幼儿园自制玩具在教育实践中的运用.pdf

幼儿园自制玩具在教育实践中的运用 玩具是幼儿阶段的主要学 习资源 对玩具的玩耍和操作是 幼儿认识世界的主要途径和重 要学习方式 在幼J L I t 艮中 一切 具有 玩 性的物品都是玩具 自制玩具是与商品玩具相 对的 种玩具 顾名恩义 是自 己 i l l f 4 E 非工业化生产 不用于 商业流通的玩具 一般由成人为 幼儿制作或与幼儿共同制作 由 于不存在对销售利润的追求 不 存在工业化批量生产对结构 材 质设计的限制 也不存在商品销 售流通过程中的种种制约 自制 玩具在设计 制作上有更大的自 由度 能配合教育活动 满足教 育霈求 具有适时性 针对性和 创造性 概括地说 自制玩具能 及时把握时代脉搏 反映时代需 求 展示新的技术和成果 体现 教育理念 具有适时性 能充分 体现设计者的意图和使用者的 需求 具有针对性 能反映制作 者的创意和制作水平 具有创造 性 制作者利用身边的材I s l 因 地制宜地制作具有地方特色 反 映民俗风情的玩具 能节约资 源 节约经费 弘扬民族文化 下面我结台全国幼儿园优 秀自制玩教具展评活动中的优 秀作品案例 来阐述幼儿园自制 玩具在教育实践中的运用 圈匿翻霹真有遣时性 在全国幼儿园优秀自制玩 教具展i 平活动中 几乎所有选送 单位都设计了富有时代气息的 作品 如北京的 有趣的福蛙 天津的 迎奥运夺金牌 上高的 世博工地 和 我们的火箭飞得 高 等 使与之相关的教育活动 教育部教学仪器研究所何建闺 融人时代的主旋律 紧跟时代步 伐 及时反映社会现象 隧骥翻曩曩有针对性 1 从幼儿的兴趣出发设计自制 玩具 多功能弹簧 就是在分析 幼儿对弹簧感兴趣的基础上设 计的 制作者从各个角度选择 设计内容 提供系列玩具4 4 料和 操作方式 纠努力激发幼儿的好 奇心和求知欲 鼓励幼儿积极参 与教育活动 2 M 各类教育活动的需要出 发设计自制玩具 多功能弹簧 江西 幼儿园自制玩具大都有明 确的学习内容和发展目标 可用 于科学 语言 音乐 健康等教育 领域 如 聪明的搬运工 可用于 科学探究话动 多功能操作屋 可用于语言活动 体育健康组 台 可用于体育活动 又如 美丽 的春天 是设计者根据创造性语 言活动的特点而设计的 不仅具 有教育活动所需要的基本形象 还具有可操作性和开放性 能随 时增加话动所需的各种材料 满 足幼儿语言讲述 创编故事的多 种需求 美丽的春天 西 万方数据 3 从幼儿年龄特点出发设计 自制玩具 如 奇智虫 是针对2 4 岁幼 儿的年龄特点设计的 其可分可 台的结构既符台这一年龄阶段幼 儿平行游戏的特点 叉能满足幼 儿进行集体活动 发展社会认知 的教育需求 其认知方面的学习 内容包括认识各种表情 颜色 学 习数数等 操作方式包括系纽扣 拉拉链等 这类融多种教育因素 于一体的中大型罂幼儿玩具在现 有玩具中较为缺乏 隰 奇智虫 江西 4 从发展幼儿思维水平的目 标出发设计自制玩具 幼儿园自制玩具的设计包括 直观层面 形象层面和抽象符号 层面等三个不同的思维层面 其 主要作用是针对幼儿最近发展区 提供支架式教育帮助 促进幼儿 的思维水平从低级向高级发展 如 小小挤奶员 属直观层面的玩 具设计 能帮助幼儿体验挤奶这 一情境 模拟挤奶员的操作活动 趣味操作盒 属形象层萄的玩具 设计 可用于幼儿语言讲述活动 和各种智力活动 小小挤奶员 上海 玩具的表征内容和替代性设 计是发展幼儿思维水平的重要方 式 在幼儿园语言教育活动中 针 对幼儿思维发展的直观行动性 具体形象性的特点 与之相适应 的图片形象可作为发展支架 从 形象屡面对所要表达的语言内容 进行支持 对语言符号层面的抽 象内容进行梳理 在发展幼儿语 言表达能力的同时发展抽象思维 能力 若在图片形象中融人直观 展示的成分 使之成为立体的 可 操作的形象材料 让直观和形象 这两个层面结台起来 则更有助 于A D J L 语言表达能力的发展 上 述 美丽的春天 就是这样一种具 有可操作性 形象性的玩教具 在幼儿园科学教育活动中 各种直观层面的玩具设计有助于 展示抽象的科学原理 帮助幼儿 感知 理解其中的科学道理 如 世博工地 直观地展示了小吊车 的形象 背景是小吊车的工作场 景图 设计者把图片形象和直观 展示结合起来 不仅能帮助幼儿 感知小吊车 更有助于幼儿发展 思维能力 世博工地 上海 在幼儿园数学教育活动中 直观层面的替代性设计能帮助幼 儿进行数概念的学习 如塑料棋 子既是直观性的操作物 又其有 替代性 可代表各种实物及颜色 数量等 有助于幼儿从直观层面 人手进行抽象的数量关系的学 习 促进幼儿思维水平的发展 5 从节约资潭 降低成本 提 高办固务件的理念出发设计自制 玩具 幼儿园自制玩具在选材 选 题与制作上具有地方特色 如内 蒙古的 奇石斗兽横 革拐棋 阴葳的4 奇妙的酥油桶 安徽的 徽剧脸谱 等都具有浓郁的地方 特色 设计者一般都会园地制宜 选择身边易得的材料或改造利用 废旧物品 由于这些材料是低成 本的 所以自制玩具能起到节约 资源 改善办园条件的作用 此 外 幼儿园自己制作玩具 对于保 护环境 从小培养幼儿可持续发 展的意识 态度和责任感 具有一 定的教育意义 奇妙的酥油桶 西藏 蘑 妻溴有创造性 幼儿园自制玩具在结构设计 上更具创造性 既可以是对商品 玩具的模仿或改造 也可以是不 同程度的创造 如 多功能形体 的设计者根据系列教育因素设计 i 盟o 竺f 缱宣困 万方数据 玩具的相关因素进行了重新设 计和改造 见下图 1 原桌面玩 具不商于1 0 厘米 而这套玩具 高度为1 6 4 5 厘米 2 让底板的 另一面p q 进 使之能嵌入小推车 的轴 3 用电钻在各形体的两端 穿孔 用来穿绳 4 增加术轮 绳 子 扁担等配霞物 改造后的玩 具增加了运动性设计元素 幼儿 在开展智力活动 从桌面转向地 上 的同时可开展跷跷板 踩高 跷 抬水捅 走平衡术 打保龄 因素控制的设计策略可提 升玩具的教育性能 挖掘玩具的 教育价值 便于教师开展教育活 动 促进幼儿发展 1 利用因素控制的设计策略 开展建构活动 五彩棒 形成的十字捧 为基本结构 其中包含两套 规格大小不一 的十字棒 A 套 和一套大 小相同但十字 交叉点不同的 十字棒 B 套 设计者通 过对十字棒大 J 和十字交叉 点位置的因素 控制设计 实 现开展建构活 动的目的 五彰棒 上海 2 利用因素控制的教育策略 提高幼儿科学4 9 览能力 因素控制不仅包含在玩具 的设计中 也包含在玩具的使用 总之 幼儿园开展自制玩具 括动能节约资撩 改善办园条 件 对有效开展教育活动 促进 幼儿发展具有独特的作用 然而 玩县的设计与制作是一项复杂 的专业性工作 涉及选材 结构 设计 制作 安装等方面的问题 玩具的生命力在于 玩 性设计 而 玩 性设计恰恰不是教师的 专长 教师擅长的是在玩具结构 中融入各种教育因素 体现教育 需求 实现教育目标 相对于商 品玩具 自制玩具的设计缺乏统 一的评价标准和检测手段 容易 产生安全隐患 影响玩具教育作 用的发挥 而商品玩具的检测标 准相对成熟 制作工艺相对先 进 流通手段相对规范 在安全 性能 审美价值 结构功能 玩 性 趣昧性等方面都有优势 因 此 在经费允许的情况下 幼儿 固自制玩具要与商品玩具有机 结台 相互补充 教育工作者应 充分挖掘现有商品玩具的教育 价值 在此基础上利用自制玩具 独特的教育作用 为幼儿发展提 供支架性 引导性的帮助 万方数据 幼儿园自制玩具在教育实践中的运用幼儿园自制玩具在教育实践中的运用 作者 何建闽 作者单位 刊名 幼儿教育 教育教学 英文刊名 EARLY CHILDHOOD EDUCATION 年 卷 期 2008 4 被引用次数 1次 本文读者也读过 10条 本文读者也读过 10条 1 金靖 自制体育玩具的教学尝试 期刊论文 早期教育 教师版 2008 10 2 冯书莉 幼儿自制玩具价值解析 期刊论文 跨世纪 学术版 2008 16 9 3 侯娟珍 幼儿自制玩具活动的教师指导策略 以运城地区为例 期刊论文 运城学院学报2010 28 2 4 谢宁 基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究 学位论文 2007 5 董赛霞 让幼儿自制玩具 动 起来 期刊论文 早期教育 教师版2011 7 6 周颖 ZHOU Ying 陶行知勤俭办园的思想 实践及启示 期刊论文 衡水学院学报2011 13 3 7 王继阳 创设充满话力的自制玩具环境 期刊论文 课程教材教学研究 幼教研究 2011 1 8 顾茵 自制教玩具 引发的