教师职业道德28.doc

教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，一满足社会对人才需要而为社会服务的人。职业：是在社会生活中，为了满足社会生产和生活的需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定的社会职责义务的专业的业务和工作。教师职业的本质： 按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为社会价值的人的事业。教师职业劳动的特点： 一，长期性和复杂性。二，延续性和艰苦性。三，艺术性和创造性。四，主体性和示范性。五，个体性和群体性。教师职业劳动的社会意义： 一，教师的人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。二，教师的人类智能的开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德起着特殊重要的作用。四，教师是新知识新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。道德： 由一定社会关系，特别是经济关系决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系区分善恶正邪荣辱等为内容的思想意识行为规范，和实践活动的总称。职业道德： 指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，就是调整职业内部职业之间关系的行为准则。教师职业道德： 教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节师生与学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。教师职业道德的特点： 一，意识水平高层性。二，道德境界高尚性。三，道德意识自觉性。四，行为举止示范性，五，道德影响深远性，六，道德内容先进性。作用：一，调节作用（1，通过调节教师与教育事业的关系促进教师爱岗敬业。2，通过调节教师与学生的关系形成尊师学生的教育氛围。3通过调节教师与教师的关系形成团结协作的教育的凝聚力。4，通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系形成教育合力。一、教育作用（1教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用。2教师的道德品质对学生智力的发展，科学文化水平的提高有推动作用。3教师的道德品质对培养学生审美情具有促进作用。4教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用）二、 导向作用（激励作用，控制作用，调整作用，矫正作用，促进作用）第二章 教师职业道德原则教师职业道德原则：一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系调节和评价一切道德行为的根本规则。依据：1教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点2教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求3教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位4必须符合当时社会政治经济的要求教师职业道德基本原则？一，集体主义原则（内容要求：坚持集体主义与个人利益的辩证统一，要以集体利益为重。本质：集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求，正确解决了个人利益和集体利益的关系，贯穿社会主义道德的一切规范和范畴之中成为构成社会主义道德规范的核心，是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。具体要求：正确处理个人与社会的关系，把集体利益放在首位，正确处理个人与他人的关系，正确处理贡献也索取的要求。）二，教育人道主义原则（人道主义原则：在教育过程中教育者与受教育者都应从当社会主义原则出发尊重对方作为人的价值与尊严。确定依据：1教师活动过程中人际关系的特殊性2教育者和受教育者关系的特殊性3对于教育过程中的一切参与者来说都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系问题。具体要求：1尊重和理解自己的教育对象2真诚地与其他教育者合作）三 教书育人原则（含义;传授知识培养人才。目的：教师这一行就是教书育人的行业，教书育人是教师的天职。具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系，正确理解育人的含义树立全面的育人意识）四 乐教勤业原则（含义：教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。意义：实现自身效益和社会价值的内在需要，从事教育工作的基础和动力是教师职业道德原则的核心，教师胜任教育工作做好工作的首要条件。具体要求1：热爱教育事业把教育事业工作当成崇高的事业追求2，勤业精业勇于探索：五 教育民主原则（含义：教育教学过程中教师要以公平等友善的态度对待学生尊重学生引导学生激励学生的发展。具体要求：1教师尊重每个学生的兴趣爱好个性和人格，2教师以平等宽容博爱友善和引导的心态对待学生3教师要营造一种使学生能平等交流主动参与自由探索大胆创新的民主氛围。）六 教育公正原则（含义:是社会工公正的重要内容社会公正的重要途径和手段教育公正的核心是公正。具体要求：1尊重学生人格和受教育的平等权利2因材施教3赏罚分明）七 人格示范原则（含义：教师是通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。意义：人格就是人作为活动主体的资格，人格示范是一种教育力量，教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。要求：1教育者先受教育2在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格3要有良好的仪态）八 依法执教原则（含义： 在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性正确性促使学生的健康发展。意义： 依法执教才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当地社会发展需要的现代化建设人才，推动我国现代化事业的发展。 要求： 1依法执教做奉公守法的模范2模范执行国家的政策法令3自觉遵守社会主义纪律4廉洁自律抵制不良社会风气的寝室）第三章教师职业道德范畴良心： 是人们在履行对他人和社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理素质在个人意识中的统一。教师良心： 是一种道德意义上的理论认识，他指导，约束调节着教师的教育，教学活动由教师的知识和教师全部的生活方式来决定的他有着客观的社会基础。教师良心的作用： 1教师良心对教师行为选择起指导作用2教师良心对教师行为起监控作用3教师良心对教师行为结果起评价作用。教师公正： 指教师在教育职业活动中公平合理的对待和评价全体合作者。教师公正的构成因素： 1教书公正受一定社会历史条件和社会制度教育职业劳动目的的制约2教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认知水平3教师公正的确立取决与教师觉悟的高低。教师公正的作用： 1有利于形成良好的教育教学环境2有利于调动每个学生的学习积极性3有利于教师威信的形成4给学生的道德心灵以良好影响教师义务： 是教师的一种职责使命任务，是社会教师集体用以调节教师行为的手段从教师个人自身的责任良心和荣誉的角度出发调节教师行为的手段。教师荣誉： 一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形成或心理形式，对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。教师荣誉的内容：1光荣的角色称号2无私的职业特性3崇高的人格形象4丰厚的劳动回报。正确对待荣誉的要求： 1处理好集体荣誉和个人荣誉的关系2处理好自尊和谦虚的关系教育威信的内涵： 学生对教师的信赖和尊重是学生愿意去亲近教师喜欢教师，并对教师怀有钦佩敬仰之情是学生对教师的一种心态。教师以自己良好的个性品质和才能影响学生使学生产生一种积极而肯定的意向，确信教师影响的正确性系觉得接受教师的引导，按照教师的意见行事，学生认为和行为上的变化是积极地自愿的主动的。教育威信意义： 1教育威信是教师开展教学工作的道德基础2教育威信的高低直接影响教育劳动的成果3教育威信是教师不断自我完善自我进取的积极精神因素。教育威信形成的途径： 1学校教育教学实践活动2日常的师生交往3第一印象的建立教师职业道德规范职业道德基本规范：1爱国守法（基本要求）2爱岗敬业（本质要求）3关爱学生（感情基础）4教书育人（核心是第一要务）5为人师表（内在要求主要）6终生学习（时代要求）教师职业关系的基本要求：1热爱教育，乐于奉献（热爱教育是对教师的基本要求,乐与奉献是人民教师的本色）2教书育人，尽职尽责（教书育人是教师的根本道德责任，兢兢业业扎实练就基本功）3严谨治学，提高水平（意义：严谨治学是培养学生良好学风所必须的，严谨治学是提高教师素质所必须的，严谨治学是不断提高教育质量所必须的。 要求：好学不倦精通业务，把握规律科学施教，严于律己精益求精，不断探索勇于创新）师生关系中的道德规范： 1 热爱学生（意义：爱是学生的需要，爱是教育的桥梁，爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。基本要求： 全面关心学生的成长，把爱的种子撒向每一个学生，保证对学生稳固而持久的爱）2 尊重学生 （意义：只有尊重学生学生才会自尊自信自强不息，只有尊重学生才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。 要求：尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，尊重学生对班级工作的意见和建议）3 了解学生 （意义： 了解学生是教师培养爱生之情的需要，了解学生是教育学生的客观需要。 基本要求：努力使自己成为学生的朋友，克服某些心理效应的影响深入地了解学生） 4公正的对待学生 5 严格要求学生 （意义：严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要，严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力促其成才的需要。 要求： 循循善诱诲人不倦，严而有度严而又方，合理要求持之以恒） 6 教学相长 教师集体中的道德规范： 尊重同事，团结协作，公平竞争，维护集体荣誉教师自身建设的道德规范： 依法执教，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表 教师职业道德培养意义： 1教师职业道德培养是教育发展教师队伍建设的需要2教师职业道德培养是教师实现自身价值完善人格的需要3加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要。任务和内容;： 提高教师职业道德认识，陶冶教师职业道德情感，磨练教师职业道德意志确立教师职业道德信念培养教师职业道德习惯。教师职业道德教育意义： 1教师职业道德教育师培养教师社会主义师德品质的重要环节2教师职业道德教育师纠正不良教风校风的有力手段3教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切要求。教师职业道德教育的特点： 职业针对性，自教互教性，同时多端性，渐进重复性原则： 1传授知识与实践锻炼相结合的原则2组织教育与自我教育相结合的原则3正面教育与批评疏导相结合的原则4严格要求与尊重信任相结合的原则5个人示范和集体影响相结合的原则6榜样引导与正确舆论相结合的原则7理论灌输与多种活动相结合的原则8道德教育与其它教育相结合的原则。方法： 说理疏导法，榜样教育法，实践锻炼法，对比教育法，情感陶冶法。教师职业道德修养的意义： 1加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要2是完成教师崇高职责和使命的需要3是教育迎接新世纪挑战的需要4是实现从应试教育向素质教育转变的需要5是做好教育工作的需要。基本原则: 坚持知和行的统一，动机和效果的统一原则，自律和他律相结合原则，坚持个人和社会结合的原则，坚持继承和创新结合的原则。途径：1 强化意识发展修养动力2 学习理论明确修养方向3 注重实践提高修养水平。方法： 致知，内省，慎独，学习，践履职业道德内化意义：1 教师职业道德内化是教师个体道德品质形成的重要条件2 是教师职业道德由他律向自律转化的需要3 是教师道德人格完善的重要环节4 是实现教师现代化的需要。过程： 1 提高教师职业道德认识2 培养教师职业道德情感3 坚定教师职业道德信念 4磨练教师职业道德意志5 培养教师职业道德行为习惯。条件： 1 社会道德教育2 个体道德修养3 道德评价 教师职业道德评价教师职业道德评价的作用：1 教师职业道德评价对教师职业道德理想规范的形成起到保障维护作用2 使教师职业道德理想规范转化为职业道德行为的一个重要原则3 是对教师个体思想行为的道德价值起评判作用4 调节教育人际