岳阳市教育科学规划课题.doc

岳阳市教育科学规划课题立项申请研究方案学 科 分 类 G、 体育 卫生 美术 课 题 类 别 市 级 专 项 课 题 课 题 名 称初中阶段“阳光体育”发展性评价与实施策略研究课 题 主 持 人 陈 北 主持人所在单位 湖南省岳阳市云溪区文桥中学 填 报 日 期 2011-11-25 岳阳市教育科学规划领导小组办公室印制2011年制订初中阶段阳光体育发展性评价与实施策略研究研 究 方 案一、研究的背景与意义（一）课题提出的背景：1、2001年国家颁布了体育与健康课程标准(实验版),在部分省市进行试点,旨在深化素质教育,提高国民素质。课程标准明确规定了新课程体育教学领域不仅包括课堂体育教学领域，而且把课间、课外体育活动也纳入了新的体育课程领域，2、2006年12月23日，建国以来首次举行的全国学校体育工作会议在京召开，“全国亿万学生阳光体育运动”(以下简称“阳光体育运动”)也同时正式启动。为加强对此项活动的指导，教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出了关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知，提出：通过阳光体育运动，力争用3至5年的时间，使85%以上的学校能全面实施学生体质健康标准，85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到学生体质健康标准及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。通知还指出：开展“阳光体育运动”要以全面实施学生体质健康标准为基础，建立和完善标准的测试结果记录体系，并作为毕业升学的重要依据，还要与体育课教学和课外体育活动相结合，确保开足、上好体育课，保证学生每天一小时的锻炼时间。3、2011年秋季开学，教育部向各省区市教育厅(委)印发了关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知。要求通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。这就要求各学校实施“2+1 项目”要在切实抓好课堂教学的基础上，认真开展课外体育、艺术活动。（二）课题针对的问题随着“全国亿万学生阳光体育活动”的全面展开，学生体育活动在形式和内容上有所发掘，较大程度上调动了学生的积极性和主动性，许多学校针对场地和器材不足的客观条件，想方设法创造条件让学生们开展这一活动。但是，并非所有的学生都能完整地享受着那片“阳光”，现实中，我们也看到了阳光体育的“阴云”。1、部分学校领导、老师对阳光体育活动的意义理解片面：“阳光体育运动”是新时期我国加强人才建设的战略措施和富国强民之本。然而，面对日益加剧的就业、升学竞争压力，社会、学校和家庭片面追求升学率的现象仍较严重，重视体育、崇尚体育的良好氛围尚未形成，重智育、轻体育，重饮食、轻锻炼，重知识、轻体能的情况还普遍存在。一些家长对子女学习成绩的关心程度远高于对孩子体质健康的关心，有些家长甚至认为学生每天参加体育锻炼会影响学习。这种片面的教育观、成才观、健康观导致青少年学生学习时间过长、睡眠时间不足、体育锻炼不够，青少年体质健康状况持续下降，是中小学“阳光体育运动”推进中的主要观念障碍。2、阳光体育对于提高学生体质非常重要，但活动安全是学校开展阳光体育的重要阻碍，只要一出安全事故，学校几乎都是赔钱或者败诉，从长远利益来看，吃亏的是学生，可见阳光体育活动的实施、管理有待进一步加强。 3、对“阳光体育”的内涵理解不透彻：开展阳光体育运动的目标是使85%以上的学校能全面实施学生体质健康标准，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到学生体质健康标准及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。而在实际工作中，部分学校管理者和教师没有吃透“阳光体育”的内涵，不能针对目标制定系统的教学计划和活动规划，往往盲目地虚化目标、泛化概念，将学校开展的日常体育教学工作和各种文体活动、德育活动、团队活动都冠以“阳光体育”之名，造成活动轰轰烈烈，目标渐行渐远，使“阳光体育”成为一个华而不实的空壳。4、管理机制、评价标准跟不上发展需要：近年来,国务院及有关部委先后出台了关于加强青少年体育增强青少年体质的意见等一系列政策法规,要求学校严格执行国家课程计划，全面实施国家学生体质健康标准，并增加了体育中考的内容和权重。但是，在部分学校仍然存在体育课被挤占、课外活动“纸上谈兵”的现象, 可见，“阳光体育运动”的推进不仅需要政策层面的支持，更需要建立发展性的执行、评价、反馈、监控机制，以保证各项制度在体育教学和课外活动中能真正得到落实。阳光体育的评价标准不明确、不科学，导致一些学校、指导老师行动无目标、实施无策略，应付了事，不利于阳光体育的长期有效的开展。5、活动形式难以保持学生的参与热情：“阳光体育运动”虽然在时间上明确了“每天一小时的课外体育锻炼”，但由于缺乏统一的规划和科学的管理，一些学校大多是由班主任安排一些简单的体育锻炼如跑步、做操、游戏等为主，没有按照学生的兴趣有针对性地安排课外体育活动。课外体育活动项目长期没有创新，活动内容枯燥，活动形式单调，学生的运动热情也就开始减退。（三）期待完成的研究我们要在研究实践中，探索出最适合中学生身心发展特点、能有效激发中学生运动兴趣、有利于中学生体育锻炼习惯养成的新型阳光体育发展性评价标准和长期有效的实施策略，为中学生的健康成长和形成优良的素质、素养奠定基础。二、课题研究内容（一）理论培训1参加市教科院组织的学习培训或进行网上学习有关阳光体育活动的理论知识；2请有关专家来我区进行讲座、指导；3每期开展1-2次课题组活动，组织实验教师学习相关理论知识；4印发相关自学资料、收集相关教改信息，到兄弟县市学校观摩、取经。（二）实践研究1、借鉴已有的研究成果建立我区“阳光体育运动”的理论基础。2、开展调查、分析我区阳光体育运动的现状及问题研究；3、开展具有我区特色的阳光体育活动实施策略研究；4、开展阳光体育活动的评价模式创新研究；5、阳光体育活动对中学生身体素质、形态、机能影响研究；6、学校阳光体育运动会项目改革对学生参与体育运动的积极性研究；7、传统游戏在阳光体育活动中的作用研究；8、各校建立各种体育项目俱乐部的可行性研究。（三）辅助研究1、每学期分组或集中召开12次课题专题研究会，着重研究课题的进展情况及研究中存在的问题，对问题提出解决措施；2、定期举行“阳光体育活动”的项目创编研讨活动。3、每学年举办12次规模较大的“阳光体育活动”竞赛展示活动，并邀请上级有关领导、专家、兄弟学校教师参加，总结课题研究过程的成绩及存在的问题。三、课题研究的对象（一）选择实验对象为了使实验具有代表性，特选择云溪区能代表城镇中学现状的云溪中学；能代表农村中学现状的道仁矶中学、文桥中学作为实验学校，另设能代表城镇中学现状的路口中学；能代表农村中学现状的陆城中学、永济中学三所学校作为对比学校。（二）确定实验类型根据实验前测量结果，每个实验阶段从实验学校和对照学校各年级中随机选择二至三个班学生进行实验数据采样。并将各阶段实验数据与对照数据进行统计、分析，找出优点和差距，以指导研究方向。四、研究思路（一）课题的假说1、理论假说本研究是建立在教育学、心理学等研究基础上：（1）教育学依据：以学生的个性发展为主。（2）心理学依据：感受过程的情绪、体验、喜悦等。（3）社会学依据：注重同伴间的合作与交往。（4）运动学依据：感受运动过程的内在体验。（5）哲学依据：人在社会实践中具有主观能动性，能自觉地从事活动。2、实践假说（1）开展阳光体育活动研究能充分发挥中小学学生学习的积极性、主动性和创造性，达到自觉参与体育学习目的，提升课堂学习效率。（2）开展阳光体育活动能全面提高青少年学生生理、心理、社会适应三维健康教育水平，充分发挥体育在素质教育中的作用，营造校园体育文化氛围，发展学生个性，促进广大青少年学生智力发展。（3）开展阳光体育活动能作为学校体育教学特色，打造学校形象，提升学校办学层次，扩大影响，促进学校可持续发展。（二）研究原则1、科学性原则阳光体育活动的开展要具有科学性，要符合学生的年龄特点和生理变化规律。阳光体育活动内容的选择：第一，要符合少年儿童的性别、年龄、生理、心理特点，符合少年儿童的认识规律；第二，要科学地安排好活动内容及活动量，活动时间最好安排在每次30分钟左右，学生每分钟脉膊次数最好控制在145次以内，这样有利于消除疲劳和体力恢复；第三，要符合人体运动的变化规律，不影响正常的学习。2、创新性原则阳光体育活动的开展要具有创新性，要符合运动技能的形成规律，要形成学校特色。学校在开展阳光体育活动时要根据自己的实际情况，因地制宜，创编出符合学校自己特点的阳光体育活动来。对于阳光体育活动中的一些选择项目，如游戏、舞蹈、健美操、球类项目等，要以年级、班、组为单位，多给学生提供展示机会，留给学生空间，让学生去创新，要使学生在创新性的活动中充分发展自己的个性和特长。3、趣味性原则阳光体育活动的开展要具有趣味性，要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。4、实效性原则阳光体育活动的开展要具有实效性，要使学生的身心健康得到全面发展。阳光体育活动的开展搞的不是一种形式，也不是看谁搞的多么热闹，而是要把体育活动寓健身于快乐之中，要把体育和健康教育结合起来，要把休闲与锻炼结合起来，要把传统体育与现代体育结合起来，要充分调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中产生满足感，逐步培养其对体育的兴趣和爱好，养成锻炼身体的好习惯，同时促使学生身体素质的提高，为学生的终身体育打下基础。5、渗透性原则阳光体育活动的开展要具有渗透性，要使阳光体育活动成为一个育人的综合实体。在活动中应有意识地把德、智、美、心理教育等活动融合进行，要通过活动的开展，使学生产生新鲜感和强烈的求知欲望，培养其竞争意识和集体主义观念，和良好的行为习惯，从而达到以体促德，以体促智，以体促美，以体促心的目的。6、群体性和安全性原则大课间阳光体育活动的设想与实践要充分体现群体性，要让全体学生都参与到活动中去，要坚持面向每一个学生，面向学生的各个方面，要使每一个学生在集体活动中找到自己的位置、显示其自身的价值，同时要加强安全管理，要制定出必要的安全制度，教师要高度重视，要组织、指导好，以免事故发生。（三）研究目标1、努力挖掘并发挥学生参与阳光体育运动的主观能动性，为中学生的健康成长和提高学生的身体素质、素养打好基础，促进学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼的风气，从而形成一套长期有效的实施策略；2、探索阳光体育活动开展过程中，学生的学习动机、学习能力、身体素质、形态、机能的明显变化，总结经验、积累素材。3、探索出最适合中学生身心发展特点、能有效激发中学生运动兴趣、有利于中学生体育锻炼习惯养成的新型阳光体育评价模式。五、国内外同一研究领域的现状（一）国内的研究现状：1、研究主要是针对大课间或课外活动如何利用上，一般做法是：给学生提供各种各样的体育用品，让学生各取所需，自由发展，教师负责组织，形成了“学校领导牵头-体育老师指导-班主任配合-学生实践-学校领导监督完成”的工作机制。2、对学生参加体育活动的内容研究较多，比较常见的做法有：中长跑、武术、民族民间舞、健美操、游戏、和一些校本课程的开发和利用，引导学生在自编自练自创中得到全面发展。但缺乏对学生活动的评价标准，学生在活动中的进步和收获得不到科学合理的评价。3、对学校建立长效机制研究较多，对有效的实施策略研究不足。4、对学校大课间活动内容、组织形式研究较多、较深入，对大课间以外的活动研究较少，对评价标准研究就更少。（二）国外的研究现状：1、美国：努力程度是评分的基础，每天都有体育课，对学生的评价不是看学生的体育成绩，而是看他的努力程度。例如：有些学生100m的成绩为10.5-12秒，得到的评价可能为C，而有的学生特别努力，他的成绩即使是14-16秒，他的成绩也能得A，在教学中注重激发学生的积极性，老师为了使每个学生都能愉快地上体育课，而想了很多办法活跃气氛，使每个学生都参与进来，并且每两周就要介绍一个新的运动项目。2、澳大利亚：不追求高水平。小学体育课非常自由，就是玩的感觉。中学体育活动的目的是“健康”，一半是玩、一半是比较严格的训练，非常重视学习的态度。六、研究方法、措施和设计逻辑（一）研究方法1、文献资料法广泛查阅有关文献，借助专家研究成果，广泛利用相关课题研究资源信息，对相关信息资料进行查阅、收集、鉴别、分析、整理，及时调整研究方案、把握相关科研情况进展，丰富科研内容，为中小学阳光体育模式创新研究提供理论依据。2、实验法通过实验组和对照组比较不同的教学方法、内容、形式之间的差异，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思来验证其内容、形式科学性，论证新的阳光体育活动模式优越与否，最终找到适合中学开展阳光体育的有效教学途径。3、观察法在运用不同教学方法和学生自主活动的过程中，教师要密切关注教学实验过程中学生的各种表现和活动的方式、方法等诸多方面的优点和缺点，为确保选用中学学生阳光体育活动项目提供第一手资料。4、调查法在各实验学校发放问卷调查表，调查各校阳光体育活动实施情况，了解运用创新阳光体育活动,内容与组织形式的实施情况，以及学生的身体素质、心理素质、体育技能和自主合作与交流能力的变化情况，以使研究材料更加丰富，结论更加可靠。5、经验总结法根据教学与实践活动中的所提供的事实，对在阳光体育活动实践中所积累起来的经验进行筛选、提炼和理论概括，找出实际经验中的规律，挖掘已形成的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动，从而更好地、更加理性地改进自己的研究。6、行动研究法：本课题主要采用了行动研究法，拟定在专家引领和指导下，采用边实践边研究的研究方法，对研究目标、内容、过程与方法进行具体设计；将阳光体育活动的实践研究与学校的教研紧密结合，及时总结经验，通过典型引路，以点带面，推动整个实验工作的开展。（二）研究措施1、本课题由课题组具体实施，并成立课题领导小组。2、加强体育学科教师的理论学习，提高教学科研能力，转变教育理念，强化创新意识，认识阳光体育活动的内涵，掌握阳光体育活动的实施策略。 3、确立研究对象：选择云溪区能代表城镇中学现状的云溪中学、能代表农村中学现状的道仁矶中学、文桥中学作为实验学校；另设能代表城镇中学现状的路口中学、能代表农村中学现状的陆城中学、永济中学三所学校作为对比学校。4、实验周期两年：2012.42014.45、收集实验资料并进行定量、定性分析。6、严格控制无关变量。7、争取多方面支持：如人力、物力、财力的支持，信息技术水平的支持和业务上的指导等。七、预期研究成果（一）研究报告（二）研究论文（三）开展活动的影像资料（四）湖南省中小学教师继续教育资源网空间建设八、研究步骤及进度（一）实施步骤第一阶段：课题认知阶段（2012年3月-2012年4月），建立课题组织机构，制定研究方案和实施计划，认真学习有关理论掌握先进的信息技术，统一思想，明确分工，。第二阶段：课题实施阶段（2012年4月-2013年12月）,全面实施课题研究，及时修正研究方向，不断完善方案，适时进行课题阶段总结。第三阶段：课题总结与推广阶段（2014年元月-2014年4月），整理课题资料，撰写研究报告，申请进行课题鉴定。（二）实施进度1、2012年3月制定研究方案和实施计划，召开参研人员联系会议，确定人员分工、工作进度。2、2012年4月各参研人员完成各校调查、统计、分析材料。3、2012年4月主研员负责进行资料收集、整理、完成课题设计论证。4、2012年6月召开各参研人员工作联系会议，就各参研校存在的问题作交流、统计在案，并安排参研人员分工研讨。5、2012年6月-8月各参研人员利用互联网学习国内、国外的一些先进做法，酝酿实践阶段的具体措施。6、2012年9月召开参研人员联系会议，探讨确定创新阳光体育活动方案的具体措施和做法，在全区参研校全面铺开。7、2012年10月2013年12月全面实施课题阶段，各参研人员随时关注实施过程遇到的各种情况，及时交流、探讨、总结。8、2014年元月-2014年4月向全区各校推广，并整理课题资料、撰写研究报告、申请进行课题鉴定。九、课题研究的组织与管理（一）课题研究的基本条件我们课题组由全区各参研校14名教师组成，大多数为体育教育专业，教学经验丰富，科研亦有造诣,，多人参加过课题的研究，参加省、市级的教学竞赛均获很好的成绩，科研论文多次发表在国家级报刊杂志上。组员中有担任校长职务的1名、担任副校长职务的1名；中学高级教师1名、中学一级教师10名、中学二级教师2名、小学高级教师1名；其中在中学任教的教师12名、在小学任教的教师1名、体育教研员1名。年龄层次合理，知识结构优化，男、女教师比例合理，并且一直以来都在基层学校从事体育教学、教研工作，有着丰富的教学经验和较