浮力参赛教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 2，学科：物理2，课时：13，课前准备：一、 教具学具准备：烧杯、水、弹簧测力计、钩码、乒乓球、去掉底的矿泉水瓶、塑料瓶、盐二、 多媒体课件准备：收集和用软件制作测力计探究浮力的情况三、 素材准备：有关浮力在生产、生活中的应用的实例二、 教学课题：1、了解浮力是怎样产生的；知道浮力的大小等于什么；知道浮力的应用；2、通过观察，了解浮力是怎样产生的；通过收集、交流关于浮力的应用的资料，了解浮力应用的初会价值；3、初步认识科学技术对初会的影响；初步建立应用科学知识的意识；三、 教材分析人教版九年级（上）浮力是第十四章第五节内容，从知识结构来看，它的学习建立在前面所学的力、二力平衡、密度及压强等知识的基础上，同时也是这几节内容的延伸，并要为下一节浮力的应用做铺垫，有着承上启下的作用，在知识体系中占有一定的重要地位，是力学中的重点，也是难点，因些，本节的学习要在学生生活经验的基础上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，同时引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真思考，主动学习。对“阿基米德原理”，要突出用最基本的原理来分析问题。教学重点：1、复称法2、阿基米德原理教学难点：浮力产生的原因四、 教学方法 实验探究法、分组讨论法、谈话法、 本节为新授课，实验较多，从培养学生思维和能力的角度出发，我采用以直观为主的综合启发式教学，运用探究的学习方法，通过学生亲身体验，来感悟规律，并结合flash课件，直观演示实验过程，从而培养学生动手能力和良好的思维品质。五、 教学过程 【演示实验】把一个乒乓球放入水中，松手后，球上浮，最后漂浮在水面静止。1、 乒乓球为什么上浮？2、 静止后它受到几个力的作用？请作出它所受力的示意图3、 这说明浮力的方向是什么样的？4、 这两个力的施力物体分别是谁？5、 谁能根据浮力的方向和施力物体总结一下，什么是浮力？【板书】浮力：液体对浸在其中的物体，具有竖直向上的托力。【演示实验】把钩码放入水中，钩码下沉。1、 在水中下沉的物体是否也受到浮力的作用？2、 用桌面的器材，谁能给老师验证一下？【学生活动】讨论并操作【课件演示】复称法F GF【板书】 【教师活动】那浮力是怎样产生的？【演示实验】把底部开口的矿泉水瓶倒置，用乒乓球堵住矿泉水瓶的瓶嘴，向瓶中倒水，发现乒乓球并没有上浮。用手堵住球下面的嘴，过一会流下的水充满了球的下方，球又上浮了。1、 讨论一下，没堵瓶嘴前乒乓球为什么没有上浮？2、 堵住玒口后与堵住前有什么区别？【课件演示】浮力产生的原因F浮F下F上【板书】【教师活动】1、浸入水中的物体受到的浮力都一样大吗？2、浮力的大小与什么因素有关呢？3、大家利用手中的器材体验一下，研究一下，浮力与什么因素有关？【学生活动】1、把塑料瓶压入水上中，感受浮力大小，同时观察排出水的多少2、把鸡蛋分别放入淡水和盐水中观察浮沉情况，【体验结果】与排开水的体积有关；与液体的密度有关；【教师活动】有什么关系呢？我们来观看一下视频阿基米德原理（课件展示）：阿基米德原理 大家也利用桌面的器材，来体验一下，验证阿基米德原理的结论 【学生活动】探究“阿基米德原理”【教师指导】实验时的注意事项【结论板书】浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力。 F浮 G排 液V排g实验证明，阿基米德原理对气体同样适用。 【课堂延伸】 1、煮饺子时，生饺子总是沉在锅底，煮熟后，就漂浮出水面，这是什么原因？ 2、测定人体血液密度常采取以下方法；在几支试管内分别装入密度不同的硫酸铜溶液，再向每支试管中滴入一滴血液，若血液在其中一管内悬浮，则说明血液的密度与该试管内硫酸铜的密度是相同的（每管内硫酸铜的密度是已知的）。 【教师点拨】1、 饺子的重力是不变的，利用受力分析，那么它上浮说明什么？2、 若悬浮时，根据受力分析，血液的重力与排开硫酸铜的重力有什么关系？【课堂练习】（见课件）1、哪条鱼说得对？2、一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？3、一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为 27牛 ，把它浸没在水中称时，示数为17牛，它受到的浮力是多少牛？ 【课堂小结】 1、由学生总结知识点，系统回顾本节所学内容。 2、让学生提出探究过程中存在疑问的地方。（告诉学生，有什么不明白的地方，可以通过百度搜索复习参考【百度视频】）【板书设计】1、 定义：浸在液体中的物体受到液体对它向上托的力；2、 方向： 竖直向上。 复称法： ； 压力差法：F浮F2F1 =P2SP1 S阿基米德原理： （适用范围）； 3、大小浮力大小只与 液体密度和排开液体的体积 有关；与 物体密度、体积、浸入液体的深度无关。六、 教学反思浮力是力学中的重点，也是力学中难于理解的部分，对于浮在水面的物体，认为它们受到浮力很正常，但是沉在水底的物体是否也受到浮力，学生就不可能说清，我通过测力计的二次称量，利用学生已有的知识，进行受力分析，让学生自己来建构新的知识，通过科学的探究，让学生建立物理模型，亲身体验、感悟实验方法对于物理学习的重要性；我采用综合启发式教学，利用探究与讨论相结合的方式，让学生去收集、整理、交流，使学生开阔了视野，培养学生自主获取信息的能力，并通过有效引导，使学生用科学的观点和态度进行学习，培养了学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，体现了STS教育思想。通过这节课的教学，我深感只有认真的挖掘教材、推敲教法，让学生真正成为学习的主人，才能在教学中水到渠成。七、 教师个人介绍省份：吉林省 学校： 长春市160中学 姓名： 宋国亮职称：中教一级 电话：84361472 电子邮件：通讯地址：长春市160中学本人自1992年参加工作以来，一直致力于教育教学的改革，多次在区岗位练功大赛中获得一等奖，08年微型课大赛获得市级优质