“微翻转”学习方式在小学信息技术教育的运用精品论文.doc

“微翻转”学习方式在小学信息技术教育的运用精品论文 摘要：随着微时代的到来在课堂教学中微课教学形式得以广泛应用对于提高教学质量与效率具有重要意义尤其是将微课形式应用于信息技术教学课堂改变了传统以讲述为主的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生参与信息技术教学课堂的积极性与主动性加强对微翻转方式在小学信息技术教学课堂中的应用显得尤为重要 关键词：“微翻转”；学习方式；小学信息技术 我们已经步入微时代在信息技术课堂应用微课使得传统的教学方式发生了翻天覆地的变化教师应充分尊重学生的主体地位提升学生的自主学习能力进一步地提升小学信息技术课堂教学的质量激发学生学习兴趣的同时燃起学生的求知欲望为教学的质量与效果提供重要保障 一、“微翻转”学习方式概述 随着现代化信息技术的普及与应用“微翻转”学习方式应用在小学信息教学课堂中尽量不占用学生过多的学习时间的同时保障信息教学课堂的教学质量与效率这就要求教师结合具体的信息技术教学内容在课堂开始之前将其录制为简单的微课形式可供学生进行课前预习、课中学习以及课后复习等并且可以在微课中突出教学的重点与难点从而减轻学生的学习负担进一步地提升课堂的教学效率与此同时传统信息技术的教学课堂中教师无法顾及每一个学生的学习基础、学习能力等差异性导致不同层次的学生在信息技术课堂中学习质量与效率受到严重影响对于学习接受能力强的学生教学课堂显得过于容易；对于学习接受能力差的学生来说教学课堂略微显得有点难然而“微翻转”学习方式的应用可以兼顾每一个学生的学习基础、进度以及要求等满足学生的个性化学习要求为信息技术教学的质量提供重要保障 二、“微翻转”学习方式在小学信息技术课堂的应用意义 （一）个性化的学习 学生在观看微课视频的过程中有着充分的自主性由此学生可以从自身的学习基础、接受能力以及理解能力出发自主地调控微课视频合理地安排微课学习时间以及学习方式改变以往一刀切的教学方式无法顾及学生差异性的问题真正地实现分层次的学习 （二）巩固课堂知识 传统的教学过程中教师花费大量的时间进行板书的演示学生则忙于做笔记然而在信息技术课堂结束后学生往往会存在无法理解的知识点微课可以供学生进行随时查阅、复习等功能有效地弥补了传统信息技术教学的不足不仅可以帮助学生查漏补缺而且可以巩固学生的学习由此保障信息技术课堂教学的质量与效率 （三）丰富教学内容 “微翻转”的教学方式教师可以在视频内讲述更多的知识内容这样不仅丰富了信息技术的教学内容而且拓宽了学生的视野对于学有余力的学生来说是对课堂学习的补充与延伸可以进一步地提升学生的综合素质从而促进学生的全面发展 三、“微翻转”学习方式在小学信息技术课堂的应用措施 （一）利用可利用资源 随着时代的进步与发展现代化信息技术广泛地应用于人们生活的各个方面基本上每一个学生、家庭都配备手机以及电脑等为随时随地观看视频、文本以及网络访问等提供可能性为此教师可以提前将课程之中的重难点制作成微课而后通过网络平台向学生发布促使学生利用零碎的时间通过观看微课视频自主地进行预习活动同时在预习的过程中遇到难以理解的知识可以第一时间向教师反馈教师则总结学生存在的问题并在课堂教学中对学生的问题有针对性地予以解答不仅节约了课堂教学的时间而且拓宽了学生的视野 （二）“微翻转”与课堂教学方式的结合 信息技术教学过程中教师应当兼顾理论教学与实践教学由此教师可以通过微课的制作为学生讲解理论知识的重难点由于微课具有再现功能由此教师无需放慢教学进度只要确保中等程度学生可以理解便可因此可以节约更多的教学时间教师可以结合学生真正存在且有深度的问题进行适当点拨与引导促使学生在思想交流碰撞中拓宽学生的视野例如：教师在讲授“吃豆子”效果的动画制作的过程中在课堂开始之前为学生录制动画的微课视频而后向每一个学生发放视频教师可以按照正常进度继续教学学生可以通过反复观看视频以此来理解不懂的地方这样有利于提高信息技术课堂的教学效率综上所述微翻转教学方式在信息技术教学课堂中的应用改变了传统的以讲授为主的教学方式更加尊重学生的主体地位重视培养学生的自主学习能力真正实现了分层次的教学是教学方式的重大变革为信息技术教学课堂教学质量与效率提供了重要保障 作者:孙庆科单位:江苏省苏州工