浅谈角色游戏与幼儿社会性的发展.doc

浅谈角色游戏与幼儿社会性的发展杨代敏【摘要】角色游戏是通过扮演角色，运用想象，创造性的反映个人生活印象的一种游戏。它的主题、角色、情节、使用的材料都与社会生活息息相关；因此，它对幼儿良好道德品质的形成、社会交往能力、主动性、独立性、创造性以及良好的社会情感和遵守过则的能力都有促进和发展作用。【关键词】角色游戏；幼儿；社会性；发展游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容，对于幼儿来说游戏就是他们的生活，是美好童年不可或缺的部分。幼儿的生活常以游戏为中心，游戏占据着幼儿生活的大部分。幼儿之所以喜欢游戏，是因为游戏符合幼儿身心发展的需要，由于幼儿年龄小，实际能力差，而他们所面临的现实世界却是按成人得规范组成起来的，因此，他们渴望参与成人的实践活动，渴望满足自己的多种需要。可是他们既不能像成人那样做自己想做的事，也做不了成人会做的事，然而游戏却可以为幼儿提供了这种可能，游戏可以解决幼儿身心发展的需要与实际能力之间的矛盾。幼儿通过假装、扮演各种角色，进行各种活动来满足自身的各种需要，并从中获取经验，推动身心向前发展。角色游戏是儿童通过扮演角色，运用想象，创造性的反映个人生活印象的一种游戏，如娃娃家、美发厅、商店等。它是学前儿童期最典型、最有特色的游戏，也是象征性游戏中最有代表性的游戏。【注释】翟理红主编：学前儿童游戏教程，复旦大学出版社，2006.9：11幼儿社会性是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，时期在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。李生兰著：学前教育学，华东师范大学出版社，20068:156【参考文献】1李生兰:学前教育学（修订版）M上海：华东师范大学出版社，2006.82翟理红主编：学前儿童游戏教程M上海：复旦大学出版社，200693陈幸军：幼儿教育学M北京：人民教育出版社，2006.4（杨代敏: 贵州省兴仁县雨樟镇雨樟幼儿园 562308）角色游戏的主题、角色、情节、使用的材料、周围的环境都和社会生活息息相关，因此，在角色游戏中能够很好的发展幼儿的社会性，促进儿童身心的全面发展。一、角色游戏有助于培养幼儿良好的道德品质角色游戏是幼儿社会交往的起点，他为幼儿提供了大量与同伴交往的机会，是幼儿社会性发展的一条途径，使幼儿在角色扮演的过程中意识到自己是集体中的一员，必须自觉遵守集体的规则，学会一些良好的社会行为。如合作、分享、互助和礼貌待人等，理解社会角色之间的关系，学习并遵守社会生活准则。幼儿通过对现实生活中各种角色的模仿和扮演，可以促进幼儿的良好品质。例如幼儿在玩“商场”的游戏时，幼儿可以在游戏中习得如何与他人合作。又如在“乘公共汽车”游戏中，幼儿可以学习到尊老爱幼的良好品格。在“扮家家”的游戏中，通过长辈和晚辈的对话，“妈妈”下班回家，“孩子”给“妈妈”提包，问“妈妈”累不累，要不要休息等，让幼儿学会关心他人，尊重长辈的良好行为。幼儿在角色游戏中通过扮演角色，模仿现实生活中人与人的交往关系和社会生活中人们的行为准则，学习劳动者的优良品质，待人接物的态度，体验他们的情感，使幼儿得到良好的熏陶。二、角色游戏有助于培养幼儿良好的社会交往能力游戏中同伴之间的合作、协商，使幼儿能考虑和接纳他人的观点、协调彼此的行为，能促进同伴之间的合平交往，在一种公平积极的氛围中解决相互之间发生的冲突；能学会相互尊重和照顾，从而产生积极的人际关系。（一）通过模仿学会人与人的交往在角色游戏中，幼儿通过对社会生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习社会中的交往技能，在不知不觉中，人际交往的能力得到提升。在游戏中，幼儿的行为要与所扮演的角色相吻合，要把自己放在所扮演的角色的位置上。要从所扮演的角色的角度去看问题，学会共同制定和改变游戏的主题。为了使角色游戏能够顺利的进行下去，他们之间必须要事先协商由谁扮演什么角色，使用哪些象征性的物品和动作，学会从他人的角度看问题，从而更好的解决人与人之间的交往。(二)通过角色扮演让幼儿摆脱自我中心意识角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏活动，幼儿角色扮演可反复体验角色的情感需要，不断训练幼儿的交往技能。幼儿对社会角色进行扮演，必须以所扮演的角色自居，让幼儿体验角色的情感需要。如：“长辈”和“孩子”、“警察”和“小偷”、“医生”和“病人”、“店员”和“顾客”等的交往，幼儿可以从中学习到不同角色之间的交往方式，逐渐摆脱“自我中心”意识，不断学习社会经验和准则，从而使同情心、责任感等得到发展，逐渐养成良好的行为品质。三、角色游戏有助于培养幼儿的主动性独立性和创造性（一）角色游戏有助于提高幼儿的主动性由于角色游戏的主题由幼儿自己确定、角色自由充当，游戏情节也自行设计，它可以充分表达幼儿的个人意愿，满足幼儿渴望参加社会生活的需要，因此，幼儿在角儿游戏中有着极大的主动性。（二）游戏促进了幼儿独立性的发展在角色游戏活动中，幼儿为了实现游戏的愿望，需要按照游戏的主题、角色、情节等，去支配和控制自己的行为。这就要求幼儿积极地、独立的从事游戏活动，在此过程中幼儿的独立性得到发展。（三）角色游戏培养了幼儿的创造性角色游戏是幼儿对现实生活的模仿，这就要求幼儿充分的发挥想象力、开动脑筋，进行创造性的活动，在游戏中，幼儿往往把自己想成一个特定的人物，说话、做事都要执行角色的职责。1、对角色的假想在角色游戏中，幼儿常把自己想象成某一角色，言语和行动都受这一角色的影响。例如在扮演“爸爸”时幼儿人会做出威严的样子，说话的语气也会变得低沉。2、对游戏材料的假想在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种物品，或者是一物多用。例如幼儿会将一个洋娃娃当做几个娃娃。3、游戏情境的假想幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情节进行浓缩或转换。如娃娃家“妈妈”摸孩子的额头，“呀！孩子发烧了，送医院吧”。于是抱着孩子在院子里走一圈回来说打针了，孩子的病也好了。四、角色游戏能促进幼儿良好社会情感的发展游戏是幼儿表达情感的一种方式，对幼儿情感的满足和稳定具有重要价值，游戏是没有压力的活动，幼儿在游戏中可以不受压抑的实现自己的愿望，自然地表现自己的情感态度，他们在游戏中可以自由支配物体，操作材料，大胆创造，其创造的愿望可以得到满足，从而获得自信，体验成功的愉快。角色游戏为幼儿提供了学习理解和接触他人情感，适当表达自己的感情的途径，从而学习对压力、冲突或变化作出适当的健康反应，控制不友好的攻击性行为，学会放松的技巧，解决情感上的冲突和问题，这对幼儿的心理健康是十分重要的。五、角色游戏能够发展幼儿遵守规则的能力在游戏活动中，幼儿作为集体中的一员，要受到集体规则的制约，按照集体的意志去行动，否则他将被游戏集体所淘汰。例如，在开展游戏之前需要角色进行分配，有些角色很有吸引力，而有些角色却没有吸引力，没有人想去扮演，那么如何去分配这些角色呢？这时大家用一个公正的办法决定胜负，胜出的幼儿先挑选角色，败了的幼儿则后挑选角色，如果那个幼儿失败了却不喜欢剩下的角色他也得去扮演，如果不去，同伴就不让他参加游戏，为了能和别人一起游戏，幼儿不得不遵守集体的规则。同时，幼儿在扮演某一角色时也必须遵守规则，否则同伴不让他参与游戏。这样，幼儿就不得不约束自己，遵守规则的能力得到发展。幼儿游戏是以活动本身为目的的，是为了游戏而游戏，它不能创造具有社会意义的价值，无实际功能，然而，我们也不能因