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文档简介
20102011学年第二学期新课程背景下“指导自主学习”教改实验的深化研究课题研究计划指导思想:立足于全面提高学生的整体素质,在新课程理念指导下,通过有效的教学,调动学生的学习主动性,引导学生构建自主的学习方式,独立地获取知识,探求新知,最大限度地提高学习效率,让学生得到全面的发展。研究对象:三年(2)班32名学生通过三个学年的“指导自主学习”教学研究实验,大部分学生已经掌握了一定的学习方法,能主动地投身于各种自主学习的实践活动中。但个别学生,如易军、符长鹏、林萍等学习能力较弱,与其他同学存在一定的差距。在教学中,我要面向全体,针对学生的实际,采用不同的策略培养学生自主学习的能力,让所有的学生都能学有所得,获得发展。研究目标:教师目标:创设良好的课堂氛围,师生平等对话,灵活运用适当的方法,指导助学生选择适合的学习方式,在愉悦、积极的心态中接受新知,全面提高学生自主学习的能力。学生目标:主动参与,学会先学,学会听课,学会提问题,学会调控学习心理,形成良好的学习习惯和学习心理。能在以下方面优于对照班:1、语文自主学习意识;2、语文自主学习方法;3、语文自主学习能力;4、语文自主学习习惯。研究内容:1、 加强理论学习,提高科研素养。本学期将围绕课题组研究工作计划,进一步加强理论学习,为深入开展课题研究打下扎实的基础。2、依托教材,持之以恒。根据本教材的特点及学生的实际情况,以“五步先学法”训练为主,科学设置“导学提纲”,全面提高学生自主识字、写字、阅读的能力。3、用好课堂评价,坚持家校配合,创设良好的学习环境,培养学生自主学习的能力。研究策略:1、营造浓厚的自主学习氛围。通过正面引导、树立榜样等手段营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的学习需要。我要努力做到尊重、热爱、信任每位学生,充分发扬教学民主,给予学生充分的自主学习的时间和空间,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡学生能解决的坚决让学生解决,凡学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。2、 把握研究重点,提高研究质量。(1)继续加强自主学习习惯的培养,指导学习方法,加强检查,严格要求。(2)改革作业布置的方式,适当布置一些自主性、开放性的习题,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。(3)转变学生的学习方式,让学生成为学习活动的主人,教师只是组织者、引导者、合作者,根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况,给予示范,或予以点拨,或组织讨论、辩论,鼓励他们提出自己的观点。3、加强教学实践,提高研究效益 (1)围绕课题的基本模式进行备课,要认真钻研教材,明确教学目标,正确把握教学重点和难点,教学过程的设计要注重方法的渗透、兴趣的激发,课堂中要积极引导学生自主学习。 (2)多与课题组成员相互交流近阶段的研究情况,谈谈心得体会。 (3)多听课题组老师上的研讨课,围绕课题认真评课,总结经验,找出自身存在的问题并进行改进。 (4)围绕课题广泛收集各种资料。 (5)实事求是总结经验,积极围绕课题撰写文章。 具体工作安排:三月份:1、继续学习课题资料。2、完成个人课题研究计划。3、“课前五步先学法”训练。四月份:1、积极参与课题组开展的教研活动。2、继续“课前五步先学法”训练,将“先学”移到课前。3、加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。4、多方设法提高课堂教学成效,注意及时收集相关资料,总结得失。五月份:1、不断改进教学方法,提高学生课堂学习效率。2、认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。3、继续进行“课前五步先学法”训练。4、上一堂课题研讨课,及时收集、整理、上传资料。六月份:1、理论联系实际,学以致用,不断改进教学方法,提高学生课堂学习效率。2、尝试在课堂教学中以“五步学习法”指
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