第四单元天气与我们的生活.doc

第四单元 天气与我们的生活单元分析：本单元由天气与生活、今天的天气、我的雨量器、我的风向仪一周的天气五个课题组成，主要是研究天气对人的生活的影响以及观测天气的简单方法。本单元是小学科学教科书中学生集中研究“认识天气、观测天气”的唯一单元，虽然与前面进行的科学探究没有密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行本单元的科学探究并不困难。课时安排：5课时15天气与生活一、教学目标1、通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。2、学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。3、通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人类生活的关系。二、教学重点难点重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。三、教学准备1、了解不同天气里人们的工作与生活情况。2、有关天气的美丽图片。3、了解有关天气的谚语。4、了解都有什么天气状况。5.不同天气中人们所从事的不同活动的情境四、教学过程（一）问题导入：1、今天天气情况怎么样？谁来说一说？指生描述今天的天气状况，师做简单概括。2、你喜欢这样的天气吗？为什么？学生自由发表自己的观点，最好能谈到两种意见：喜欢与不喜欢。（二）深入探究：活动一：欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。3、师播放美丽天气的录像片断，让生说一说在这种天气情况下的感受。4、学生展示自己搜集的各种天气的图片。5、提出问题：你最喜欢什么样的天气？为什么？可以把你搜集的相关图片到黑板前来讲一讲。（给学生充足的时间，多让学生展示、讲解）6、师：同学们搜集的资料真多，讲解的也很精彩，老师还有一些录像片，请同学们再来欣赏。教师放录相片断：阴雨蒙蒙、大雪纷纷、飘泼大雨、阳光明媚等。引导学生再次交流：在这样的天气里，你有什么感受？让学生通过欣赏天气，赞美天气，汇报交流，意识到人应与大自然和谐相处，最后师总结。活动二：天气与我们生活的关系。 1、师：天气时刻都在发生变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然，通过刚才的交流，同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的关系。你认为天气与人们的生活有什么关系？请同学们根据自己的观察讨论讨论。 学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。（学生利用搜集的有关图片、资料，交流自己的所见、所闻、所感、所想，发现并体会天气与人类生活的联系，从感性认识上升到理性认识。）2、教师放录像，内容是在不同天气中人们所从事的不同活动的情境：晴天农民忙收割、晒粮；雨天，农民堆盖粮食，妈妈收进晒在院里的衣服，行人走路困难等。然后让学生谈体会。师生共同小结：天气与人们的生活密切相关。（板书 密切相关）3、师：今天天气预报中说：明后两天我们这个地区有小雨。听到这个消息，你怎么想？（学生谈想法）师继续引导：你觉得哪些人应提前做好准备？（引发学生进一步思考、体会天气变化给人们的生活带来不便）小结：正因为天气的变化能引起人们生活的变化，所以我们应该关心天气情况。（板书 关心天气）师：该怎么关心天气呢？（学生交流）小结：在生活中，我们做个有心人，利用观察周围现象和收听收看天气预报节目等方法，预知天气的变化。（板书 预知天气）尽量避免天气变化给我们带来的不便。5、师：坚持观察天气情况是一项了不起的工作，你们能做到吗？现在老师向你们介绍一个人，看看他是怎样做的。用录像播放科学家竺可桢的故事。内容主要是竺可桢观察天气的事例。师：看了录像，你有什么感想？（让学生尽情抒发对科学家的敬佩的热爱之情。）小结：竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家，如果大家也能像科学家那样坚持科学研究，就会成为了不起的小科学家。结合今天的学习，我们先对天气情况进行观察，并把观察结果记录下来。一定要认真观察，过一段时间，我们比一比，看谁观察的好，记录的好。（三）自由活动：1、学生自己设计活动方式，自由活动。（1）师：通过以上学习，你想做些什么活动？（学生自由发言，说说自己的心愿）（2）师：现在我们就按自己的想法活动吧！（学生分小组活动，教师参与活动。）（3）请各小组展示活动结果。2、课堂评价请同学们谈本节课的收获。（四）拓展活动：搜集资料，了解天气与疾病的关系。16今天的天气一、教学目标1会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。2知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。3体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。二、教学重点难点重点：会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。难点：会运用天气术语描述一天的天气情况。三、教学准备生：搜集、记录当天的天气情况。师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。四、教学过程1、谈话导入 师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。 师：同学们观察、记录的真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。教师播放气象员预报天气的录像。 师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。 2探究获知天气情况的方法。（1）知道了解天气情况的方法与途径。师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。 师：同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。 播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？ 学生汇报。师：我们先来看看风级歌。利用课件出示风级歌，供学生学习。（2）模拟实验，帮助学生理解风级歌。 模拟实验：目测风级。实验方法：教师利用电风扇和纸屑、盆栽木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风。 实验完毕，教师谈话：其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的观察中有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。师：观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测、记录时，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？学生汇报。 师：你知道哪些表示天气的符号？学生交流，并让学生将知道的符号板书的黑板上。师：还有一些天气情况，你准备利用什么样的符号来表示呢？学生自行设计天气符号。 师小结：同学们真聪明。现在请看一组天气预报中使用的天气符号。课件出示，也可以用录像、图片等方式出示。 三、活动总结 师：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢？小组同学讨论讨论。学生讨论。学生汇报讨论结果。学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。本课活动评价：1这节课，你有哪些收获？2在这节课中，你表现最好的是哪些方面？ 四、拓展活动：希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录，看谁记录的认真、仔细。17我的雨量器一、教学目标1、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。2、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。3、培养学生合作互助的精神。二、教学重点难点教学重点：能正确使用雨量器测量降水量教学难点：制作雨量器的方法三、教学准备学生准备：剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。教师准备：下雨时的录像片断、雨量器、教学课件四、教学过程（一）揭示课题课件出示四种天气符号小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。（课件出示符号及天气情景）（二）合作探究认识降雨量。课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。”课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。让学生说说对他这种做法的意见：1、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。2、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。3、坛子没放平，一边高一边低也会量不准。师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？学生讨论寻找解决方法：1、选择一种上下一样粗的容器来接雨。2、把容器放到开阔不受碍物影响的地方。3、放得时候使它保持水平。师：大家觉得他用尺子来量降雨量是不是选对了工具？生发表见解：不对，应该用量筒量水的体积。对了，量深度应当用长度单位，所以应当用尺子。师：那么我们用什么长度单位最合适呢？生发表见解：用毫米，因为这样得出来的数才最准。师：集体的力量真是大啊，竟然从小男孩的研究方法中发现并解决了这么多的问题。虽然他错误很多，但同学们应该感谢他，正是他的多思好问我们才有了这样一次深入研究学习的机会，其实很多科学发明都是从一个“为什么，怎么办”开始的，大家要学习他这种多提问多思考的好习惯哪！降雨量的分类前边同学们根据自己的体验描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，这些其实是人们根据降雨量的多少划分的降雨等级。其实除了这些等级之外，还有大暴雨和特大暴雨两个等级。国家所气象部分为了更明确的分清不同的降雨等级，特制定了“降雨量标准”，作为分辨降雨等级的依据。课件出示：降雨量标准（单位：毫米）种类小时内降雨量小时内降雨量小雨小于10.0 小于5.0中雨10.024.95.014.9大雨25.049.915.029.9暴雨50.099.930.069.9大暴雨100.0249.070.0139.9特大暴雨250.0以上140.0以上认识雨量器其实早在公元1247年，南宋当时州郡均规定用“天池盆”来测降雨量，现在我们把测量一段时间内累积降雨量的仪器称为“雨量器”。“天池盆”是世界最早的雨量器，我国也是发明和使用雨量器最早的国家。我们来认识一下现在广泛应用于气象观测中的雨量器吧。把雨量器器拆开放到讲台上让学生观察，说一说它是由几部分组成的？1、最上一节是个筒形漏斗。2、下节是和上节一样粗的铁筒。3、最下面是铁架。师：你觉得各部分有什么作用？引导学生发现： 漏斗可以防止雨水溅出来。下节铁筒用来盛雨水。4、铁架可以使铁筒保持稳固水平。师：有了这些我们可以测降雨量了吗？引导学生讨论：“我可以用尺子在筒里量出水深。”“这样做太麻烦，我们需要更方便使用的量具。”师：想一想这种量具应当是什么样的？生：和量筒一样粗的；有刻度的；刻度是以毫米单位的；透明的等等。师：大家说得有理有据，看来同学们对雨量器已经很了解了，想不想自己动手制作一个雨量器？设计雨量器师：课本上给大家提供了一种制作雨量器的方法，你们观察一下，说一说制作一个他这样的雨量器都需要哪些材料和工具？师：你们想得很周全，你觉得他做的雨量器有缺点吗？生：可乐瓶的底部不是像瓶身一样的圆柱形。师：那他是如何解决这个难题的？生：先在瓶内装水，使水位到达瓶身部位，然后把尺子的“0”刻度对齐水面。师：你们还有更好的解决方法吗？生：使用平底的玻璃杯做筒；把可乐的瓶底用蜡填满，就不必每次都提前加水了等等。师：同学们的想法真奇妙，想不想把自己的奇妙想法变成现实呢？那么就好好来计划一下吧！雨量器制作计划我要用的材料和工具：我设想的制作步骤：制作量雨器现在，我们就可以用我们准备的材料做个雨量器。可是做的时候应该注意什么呢？学生充分发表自己的意见，如“安全使用剪刀”、“小组同学之间遇到困难可以合作互助”。 针对学生的发言，教师适当引导：饮料瓶切下来的部分应该怎样处理？为什么？学生制作，教师深入各组，参与制作、进行恰当指导，并给学生足够的时间。 谈话：雨量器我们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量了。你还有什么要提醒大家注意的吗？学生说出自己的想法，无论何种想都不要随意否定，但要让学生自己说出根据。根据学生的回答出示资料卡：测量降水量时应注意：1.雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。2.应准确记录降水开始和结束的时间。3.降水结束之后，应及时记录降水量。模拟操作谈话：下面，我们就用喷壶喷出的水来进行模拟“降雨”，按照同学们所说的方法测一测“降水量”。学生开始模拟降雨。（喷壶里的水量是同样多的）谈话：大家一个个都像小科学家那样对“降雨量”进行了测量，现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。那好，谁先来说说你测出的“降水量”是多少？ 学生汇报。三、交流汇报1、这节课我有哪些收获？2、这节课我提出了哪些问题？3、这节课我解决了哪些问题？4、我对雨量器进行了哪些改进设计？5、我还想弄明白哪些问题？四、拓展进行一次降水量测量，做好记录，交流自己的发现。18我的风向仪一、教学目标1、制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向仪测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。3、认识几种常见的风向议，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向仪，井会利用风向仪观测风向。二、教学重点难点重点：制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 难点：学生制作不同风格的风向仪。三、教学准备教师演示材料：不同类型的风向仪。每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等四、教学过程（一）导入新课： 教师播放二段突出“风向”的天气预报，提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的?学生回答问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的? 教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景：“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗?” 学生回答。讲述:对，这种仪器叫风向仪。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。(板书课题:我的风向仪)（二）学习新课：探究新知:活动一：认识风向仪。1、谈语 老师给每个小组的同学都发了一个风向仪，请同学们仔细观察风向仪。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?备部分是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。2、生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述各部分的名称。3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们咐可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。 4、学生复述风向仪各部分的名称。(让学生拆开风向仪研究，便于学生进一步理解风向仪的构造，为后面制作风向仪作好铺垫。)活动二：做个风向仪。1、 教师展示风向仪。提问：这个风向仪好看吗?看了风向仪，你有什么想法呢?1、学生回答。谈话：噢，看来同学们都想有一个风向仪，并想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向仪呢? 3.学生自由发表见解。4、 谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。5、学生讨论制作方法，交流制作方案。6、谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。7、学生分组制作。(教师巡视指导)8、学生分组展示自己制作的风向仪。自由活动:1、用自己制作的风向仪测风向。2、谈话:每个小纽的风向仪都做好了，同学们想不想用自己制作的风向仪亲自测一测今天的风向?3、谈话:你认为在使用风向仪的过程申应该注意什么呢?4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。5、谈话：好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程申，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向仪最好、最灵活，为什么?并拿自己的风向仪跟其他小组的比一比，你制作的风向仪优点是什么?还存在哪些缺点?今后应怎样改进?6、学生分组观测今天的风向。7、学生汇报观测结果及所得。8、课堂小结9、整理课堂笔记。拓展活动:课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解本这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好?19一周的天气一、教学目标1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析。学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。二、教学重