江苏省盐城市时杨中学高一语文下学期《一滴眼泪换一滴水》教案 苏教版.doc

一滴眼泪换一滴水教案【教学目标】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。【教学重点】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。2、在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。学习时间 ：两课时二、【感受鉴赏】（一）整体感知，把握情节。1、巴黎圣母院故事梗概；（课本31页注释）2、一滴眼泪换一滴水主要情节。（二）段落美读，揣摩语言。请2、3个学生朗诵他们喜欢或感触较深的段落,并说说你的理由三、【思考领悟】课前思考题展示：初步朗读课文，写出你的阅读感受，或记下你的疑惑；美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗？数据统计：全班共收集问题条，经过整合，现在剩下条。我们课堂讨论这些问题。（一）环境1、课文第三段对刑台的描述有什么作用？明确它既展示了情节开展的环境，又写出了围观群众的无聊、庸俗。2、刑场是严肃的，神圣的。但是，我们在伽西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人的微笑。你能从课文中找出来吗？这些“笑”的内涵相同吗？（1）群众的“笑” 麻木而嘲讽的笑；（这是黑暗的中世纪的欢笑，这是一种肆虐的、刺耳的噪音，它震慑我的耳鼓，令人不寒而栗。）（2）伽西莫多的“笑”虔诚而崇敬的“笑”；（伽西莫多在饱受笞刑之苦后，依然没有丧失人性，他依然用“微笑”迎接他所崇敬的神甫克洛德孚罗洛。此处的“微笑”着实令人惊叹！）（3）爱斯梅拉达的“笑”善意而真诚的“笑”。（在众人嘲笑、讽刺、打骂伽西莫多的刑台前，面对曾经劫持自己的坏蛋，爱斯梅拉达也没有丧失人性之美，她用真诚的“微笑”给伽西莫多喂水。她的微笑似乎是雨果对人性美的赞歌。）（二）人物1、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？是说爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己？伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”，爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”？爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性的美丽。因此，从这个角度看，爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。2、伽西莫多喝过了水，他又为什么向要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”？而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候，他为什么用“充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯梅拉达？（何晶）a.这就是伽西莫多表示感激的方式。b.他不仅仅有生理层次的需求，同时还有精神层面的需要。这也反应出伽西莫多对美的追求。所以他伸出了黑黑的嘴巴，想要亲吻那个帮助了他的美丽的小手。“责怪”责怪爱斯梅拉达误解了他的好意。“悲哀”悲哀自己曾伤害过爱斯梅拉达，而让爱斯梅拉达对自己产生误解；同时，也说明他极度的凄凉，因为连美丽的爱斯梅拉达也不能给他精神的需求，他又该怎么办呢？教师追问：在喝爱斯梅拉达喂给他的水之前，为什么要滚出一大颗眼泪，这是什么样的眼泪？伽西莫多的眼泪仅仅只有对爱斯梅拉达的感激这一层含义吗？不仅如此。a.感激之泪：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水他喝，充满了无限感激。b.自责之泪：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复他的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅拉达而流下了自责之泪。c.悔恨之泪：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德孚罗洛的话，劫持爱斯梅拉达。他为自己的荒唐行径感到悔恨。d.开心之泪：对爱斯梅拉达在被他劫持后，自己受鞭刑的时候，能帮助自己，觉得异常的开心。e.觉醒之泪：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望，他既然知道劫持爱斯梅拉达不对，那么他也应该会想到克洛德孚罗洛行为的不当。而当他因劫持受到笞刑时，克洛德孚罗洛作为伽西莫多的惟一希望却弃他而去，这多多少少会令伽西莫多伤心痛苦，故而这一滴泪可能是他开始觉醒之泪。f.3、副主教克洛德孚罗洛当初收养相貌丑陋的伽西莫多，说明他还是有同情心的，现在的他见到伽西莫多受刑，为什么急忙转身走开了？克洛德孚罗洛既然能用善心收养伽西莫多，那么也应该用爱心营救爱斯梅拉达，更何况他还很爱爱斯梅拉达。但是，他为什么将美丽的爱斯梅拉达送上了绞刑架？（克洛德孚罗洛是小说中最复杂最值得分析的人物。）他曾有过善的追求，希望成为优秀的神甫他用温情把弟弟抚养大；用怜悯之心收养了相貌丑陋的伽西莫多；他勤劳朴素，穿着破旧的衣服用功学习。然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。张贤亮的灵与肉牧马人他为了得到爱斯梅拉达用尽了一切卑鄙的手段：劫持，恐吓，威逼利诱。他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。最后，在爱斯梅拉达誓死不屈的态度面前，处于“我得不到，也不让别人得到”的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。4、若望孚罗洛和罗班普斯潘在文中多次出现，作用是什么？他们仅仅是观众的代表吗？b、不应受刑：第一，伽西莫多是受人指使，且此人既是他的养父，又是巴黎圣母院的副主教，在伽西莫多的心目中，克洛德孚罗洛的话就是命令，就是真理，他只有服从的分。因此，罪魁祸首是克洛德孚罗洛，而非伽西莫多。第二，书中写道（38页）“他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗？”从这里我们可以看出，伽西莫多受笞刑有着深刻的社会原因。2、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”；而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么？（5、6个学生回答）答案不要求统一主导意见：群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相；另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。/也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。四、【应用拓展】通过刚才的问题探讨，我们发现：“对比”是本文乃至是整部巴黎圣母院表现人物性格和主题的手法。对此，好几个同学问到了这方面的问题。1、克洛德孚罗洛和伽西莫多对爱斯梅拉达同样是“爱”，但表达爱的方式为什么会如此不同呢？你们认为什么样的“爱”才是真正的爱、高尚的爱呢？2、你们还能从文中找到其他的对比吗？比如：（1）在伽西莫多受刑时，众人表现如何？他们为什么有这样的表现？众人对同一件事，同一个人的不同看法a.群众：“没有怜悯心”“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”。原因：a.恨他奸诈劫持爱斯梅拉达；b.恨他丑陋；c.不明真相观众用其丑陋的言行对待相貌丑陋的伽西莫多，更见出他们的丑陋。b.克洛德孚罗洛：“低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了”。“不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并向他致敬呢”c.爱斯梅拉达：“迅速走上石级”，“一言不发地走近犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边”，“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里”。因为她听到伽西莫多讨水喝的声音（2）面对众人的表现，伽西莫多又有着怎样的反应呢？一个人，对不同的人的不同做法a.对群众：“愤怒、憎恨、失望”。b.对克洛德孚罗洛：脸色温和，“难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑” 脸色黯淡，“痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑”。c.爱斯梅拉达：“愤怒”“轻视”想把她“击毙”“扭着身子枉自躲开” “滚出一大颗眼泪”，伸出黑嘴，欲吻小手。3、同学的质疑：我认为本文的高潮是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，因此应该详细描述。而作者没有这样做，却花了大量的篇幅详写了人们对伽西莫多的嘲笑和辱骂。这样就显得头重脚轻，对比不够明显。同学们，你们是这么看待这一问题的呢？明确有同学认为“本文的高潮是爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这样的看法对不对？对那他认为作者“花了大量的篇幅详写了人们对伽西莫多的嘲笑和辱骂”，而高潮部分的文字相对较少，显得头重脚轻，你们认为呢？我们判断详略，不能简单的看篇幅。要看内涵。a.作品主题b.作者理想五、【发现创新】美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗？（交流写作成果）