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小学德育论文：为人师表 孔子名言说道：其身正不令而行；其身不正虽令不从最可贵的是身体力行儿童、少年学生除了向书本上学习之外主要是向教师学习在他们的心目中教师的话就是真理教师的言行就是道德标准教师是智慧的象征、高尚人格的化身教师的榜样作用非常重要教师的思想、行为、作风和品质每时每刻都在感染、熏陶和影响学生正所谓身教重于言教一个好教师应十分重视言传外的身教要以自身的行为去影响学习真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之什么不可为除此之外教师还应和学生进行经常性的心灵沟通向学生畅开心灵既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训使学生真正感受到你不仅是良师还是益友自古以来人们所以尊师根本原因在于人们认识到教师职业的重大历史作用教师是人类生产知识和社会知识的传授者是继承和发扬人类文化遗产的桥梁正如俄国教育家乌申斯基说的教师是克服人类无知和恶习的最活跃、最积极的成员是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节他的事业从表面上来看虽然平凡却是历史上最伟大的事业确实教师这一职业在社会生活中占有重要的地位人类知识的延续社会文明的传播都和教师的辛勤劳动分不开 为人师表这是教师的本色我国古代早有师表的提法师表就是表率、榜样的意思为人师表就是指教师用自己的言行做出榜样成为学生学习和效法的楷模和表率以身作则为人师表是树立威信的基础威信就是指威望和信誉教师的威信是教育学生和搞好教学的不可缺少的条件它是我们能否完成教育教学任务的重要因素教师需要在学生中享有崇高的威信才能达到教育的最佳效果领导需要在师生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被师生认可才能最大限度地提高工作效能领导的威信是建立和谐教育氛围的关键所在是实现学校、教师和学生可持续发展的基础自古以来的教育家和优秀教师在教育事业上取得成就得到学生的尊敬和爱戴就在于他们在学生中有很高的威信中国古代的荀子就十分注意树立教师的道德威信他说：尊严而惮可以为师只有具有尊严和威信的人才能为师世纪初德国的教育家赫尔巴特在他的普通教育学中强调：树立不容争议的教师威信是绝对必要的前苏联伟大的教育家克鲁普斯卡娅说得好：对学生来说教师的思想与他的个人品质是分不开的 一个受学生爱戴的教师所说的话比一个与他们格格不入的且受他们鄙视的人所说的话他们接受起来是完全不同的从后者口中说出的即使是最高尚的思想也会变成可憎恨的东西的确是这样有威信的教师教的课学生容易接受教学效果就好；有威信的领导说的话师生容易接受教育效果就好这是我们每一位在教育教学实践中都能亲身体会和认识到的树立威信是十分重要的但威信的树立不能靠威吓、粗暴的手段来实现只能靠高尚的道德品质和精湛的业务能力才能赢得师生的信任著名科学家爱因斯坦说：教师使用的强制手段要尽可有地少学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才我们要赢得师生的爱戴和尊敬除了具有渊博的知识和高尚的品德外还要给他们以真诚的爱护和尊重没有真诚的爱就没有成功的教育渴望等到老师的爱护和关心是学生的普遍心理要求渴望等到领导的认可和尊重是每一个员工的普遍心理要求我们只有认识并做到这一点才能引起师生对我们的尊敬和爱戴常言道：亲其师信其道只要学生感受到教师对他的谆谆教导是爱护他、关心他就会自然产生对教师尊敬的心情从崇敬教师到接受教师的一一教导教师的职责是教书育人教师讲授科学文化知识的同时更要注意用教师的示范和榜样去影响学生做为一名教师更要注意用自己的示范和榜样去影响学生 教师能否做到教书育人是衡量教师道德水准高低的重要标志教书育人是开发学生智力、塑造学生美好心灵的教学活动教师在教书育人中要从德、智、体、美、劳等各方面关心学生、教育学生提高学生能力让他们掌握人类创造的文化知识；同时还帮助学生学会生存、学会思维、学会交往使学生初步形成坚毅勇敢的心理品质良好的人际关系初步具有辨证思维能力初步形成既能全面客观认识社会现象又能正确认识评价自己与他人的能力教师要学生做到的首先自己要做到； 以身作则就是要用自己的实际行动去影响别人俗话说说千言道万语不如做个好榜样因为学生正处于长身体、长知识的时期他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不很强需要教师正面引导和教育同时更希望在自己崇敬的老师身上看到应该做、学到如何做的问题为此教师在学生面前必须以身示范言行一致如果教师在课堂上讲助人为乐自己却自私自利；在课堂上讲文明礼貌自己却随地吐痰出言不逊粗暴惩罚学生；在课堂上讲遵守纪律自己却自由散漫不遵守法纪教师讲一套大道理自己又做一套言行不一不能以身作则学生就会把课堂上讲的道理、传授的知识打上问号化为乌有这是我们最不愿