离定律：“每一植株都具有两个决定高度性状的因子，每一亲体赋予后代一个因子。高的因子是显性，而矮的因子是隐性，因此杂交后第一代的植株全是高的。当这一代自花受精后，这些因子在第二代中的排列可以是两个高因子在一起，或者两个矮因子在一起，或者一高一矮，一矮一高。前两种组合将会繁育出同样的后代，各自生出全是高的或者全是矮的的植物，而后面的两种组合将以31之比生出高的或矮的植物来。”孟德尔还提出了遗传学上另一个重要理论遗传因子自由组合定律。可是，这开创性的伟大成就却未能引起当时社会的注意。虽然他的论文发表了，自然科学学会的年刊也分送到欧洲和美洲的大约120个图书馆里，可没有一个人能弄懂孟德尔这篇论文，也没有一个人能认识这篇论文的重大意义。1884年1月6日，62岁的孟德尔在布隆修道院悄悄地离开了人间。一直到他死去16年后，人们才了解到他创立的学说的伟大，并在布隆立了一座石像来隆重纪念他。孟德尔在修道院花园里默默无闻的劳动，终于得到了世界的公认！孟德尔所选的7种相对性状的图片资料常见人类遗传病的资料常染色体显性遗传 软骨发育不全 上臂、大腿短小畸形，腹部隆起；臀部后凸；身材矮小 致病基因导致长骨两端软骨细胞形成出现障碍 常染色体隐性遗传 白化病 患者皮肤、毛发、虹膜中缺乏黑色素，怕光，视力较差 缺乏酪氨酸的正常基因，无法将酪氨酸转变成黑色素 先天性聋哑 听不到声音，不能学说话，成为哑巴 缺乏听觉正常的基因，听觉发育障碍 苯丙酮尿症 智力低下 缺乏苯丙氨酸羟化酶的正常基因，苯丙氨酸不能转化成酪氨酸而不能变成苯丙酮酸，中枢神经受损 X染色体显性遗传 抗维生素D佝偻病 X型腿（O型），骨骼发育畸形，生长缓慢 致病基因使钙磷吸收不良没，导致骨骼发育障碍 X染色体隐性