“指导——自主学习”课题研究计划(第二学期).doc

20102011学年第二学期新课程背景下“指导自主学习”教改实验的深化研究课题研究计划指导思想：立足于全面提高学生的整体素质，在新课程理念指导下，通过有效的教学，调动学生的学习主动性，引导学生构建自主的学习方式，独立地获取知识，探求新知，最大限度地提高学习效率，让学生得到全面的发展。研究对象：三年（2）班32名学生通过三个学年的“指导自主学习”教学研究实验，大部分学生已经掌握了一定的学习方法，能主动地投身于各种自主学习的实践活动中。但个别学生，如易军、符长鹏、林萍等学习能力较弱，与其他同学存在一定的差距。在教学中，我要面向全体，针对学生的实际，采用不同的策略培养学生自主学习的能力，让所有的学生都能学有所得，获得发展。研究目标：教师目标：创设良好的课堂氛围，师生平等对话，灵活运用适当的方法，指导助学生选择适合的学习方式，在愉悦、积极的心态中接受新知，全面提高学生自主学习的能力。学生目标：主动参与，学会先学，学会听课，学会提问题，学会调控学习心理，形成良好的学习习惯和学习心理。能在以下方面优于对照班：1、语文自主学习意识；2、语文自主学习方法；3、语文自主学习能力；4、语文自主学习习惯。研究内容：1、 加强理论学习，提高科研素养。本学期将围绕课题组研究工作计划，进一步加强理论学习，为深入开展课题研究打下扎实的基础。2、依托教材，持之以恒。根据本教材的特点及学生的实际情况，以“五步先学法”训练为主，科学设置“导学提纲”，全面提高学生自主识字、写字、阅读的能力。3、用好课堂评价，坚持家校配合，创设良好的学习环境，培养学生自主学习的能力。研究策略：1、营造浓厚的自主学习氛围。通过正面引导、树立榜样等手段营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的学习需要。我要努力做到尊重、热爱、信任每位学生，充分发扬教学民主，给予学生充分的自主学习的时间和空间，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。2、 把握研究重点，提高研究质量。（1）继续加强自主学习习惯的培养，指导学习方法，加强检查，严格要求。（2）改革作业布置的方式，适当布置一些自主性、开放性的习题，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。（3）转变学生的学习方式，让学生成为学习活动的主人，教师只是组织者、引导者、合作者，根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点。3、加强教学实践，提高研究效益 （1）围绕课题的基本模式进行备课，要认真钻研教材，明确教学目标，正确把握教学重点和难点，教学过程的设计要注重方法的渗透、兴趣的激发，课堂中要积极引导学生自主学习。 （2）多与课题组成员相互交流近阶段的研究情况，谈谈心得体会。 （3）多听课题组老师上的研讨课，围绕课题认真评课，总结经验，找出自身存在的问题并进行改进。 （4）围绕课题广泛收集各种资料。 （5）实事求是总结经验，积极围绕课题撰写文章。 具体工作安排：三月份：1、继续学习课题资料。2、完成个人课题研究计划。3、“课前五步先学法”训练。四月份：1、积极参与课题组开展的教研活动。2、继续“课前五步先学法”训练，将“先学”移到课前。3、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。4、多方设法提高课堂教学成效，注意及时收集相关资料，总结得失。五月份：1、不断改进教学方法，提高学生课堂学习效率。2、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。3、继续进行“课前五步先学法”训练。4、上一堂课题研讨课，及时收集、整理、上传资料。六月份：1、理论联系实际，学以致用，不断改进教学方法，提高学生课堂学习效率。2、尝试在课堂教学中以“五步学习法”指