苍南县宜山高级中学学校发展规划(2011、9-2014、8)2012.doc

苍南县宜山高级中学学校发展规划（2011.9-2014.8）第一部分 发展背景分析一、外部背景分析当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸现了提高国民素质，培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要出台后，教育又将迎来一个快速发展的春天。从全市全县看，正积极进行解放思想大讨论，建设“三生融合、幸福温州”的宏伟蓝图，谋划温州第三次跨越式发展和苍南“后发崛起、全面跨越”战略部署。教育优先发展的战略地位逐步确立，全社会关心和支持教育的良好氛围已经形成，加快教育改革和发展已成为当前我市我县现代化建设的一项极为重要和紧迫的任务。特别是浙江省深化新课程改革方案出台后，课程改革将进一步深化，素质教育将更加深入人心，教育现代化正全面推进，普通高中特色化、多样化发展成为学校发展主旋律，这都给我校今后进一步发展带来机遇，也提出了挑战，我们必须认清形势，理清思路，明确目标，扎实工作，加快发展，在新一轮课程改革中实现全面跨越，走在全县、全市、全省前列。二、内部背景分析（一）学校历史与传统苍南县宜山高级中学是一所具有办学历史悠久、文化积淀丰富、人文气息浓厚的省三级重点中学、市现代化学校和市文明单位。学校自创办以来，以科学的管理、严谨的治学、创新的精神、踏实的作风，走出了一条有自己特色的办学之路，为社会培养了大量的合格毕业生，为国家培养了数以万计的优秀人才。多年的办学积蕴，学校形成了“勤奋、严谨、求实、向上”的校训，“爱国荣校、自强不息”的宜高精神，“学业扎实、生活朴实、工作踏实、身体结实”的校风，“求真、求实、求精、求新”的学风，“实事求是，开拓创新”的工作作风。近年来，学校坚持以“一切为了师生的持续发展和终身幸福”为办学理念，以“育人为本、科学管理、提高质量、注重特色”为办学思路，高举“素质教育”和“教育现代化”两面旗帜，开拓创新、团结拼搏、克难攻坚，学校取得了不易成绩，教育教学质量显著提高，社会声誉不断提升，已为学校下一阶段改革和发展打下了扎实基础。（二）学校现状1、生源基础：学校现有33个教学班，学生数1624人。按照县教育局有关规定，学校高一新生主要来自宜山施教区（宜山一中）与云岩中学、龙港十一中、龙港十二中三个学校的部分学生和一部分择校生。由于施教区的缩小与生源数量的减小，招生政策的限制，现与同类学校相比，生源质量处于中下等级，高分段入学学生极少。2、师资水平：学校现有在编在岗教职工138人，其中专任教师130人，行政管理3人，教辅后勤人员3人。在专任教师中，中高级教师90人，其中教授级中学高级教师1人，中学高级教师33人，教育硕士10人，县级以上“三名”“三坛”、骨干教师等优秀教师52人，学校师资质量在同类学校中处中上水平。3、办学条件：学校现占地86亩（56946平米），建筑面积23159平米，生均建筑面积为14.6平米，绿地面积22197平米，生均绿地面积13.9平米，学校实验室条件达到了省类标准，教学、生活、运动条件达到了省重点中学的标准，硬件设施在同类学校处于前列。4、管理水平：优化管理是提高效率的前提，在教育教学实践中，学校立足多年的文化积蕴，逐步形成了较为鲜明的管理特色。行政管理在依法治校、民主管理的前提下，实施扁平化管理，各年段分别成立工作领导小组，各行政人员又分别负责带好一个教研组建设。学校整体管理呈现线条化、网络化、立体化。德育管理在全面、全员、全程、全方位育人的前提下，推行学生自主德育模式，初步形成德育主题实践教育系列化。教学管理在强化师德建设、校本研训的前提下，实施有效教学。以教师为主导，学生为主体，训练为主线，通过适合学生的教、适合学生的学、适合学生的做，基本实现有效的教、有效的学、有效的做。（三）、发展优势1、学校办学历史悠久，文化积淀深厚，已具有较明确的办学思想、办学理念、办学思路，追求幸福教育的办学理念和特色已成雏形。2、学校办学实力逐步提升，学校管理的规范化和科学化水平不断提高，特别在数字化校园建设、校园环境建设等现代化硬件设施方面在兄弟学校中处于领先水平。3、学校办学质量不断提高，社会声誉不断上升，师生自我发展意识不断增强，教师素养和骨干教师队伍日益壮大，校风、学风、教风优良，为学校发展奠定了扎实基础。4、宜山基础教育扎实，宜山人民重视教育；教育优先发展战略地位正逐步落实，国家对教育投入必将日益加大，教育发展外部环境正逐渐优化，为教育事业大发展奠定良好基础。（四）、发展面临的主要困难1、学校办学特色和办学质量还不够突出，在周边兄弟学校竞争中优势还不够明显，新一轮学校竞争日趋激烈，学校压力明显增大；2、乡镇区域调整后，学校施教区缩小，并且全县高中生源呈逐年减少，高中生源相对不足的局面短期内不能明显好转，学校办学成本会逐年增大，学校经费不足矛盾日益突出；3、学校师资队伍结构还不尽合理，省、市级名师匮缺，教师主动发展意识还不够强，教师队伍综合素质和专业化水平还有待进一步提高；4、学校课程体系还没体现学校办学特色，新课程实施需进一步深化，办学理念需进一步更新，学校管理规范化、科学化、民主化水平还需进一步提高。第二部分 指导思想与办学理念一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。高举素质教育和教育现代化两面旗帜，坚持“一切为了师生的持续发展和终身幸福”的教育理念，坚持“育人为本、科学管理、提高质量、注重特色”的办学思路，坚持“创卓越特色学校、育优秀特长学生、做品质专长教师、建幸福学习校园”的办学总目标，大力推进人才强校、教研兴校、文化立校三大战略，积极组织实施“幸福人生工程”，紧紧抓住浙江省深化普通高中课程改革有利时机，积极构建宜山高中特色的课程体系，创建省普通高中特色示范校和省级文明单位，为培养德智体美全面发展的具有现代素质的优秀特长人才而努力奋斗。二、办学理念 树立“一切为了师生的持续发展和终身幸福”的办学理念，开展以追求人生幸福为目的的教育，实施“幸福人生工程”，努力打造幸福课堂、幸福生活和幸福校园，为生命幸福而学习、工作、生活。为了学生终身幸福，培养全面而有个性发展的优秀特长人才，在教育教学中要树立“四种观念”，落实“五种意识”。树立“四种观念”，即一要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的具有现代素质优秀人才，为学生终身发展和幸福负责；二要树立人人成才观念，面向全体学生，促进每位学生成长成才，为每位学生的幸福负责；三要树立终身学习观念，为每位学生可持续发展奠定基础；四要树立系统培养观念，推进大、中、小教育衔接，校内与校外之间联系，形成体系开放、渠道互通、立体型的人才培养体系。落实“五种意识”，即一是生本意识，学校一切工作都要以学生发展为本，要对学生终身幸福负责；二是主体意识，全校师生在各自实践领域中都应该成为推动事物发展的主体，积极主动、奋发向上；三是精品意识，追求卓越、创造精品、奉献精品；四是效益意识，通过满足社会对高质量教育的需求，提高办学水平，取得经济效益和社会效益，促进教育的不断发展；五是创新意识，全校师生员工要思想活跃，不墨守成规，力图创新，有所创造。并切实推行“主动发展模式”，从学习至生活，均引导学生进行自我管理和主动发展，培养学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会创造”的能力，促进学生全面而有个性发展。打造幸福校园，实施“幸福人生工程”，落实四大行动项目计划，一是理想道德奠基项目，开展德育主题系列化教育活动，不断提高学生思想道德素质，树立远大理想和正确人生观、世界观；二是文明素养提升项目，注重学生养成教育，开展行为规范达标竞赛活动和“四自”（人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理）教育活动，不断提高学生文明素养；三是科学文化素质提高项目，积极推进新课程第二阶段实施方案，全面落实课程计划，全面提高教学质量，不断提高学生科学文化素质；四是兴趣特长培养项目，积极做好技术、艺术、体育与健康、综合实践等四个领域课程落实与实施，积极开设选修课程和校本课程，组织研究性学习活动、学生社团活动、社会实践活动，组织各类学习兴趣小组，开展体育节、艺术节、文化科技节和读书节等活动。同时，在教师中要积极关注教师精神生活和身体健康，不断提高教师幸福指数和身心健康，努力把宜山高中打造成宜高人的精神乐园。第三部分 学校总体战略、发展目标一、总体战略创卓越特色学校、育优秀特长学生、做品质专长教师、建幸福学习校园。创卓越特色学校就是要把学校办成同类学校中教育思想一流、教育质量一流、教育技术一流、学校管理一流、办学条件一流、办学特色鲜明的浙南名校。育优秀特长学生就是要培养具有现代素质的、全面而有个性发展的，有兴趣爱好并有一定特长的高中生。做品质专长教师就是要求教师做师德高尚、业务精湛、具有创新精神并有一技之长的高素质教师。建幸福学习校园就是要求建设学习型校园和幸福校园，把学习作为人生的最大幸福，把幸福教育作为学校办学的最大特色，把实现人生幸福作为教育工作的最终目标。二、发展目标2013学年前要把学校建设成为浙江省二级特色示范学校、省级文明单位、省级体育特色校（篮球）；温州市数字化示范校园、市德育特色学校、市校本教研示范校、市艺术教育特色校、市示范性家长学校、市级绿色学校。三、育人目标实施素质教育，注重培养学生创新精神和实践能力。坚持以育人为本，培养具有现代人素质的、全面而有个性发展的，有兴趣爱好并有特长的高中生；具备现代人的基本素养，即一是培养学生具有人的独立性方面的素养，即有自尊、自信、平等、民主等意识，具体要求学生做到“四自”，即人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理；二是培养学生具有开放性，创造性和开拓创新精神等方面的素养；三是培养学生具有科学知识、技术、理性思维和科学精神，同时还具有社会、历史、人文知识和人文精神的素养；四是培养学生具有效率、合作、时间观念、自律、责任感和团队意识；五是培养学生具有坚强意志品质、良好心理素质、强健身体等方面的素养等。第四部分 学校重点项目、实施策略及成功标志一、规划管理1、具体目标制定发展目标符合素质教育要求、体现以人为本的核心价值观、体现现代教育思想与学校文化特色的三年发展规划，并具体落实到各部门，形成自我发展的内在机制，规划期内适时调整学校发展目标与发展策略。预定发展目标基本实现，学校运转高效有序、充满活力，呈现良好发展态势，具有可持续发展后劲，学校教育教学质量稳步提高，办学特色逐渐形成，各项工作及荣誉进一步巩固提高，学生、家长、社会满意度高。2、学年度目标2011学年制定学校三年发展规划，教代会审议通过；创建市德育特色校、市校本教研示范校、市艺术（美术）特色校、市数字化示范校园；初步搭建学校发展性评价运行机制，形成一套能促进师生自主、主动、全面、健康发展的规章制度。预定目标基本实现，学校呈良好发展态势。2012学年创建市示范家长学校、省级文明学校、省体育特色校（篮球）；推进学校建设，深化内部管理机制改革，以人为本，进一步优化师生学习、工作、生活环境，注重提高师生精神文化生活内涵，不断促进师生身心健康发展，不断提高师生对幸福校园的认同感。预定目标基本实现，学校呈良好发展态势。2013学年创建省级文明单位和省二级特色示范学校、省级艺术教育特色校（美术），省教科研先进学校、省级示范实验室，加强校园文化建设，丰富校园文化生活，进一步提升校园文化品位，不断提高师生生活幸福指数，初步形成师生学习、工作、生活的幸福校园。预定目标基本实现，学校呈良好发展态势。3、实施策略：积极发动师生参与制定学校三年发展规划，召开教代会，集中全校师生智慧，使规划成为全校师生共同行动纲领；探索并推进以人为本的现代学校制度建设，以强化人事制度改革为重点，进一步完善校长负责制、教职工聘任制、结构工资制和教职工工作年度考核办法、教育教学成果奖励办法等制度细则。并在制度建设过程中积极强化民主治校建设效能；分解和落实学校发展目标，认真制定年度工作计划，建立工作目标责任制；围绕目标积极组织开展主题创建活动，积极提升校园环境与人文环境建设水平和校园文化生活质量。逐步发挥校园文化在管理中的引领作用，积极提炼健康、上进、和谐的校园文化精神。初步建立学校评估的运行机制框架，成立相应监督保障组织等措施，建立并健全完善学校评价的运行机制。4、成功标志：学校三年发展规划经教代会审议通过，成为全校师生共同行动纲领；三年后，学校各项创建目标基本实现；学校形成一整套较为全面的覆盖学校各方面，并能体现以人为本的制度文本，建立较为成熟的学校评价运行机制；师生对学校认同度不断提高，对在学校学习、工作、生活的幸福感不断提升；学校教育教学质量稳步提高，学校美誉度逐年上升，学生、家长、社会满意度高；学校办学经验在县或市内介绍推广。二、德育深化1、具体目标：制定德育工作三年发展规划，构建切合学生实际、分层递进的德育目标体系和内容序列，针对性、主动性和实效性强。建立“全面、全程、全员、全方位”的德育工作机制和考核机制，积极发挥学生主体作用，有学生自主教育和管理组织机构。注重以班主任、团队干部、德育导师为骨干的德育队伍建设，不断完善培训、考核、激励等行之有效的管理机制。充分发挥德育课程自身的功能及学科教学育人主渠道的作用，利用校内外各种教育资源，加强德育基地建设，发挥团组织、学生会组织的主体作用，形成以学校为主体，学校、家庭、社会融合互动的育人网络。德育过程、内容、方法、渠道等方面有创新、有突破，积极利用网络技术推进德育工作创新。2、学年度目标2011学年制定德育工作三年发展规划，进一步完善德育工作制度建设和机制建设，构建分层递进的德育目标体系和内容序列；强化基础德育，注重学生学习、生活、行为习惯的养成教育；实施“幸福人生工程”，深化学生自主德育的管理机制建设，成立学生互助委员会，进一步彰显学校人文关怀精神；创建市德育特色校、市艺术（美术）特色校。充分发挥德育课程、校内外教育资源与网络的作用，发挥学生会团委主体作用，推进德育创新。2012学年完善德育主题实践教育系列化教育特色，开发校本德育课程系列；继续深化学生自主德育的管理机制，进一步更新德育工作理念，利用校内外各种教育资源，加强德育实践教育。加强班级文化、寝室文化、办公室文化、家庭文化建设，丰富师生业余文化生活，关注家庭文化建设；切实加强班主任专业化建设，提升班主任工作建设层次，扩大德育骨干队伍；实施“幸福人生工程”初出成效，创建市示范家长学校、省级文明学校。充分发挥德育课程、校内外教育资源与网络的作用，发挥学生会团委主体作用，推进德育创新。2013学年深化德育主题实践教育系列化特色，彰显德育特色品牌，形成校本德育课程体系；在班主任专业化发展的基础上，开展德育名师群建设工作，不断扩大名班主任队伍；充分挖掘学校文化资源，发挥其育人功能，进而形成学校发展的核心价值观；实施“幸福人生工程”出成效，创建省体育特色校（篮球）、省级艺术教育特色校（美术）。充分发挥德育课程、校内外教育资源与网络的作用，发挥学生会团委主体作用，推进德育创新。3、实施策略制定德育工作三年发展规划，开发校本德育课程，构建分层递进的德育目标体系和内容系列，加强德育队伍的培训，推进德育队伍专业化发展，形成全员育人新局面。创新德育工作机制，实施“幸福人生工程”，全面落实四大行动项目，不断提高学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质。进一步完善学生自主德育的管理模式，努力打造学生自我管理德育品牌，着力提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。根据德育大纲，利用各学科的优势和特点，特别是政治、语文、历史等学科，充分挖掘学科德育资源，渗透德育工作。寓教育于生动、活泼的活动过程之中，在活动中促使价值观内化，重视活动的设计、学生的参与将成为主要标志。成立心理健康教育辅导站，继续在学生中广泛开展心理健康教育，进一步加强学生心理健康咨询工作。进一步探究适应新课程理念要求的学校、家庭、社会教育工作的新机制。充分利用信息网络技术，促进信息技术在德育中的应用，改进德育方式、提高德育的实效性。4、成功标志有德育工作三年发展规划，具体分年度落实的工作计划、总结；德育工作队伍体系健全，形成学校、家庭、社会融合互动的德育工作体系，学校自主德育体系成效明显，学生参与度广、满意度高；形成师德高尚、理念先进、能力突出、勇于创新的优秀班主任团队，并建立相应目标管理制度及考核激励制度；德育内容、途径、机制有创新，德育校本课程成体系，幸福人生工程初出成效，幸福教育理念深入人心，师生对学校认同度较高，幸福生活指数不断提升；校园文化、班级文化、寝室文化、办公室文化建设成效显著，学生社团活动丰富多彩，体育、艺术、科技活动等工作取得较好成果；形成学生综合素质评价和成长记录档案制度；德育创建目标基本达成，形成学校德育工作品牌，学生体质健康及心理健康教育成效显著，学生中无因心理健康等问题造成重大事故发生。三、教学改革1、具体目标根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的深化新课程改革的总体思路，加快选修课程建设，三年内努力达到省二级特色示范学校的课程建设标准。加快课程校本化建设，构建具有宜山高中特色的学校课程体系，实现学生在共同基础上有个性的发展。积极开展“轻负担、高质量”的有效教学模式研究，探索网络背景下的教学改革。积极实施选课制度，开展走班制教学，不断提高教与学的效果，尊重学生个体差异，重视学生潜能开发，努力满足不同学生多样化、个体化选择学习的需求。严格执行课程计划，合理安排作息时间，学生负担适度。教学常规落实，探索作业“编、选、布、改、评”的新途径、新策略，落实作业“精选、先做、全批、及时反馈”十字要求。积极实施分层作业，探索拓展性、探究性、实践性作业形式、内容，编写符合本校学生实际作业题。2、学年度目标2011学年总结新课程实验成果，深化新课程改革，初步构建具有学校特色的课程体系；进一步完善教学常规管理制度，强化规范工作，加强新课程下的有效教学研究，并落实有效性教学的分年段策略研究；教学质量实现“争三保四”目标，创建市校本教研示范校。严格执行课程计划，落实教学常规，实施分层作业，探索拓展性、探究性、实践性作业形式与内容，编写校本作业题。2012学年进一步完善具有宜山高中特色的课程体系，积极开展选课、走班制度、学分制度、弹性学时制度和评价制度的改革；强化新课程下的课堂教学研究，开始平行分班模式下的“分层教学”的教学模式实验；进一步推进并落实有效性教学的分年段策略研究，教学质量实现稳居县内同类学校领先水平。严格执行课程计划，落实教学常规，实施分层作业，探索拓展性、探究性、实践性作业形式与内容，编写校本作业题。2013学年深入开展新课程有效教学改革，建设高效课堂，完善平行分班模式下的“分层教学”的教学实验；基本形成具有本校特色的课程文化体系；强化新课程下的作业和考试研究，进一步完善并落实有效性教学的分年段策略研究，教学质量实现市内同类学校先进水平，创建省教科研先进学校。严格执行课程计划，落实教学常规，实施分层作业，探索拓展性、探究性、实践性作业形式与内容，编写校本作业题。3、实施策略继续实施全员新课程培训，完成每学年72学分教育任务。以浙江省深化普通高中新课程改革方案为指导，深化新课程改革，积极开展选课制度、学分制度、弹性学时制度和评价制度的改革，构建学校特色课程体系。通过调查研究、校外名师引领、探讨交流等措施，认真总结新课程实验成果，并尝试“分层教学”实验。强化学情分析、监控的有效性研究，并强化过程反馈与总结，为下一轮的三年规划实施奠定坚实基础。健全并完善教学常规管理工作规范条例、教师教学常规基本要求、学生学习常规基本要求，进一步规范教师的教学行为和学生的学习行为。在规划期内，分别以备课、课堂和作业考试为侧重点，强化校本研训，深入开展有效性教学研究，提升教学有效性。强化备课组、教研组建设，与校本研训的分年度侧重点相结合，规划引导，多元运作，努力提高教学有效性，并引入考评机制加以规范、落实。强化有效教学策略研究，并确定高中年段教学重点研究方向，分别为“学习习惯培养有效性研究”“学习动力有效激发研究”“作业有效性研究”。分别设立相应课题小组强化研究，努力提高教学有效性。进一步利用网络、逐步构建学校教师学科知识资源库。4、成功标志教师继续教育每学年平均达到72学分；基本构建具有宜山高中特色的课程体系，建立较详细的校本课程建设水平运作记录档案。有教科研工作三年发展规划和分年度实施的具体计划，教研组、备课组发展规划的研制和落实过程记录祥细，教研组教研或学术水平成果显著；深化新课程改革工作走在兄弟学校前列，基本形成选课制、走班制等相配套的规章制度；教学理念先进、教学工作规范、有效课堂成效显著，学生负担合理，逐步形成轻负担高质量的教学新局面；学生各级竞赛获奖数量，高考、会考成绩居于同类学校前列；学校教科研成果显著，成为市校本教研工作示范校和教科研先进学校。四、队伍建设1、具体目标构建一支结构合理、职责分明、团结协作的领导班子队伍，班子成员作风扎实，具有改革和创新的意识和能力，教职工满意度高，了解并能运用现代学校管理方法和手段，能有效解决面临的困难。培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，通过实施名师培养工程，建立各级骨干教师梯次培养机制，教师教育教学能力和业务水平得到明显提高，并在教学中发挥很好的示范引领作用。完善教师年度考核条例，形成促进教师专业发展的激励与保障机制，促进教师主动学习、积极参加继续教育培训，能达到省定每学年72学分的要求。2、学年度目标2011学年领导班子队伍建设不断加强，逐步形成师生满意度高、创新和实践工作能力强的领导队伍。制定教师专业发展三年规划，确立分层目标引领与个人规划相结合的教师队伍发展机制；制定教师年度工作考核条例，初步建立教师自主发展机制，教师师德建设、专业发展和身心健康水平有一定提高；实施名师培养工程，建立各级骨干教师梯队培养机制，加大培养力度。教师参加上级各类评比、评选中获奖人数和档次不断提高。2012学年领导班子队伍建设不断加强，逐步形成师生满意度高、创新和实践工作能力强的领导队伍。健全分层目标引领与个人规划相结合的教师队伍发展机制，逐步优化整体师资水平，教师师德建设、专业发展和身心健康水平有明显提高，并形成有若干的名师团体；不断完善教师年度工作考核条例，进一步形成教师自主发展机制，教师骨干队伍不断扩大，省、市、县“三坛”数量和名师数量明显提升，教师参加上级各类评比、评选中获奖人数和档次不断提高。继续教育完成率能走在兄弟学校前列。2013学年领导班子队伍建设不断加强，逐步形成师生满意度高、创新和实践工作能力强的领导队伍。基本建成分层目标引领与个人规划相结合的教师队伍发展机制，教师师德水准、专业能力和身心健康水平提升明显；省、市、县“三坛”和名师队伍数量有所突破，示范引领作用明显。教师参加上级各类评比、评选中获奖人数和档次不断提高。教师继续教育学分达到72学分，六项专项素质提升工程成绩显著。3、实施策略加强领导干部队伍建设，合理调整结构，强化服务意识与创新意识，积极运用现代管理方法与手段，有效解决存在的问题与困难。加强师德师风建设，开展学习楷模勤耕耘、创先争优促发展活动；制定教师专业发展三年工作规划，并要求教师制定自我发展规划，设立分层发展目标，建立目标引领与个人规划相结合的教师队伍自主发展机制。对青年教师进行分层基础性目标管理，对骨干教师实行分层发展性目标管理，并结合人事制度改革进一步完善绩效考核激励机制，完善考评体系；强化名师培养工程，鼓励教师积极参加继续教育培训和六项素质提升工程；重点通过多元校本培训为造就名师搭设平台，造就一支老中青结合的名师队伍。狠抓学校教科研建设，提升教师专业技能与科研水平，以现代化理论为基础，以案例研究为突破口，以教育现实问题为载体，坚持理论与实践相结合，强化叙事研究与行动研究，立足实际操作，强化课题论文研究。积极推进教师幸福工程建设，一是积极组织实施教师健康促进工程，二是做好送温暖工作，三是要积极创造条件，不断改善教师工作环境，提高教师待遇，提升教师职业幸福感。4、成功标志领导班子结构合理，分工明确，职责分明，团结协作，具有现代管理理念与创新意识，教职工满意度高。师德建设制度落实，操作规范，有一定数量市、县师德楷模，且每学年无重大师德失范现象发生。教师专业发展规划完整，每位教师能制定自我发展三年规划，加强学科教师、班主任队伍梯队建设，形成分层培养的目标管理制度；教师继续教育培训学分达到72学分要求，以校为本教师专业提升工程实施扎实有效，高学历教师比例超过市平均水平；名师培养工程富有成效，骨干教师队伍数量不断扩大，教师“三坛”和名师数量走在兄弟学校前列；教师参加上级各类评比、评选中获奖人数和档次不断提高，并在教学中发挥很好的示范引领作用。五、学生培养1、具体目标重视学生道德和行为习惯的养成教育，重视后20%学生的质量临控和帮扶，阳光体育活动正常、确保学生每天1小时的体育锻炼时间。形成具有校本特色的学生素质发展评价体系和学生成长记录机制，学生各科学习均衡发展，学业水平不断提高，高考、会考评价成绩名列同类学校前茅。学生个性兴趣和特长突出，创新意识和实践能力不断增强，参加上级教育部门组织的各类竞赛和比赛成绩显著，优秀学生自由发展空间大，学生成长目标有效达成。2、学年度目标2011学年坚持以德为先、能力为重的素质教育方向，明确树立培养具有现代素养的优秀特长学生的育人目标；学生道德和行为习惯的养成教育有明确成效，成为市行规教育达标学校；开展学生综合素质评价和成长记录档案袋；学生德、智、体得到全面提高；高考、会考成绩突出。2012学年学生自主发展意识逐步提高，自律能力不断增强，行为习惯良好；后20%的学生学习质量得到明显改善；学生个性兴趣特长得到初步张扬，各类竞赛成绩明显提高；学生评价机制得到逐步完善，学生主动性发展意识较强；阳光体育活动正常。高考、会考成绩突出。2013学年校风、学风优良，学生社会责任感强、有良好的学习、生活、劳动和锻炼习惯；教育教学质量在同类学校中领先；学生创新意识和实践能力强、学生参加各类竞赛成绩显著；学校是省级文明单位。阳光体育活动正常。高考、会考成绩突出。3、实施策略树立以德为先、能力为重的教育理念，明确培养具有现代素养的优秀特长学生的育人目标；积极开展创建省级文明单位活动和创文明班级（科室）、争当文明学生（教师）活动，开展行为规范五项竞赛活动；建立德育导师制，重视对后20%的转化工作；积极开展阳光体育活动和心理健康教育活动；建立学生综合素质评价和成长记录档案袋制度。4、成功标志学生学习、生活、劳动、锻炼等行为习惯良好，学校是市级行为规范达标学校；学生社会责任感强、有良好的现代文明素养，学校是省级或市文明单位；后20%学生进步明显，学生综合素质评价制度健全；学生创新意识和实践能力强，参加各类比赛成绩显著。高考、会考成绩突出。六、学校文化1、具体目标校园净化、绿化、美化，校园环境优良，校园的物质和精神环境体现学校的办学理念和校园文化主题，具有鲜明的文化个性，学校按照校园文化发展规划或方案，利用学校内、外部资源，建设富有特色的校园文化环境。校园文化活动有计划，活动内容丰富，活动形式多样，师生参与面广，并逐步构建具有自身特色的学校文化。班级文化、寝室文化、办公室文化和家庭文化建设富有成效，学风、教风、校风健康向上，人文氛围和谐，文化积淀深厚，并形成学习型组织，形成自己的学校精神。2、学年度目标2011学年校园净化、美化、绿化工作成绩明显、校园环境优良；校园文化、班级文化、寝室文化、办公室文化工作扎实，主题突出，初出成效；学校文化发展规划完善，实施措施得当，活动落实；学校文化活动丰富多彩，学校有健康向上的学风、教风、校风，人际氛围良好。2012学年校园净化、美化、绿化工作成绩明显、校园环境优良；校园的物质和精神环境体现学校的办学理念，具有鲜明的文化个性；校园文化活动主题突出、内容丰富多彩；学校有健康向上的学风、教风、校风、人文氛围和谐，形成学校精神。2013学年学校物质文化和精神文化体现学校文化主题，形成主题标志，并表现在视觉、听觉等物质形象上；校园文化、班级文化、寝室文化、办公室文化和家庭文化建设富有特色，有效促进学校发展和学生健康成长；师生文化活动主题突出内容丰富多彩，人际氛围和谐，幸福感指数不断提高。3、实施策略科学制定完整的学校文化发展规划或方案，并切实组织实施；加大对校园环境和硬件设施的投入，建设环境优美、主题突出的校园景观；积极开展班级文化、寝室文化、办公室文化和家庭文化的文明创建活动，全面优化校园氛围；进一步加强对校标、校旗、校歌等听觉、视觉文化完善；加强对学校文化精神、校风、学风、作风等精神文化的提炼；不断丰富校园文化活动，提高师生的幸福指数。4、成功标志校园净化、绿化、美化工作成绩显著，环境优良；校园文化主题鲜明、个性突出、健康向上、催人上进；校园文化方案完整，物质文化和精神文化和谐一致；班级文化、寝室文化、办公室文化和家庭文化成绩显著，师生精神健康、积极向上；校园文化活动丰富多彩，师生身心健康，幸福感不断增强。七、信息技术1、具体目标加强校园建设，打造数字化、生态型校园，使学校硬件设施达到到全市一流水平。建设数字化校园，通过加强信息技术与教学、德育、学校管理、生活等全过程全方位的整合，进一步实现学校管理信息化和系统化，提升教育管理的效率，提高教育教学质量，创建市数字化示范校园。2、学年度目标2011学年建立健全各项工作制度；更新一个学生电脑机房，改建中心机房，建立校园一卡通系统和校园网综合系统平台；校园网络覆盖全校，高速畅通，安全可靠。学校网站、班级网页更新、维护及时。师生充分利用网络技术开展教育教学活动。实现校园教育、教学、办公、生活的信息化，创建温州市数字化示范校园。2012学年进一步健全各项信息技术工作、使用、安全制度，确保网络的安全使用；建设微格教室，校园采播系统，不断提高教学和管理信息化水平，保持市一流水准。学校网站、班级网页更新、维护及时。师生充分利用网络技术开展教育教学活动。逐步实现校园环境数字化、教学资源与教学应用数字化、教育管理数字化。2013学年强化校园网络安全建设，进一步完善数字化校园的效能水准；更新学生电子阅览室，争取更新教室多媒体，建设智能机器人实验室和虚拟实验室；师生充分利用网络技术开展教育教学活动，进一步提升校园数字化应用水平能力，加大信息网络技术与教育、教学、后勤等工作的结合，发挥教育先进技术的效率。3、实施策略制定学校数字化校园发展规划和年度实施计划；加强教育信息技术的培训，不断提高全校师生信息技术应用水平；进一步加大硬件设施投入，分三个年度对校园的电脑房、中心机房、学生电子阅览室、微格教室等设备进行投入，使校园硬件设施达到市内一流水平；要加强网络建设，不断提高网络安全性；加强教育资源库建设，根据教学及管理的需要逐步添置或开发教育教学和管理软件；建设校园网平台，建设校园一卡通系统，整合教育资源，充分发挥校园网功能，通过加强信息网络技术与教学、德育、后勤管理等全过程全方位的整合，进一步实现学校管理信息化。4、成功标志有创建学校数字化示范校园发展规划和分年度实施工作计划，形成一套科学、完整的信息技术安全管理工作等一系列制度，并有相应考评措施；加大投入，教育信息技术硬件、软件设施达到市数字化示范校园标准，并通过评估验收，学校建成校园网综合使用平台和校园一卡能系统；信息技术与教育教学管理工作相整合，校园网络成为师生教学、工作、生活的主要工具，在学校教育、教学、生活中发挥重要作用；学校形成有特色的资源库，教师能充分对资源进行二次整合，师生参加各级教育行政部门组织各类比赛成绩显著。八、特色示范1、具体目标幸福教育理念深入人心，师生幸福指数不断提高。学校办学成绩显著，特色明显，办学经验在县级以上交流，有县级、市级以上特色教育项目，学生参与面80%，并得到社会、家长的肯定，有良好的社会声誉，能对其它学校起示范辐射作用，学校获市、省级特色示范高中、现代化高中、市素质教育示范校等。2、学年度目标2011年度加强学习、转变观念，逐步形成幸福教育理念；围绕幸福教育特色，积极开展创建幸福课堂、幸福课间、幸福生活、幸福工作的教育教学改革实验活动，不断提高师生的幸福指数；创