教育经济学宝典.doc

一、 单选1. 标志教育经济学学科萌芽起点的论文是()。国民教育的经济意义人力资本观美国经济增长的资料和我们的选择教育经济学2. 欧美各国最早讨论教育经济意义的经济学家是()。斯特鲁米林沃尔什丹尼森韦锥3. 世界上第一篇教育经济学论文是()。国民教育的经济意义人力资本观教育经济学美国经济增长的资料和我们的选择4. 最早用统计方法研究教育的经济意义的论文是()。国民教育的经济意义人力资本观美国经济增长的资料和我们的选择教育经济学5. 被西方认为是教育经济学的第一篇论文是()。国民教育的经济意义人力资本观美国经济增长的资料和我们的选择教育经济学6. 根据恩格斯的论述，教育经济学属于()。社会科学范畴自然科学范畴经济学范畴教育学范畴7. 教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比是()。教育投资教育经济效率教育经济效益教育产出8. 一个国家地区或单位向教育领域内投入的人力物力和财力的总和是()。教育投资教育经济效率教育经济效益教育产出9. 在一定社会条件下为取得同样的教育成果教育资源占用和消耗的程度是()。教育投资教育经济效率教育经济效益教育产出10. 马克思认为不属于生产劳动范畴的是()。生产使用价值的劳动生产剩余价值的劳动创造交换价值的劳动自我服务的劳动11. 劳动者的劳动复杂程度与其教育费用二者之间()。没有关系成正比例关系成反比例关系成函数关系12. 根据马克思的劳动价值学说生产劳动可分为()。简单劳动和复杂劳动劳务劳动和服务劳动创造交换价值的劳动和创造消费价值的劳动生产使用价值的劳动和生产剩余价值的劳动13. 马克思主义劳动价值学说的核心是()。等价交换按劳分配劳动创造价值简单劳动等于多倍的复杂劳动14. 从社会关系角度观察，生产劳动是指()。生产使用价值的劳动生产剩余价值的劳动创造消费价值的劳动劳务劳动和服务劳动15. 认为教育只是反映能力但不提高人的能力的观点是()。筛选假设理论社会化理论劳动力市场划分理论教育无能论16. 个人教育费用和预期收入相比计算教育收益称为()。现值折算法经济增长因素法余数分析法劳动简化法17. 最早提出“人力资本”观点的是()。斯特鲁米林沃尔什丹尼森舒尔茨18. 西方人力资本计量的代表人物是()。贝克尔沃尔什丹尼森舒尔茨19. 在教育投资收益方面提出“年龄-收入曲线”的经济学家是()。舒尔茨沃尔什丹尼森贝克尔20. 认为教育主要是培养劳动力的服从意识和个性品质的观点属于()。筛选假设理论社会化理论劳动力市场划分理论教育无能论21. 认为在主要劳动力市场上教育程度与工资收入成正比例关系的观点是()。筛选假设理论社会化理论劳动力市场划分理论劳动价值学说22. 社会和个人对教育有支付能力的需求是()。教育需求教育供给教育投资教育效益23. 个人对教育有支付能力的需求是()。教育需求教育个人需求学费捐资助教24. 国家和地区积极各类学校教育机构所能给受教育者的机会是()。教育需求教育供给教育资源配置教育投资25. 国家对教育有支付能力的需要是()。教育需求教育个人需求教育供给教育社会需求26. 决定教育发展规模和速度的因素是()。经济教育个人需求教育供给教育政策27. 学费与教育供求的变化呈()。正比同方向变动反方向变动平行变动28. 培养一名某级某类学生所花费的全部教育开支是()。社会成本个人成本教育供给教育的单位成本29. 科技再生产的最有效形式是什么()。先进机械高级人才管理教育30. 教育是科技再生产的()。唯一途径最有效形式重要手段最基本方向31. 具有再生产科技功能的是()。教育脑力劳动科学研究市场经济32. 社会生产的推动力是()。科学技术教育生产力生产关系33. 科技对社会生产发展的作用是通过什么实现的()。现代机械劳动对象劳动者现代教育34. 通过市场来配置社会资源的经济运动形态是()。人治社会法治社会市场经济计划经济35. 市场经济配置社会资源主要通过()。市场机制行政手段政府命令市场调节36. 联结教育与市场经济的关键性环节是()。人才和劳动力市场政府教学内容学校37. 教育这个社会现象总系统各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和组合方式是()。教育人力结构教育结构教育级别结构教育形式结构38. 教育构成中的教育者和受教育者人力组合是()。教育投资结构师范教育结构教育体制结构教育人力结构39. 各级各类教育投资内部分配和作用的比例关系是()。教育投资结构教育人力结构裸传结构教育布局结构40. 各级教育程度在校学生数占全部在校学生数的比例是()。教育级别结构教育类别结构师范教育结构教育形式结构41. 各类教育在校学生数占全部在校总人数的比例是()。教育级别结构教育人力结构教育体制结构教育类别结构42. 师范教育在整个教育系统中所占的比例是()。教育人力结构教育级别结构裸传结构教育形式结构43. 正规学校地区分布是指()。教育投资结构教育级别结构教育类别结构教育布局44. 由于科学技术迅猛发展，从而不断出现新的产业、新的行业和新的经济活动领域，这是()。劳动力结构性就业劳动力结构劳动力就业劳动适应能力45. 所谓部门经济结构是指()。生产关系要素结构生产力要素结构宏观经济结构国民收入分配结构46. 在普通教育的基础上发展起来的，专业性的、职业性的和技术性的单向教育是()。职业技术教育基础教育高等教育中老年教育47. 正规教育和非正规教育形式之间的比例是()。教育形式结构教育布局结构教育体制结构教育类别结构48. 全国中小学勤工俭学财务管理暂行办法颁布的时间是()。1982年1983年1984年1985年49. 中国普通高校开始向学生收取学杂费的时间是()。1988年1987年1990年1989年50. 属非生产积累资金的是()。校产收入教育基建投资教育费附加群众捐款51. 生均经费指数指标的分子是()。生均经费人员经费教育经费学校经费52. 教育投资最终来源于()。国民收入人均收入财政支出社会总产值53. 如果一个国家在一定时期要达到一个较高的经济增长率，它的教育投资的比例及其增长率，必须()。低于经济增长率高于经济增长率等于经济增长率低于或等于经济增长率54. 全社会人口平均受教育年限是一个国家的()。教育存量教育效率教育水平教育速度55. 劳动力要想摆脱结构性失业，就必需增加()。家庭收入比例产业结构比例教育效益比例个人教育投资比例56. 要确定教育投资在各项经济指标中所占的比重，寻求教育投资的合理比例，首先必须确定()。教育投资总量教育产出量国民收入水平国民生产总值57. 根据弹性系统原则，当我国人均国民生产总值为300美元时，如果教育投资水平不低于国际水平，则国民生产总值每增加一个百分点教育投资应增长 ()。3.1%2.1%1.21%1.5%58. 集权制的国家义务教育投资主要来源于()。国家私人州政府地方政府59. 义务教育投资在教育投资分配中的地位和作用是()。义务教育投资来源义务教育投资比例义务教育投资结构义务教育投资外部结构60. 根据联合国教科文组织统计，在义务教育投资中，各国人员经费占义务教育投资的()。50%左右60%左右70%左右40%左右61. 义务教育中的免费指的是免除义务教育投资中的()。个人投资国家投资集体投资学校投资62. 义务教育的投资主体是()。学校个人集体国家63. 学生已满法定年龄因受教育而放弃的就业收入是()。教育间接成本教育社会间接成本教育直接成本教育个人间接成本64. 一定时期用于教育的物化资金部分是()。教育人员成本教育社会总成本教育物质成本教育部门成本65. 社会、个人为教育而间接支付的费用是()。教育社会成本教育成本教育人员成本教育间接成本66. 国家、政府、团体和个人投资教育的资金总合是()。教育社会总成本教育部门成本教育单项成本教育精神成本67. 教育成本分担和补偿理论提出的时间是()。1986年1956年1978年1982年68. 学校的单位学生成本和各种分项成本是()。教育精神成本教育部门成本教育单项成本学校成本69. 研究工业规模经济的曲线被称为()。边际成本曲线马克西曲线L型曲线U型曲线101. 提出余数分析法的是()。英国人法国人日本人美国人102. 提出经济增长因素分析法的是()。英国法国美国德国103. 提出现值折算法的是()。英国人法国人美国人德国人104. 提出费用-效益分析法的是()。丹尼森萨卡洛普罗斯科斯塔年希恩105. 萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是()。现值折算法劳动简化法费用效益分析法余数分析法106. 采用柯布-道格拉斯生产函数的是()。现值折算法劳动简化法费用效益分析法余数分析法107. 采用反事实度量法的是()。余数分析法劳动简化法费用效益分析法现值折算法108. 用反事实度量法计算出教育经济效益的结果()。可信完全可信缺乏可信度完全不可信109. 被西方称为计算出教育经济效益最细致的方法是()。余数分析法增长因素分析法劳动简化法现值折算法110. 用个人教育费用和预期收入相比计算教育收益，这种方法被称为()。余数分析法增长因素分析法劳动简化法现值折算法111. 舒尔茨用投资增量分析法计算出美国1929年1957年由教育创造的国民收入现值与教育费用现值之间的关系是()。33%23%60%35%112. 沃尔什利用现值折算法得出收入现值与教育费用现值之间的关系是()。等于大于小于有时大于有时小于113. 萨卡洛普斯认为教育投资的收益率与物质投资的收益率二者关系是()。等于高于低于远远高于114. 萨卡洛普斯认为发展中国家教育投资收益率与发达国家教育投资收益率 ()。等于高于低于远远高于115. 萨卡洛普斯认为初等教育收益率()。等于高等教育收益率高于高等教育收益率低于高等教育收益率远低于高等教育收益率116. 教育经济效益不具有的特点是()。直接性间接性迟效性长效性117. 教师的劳动是一种()。体力劳动脑力劳动生产劳动公益劳动118. 教师劳动具有的特点是()。直接性单一性速效性长效性119. 教师劳动具有的特点是()。直接性单一性迟效性长效性120. 规定教师工作量必须坚持的原则是 ()。教学为主科研为主教学科研并重科研为主兼顾教学121. 在其他一切条件相同的情况下，水平较高的教师的个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系是()。高于等于低于大大低于122. 在其他一切条件相同的情况下，水平较高的教师的个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系是()。高于等于低于大大高于123. 复杂劳动者创造的价值是简单劳动者创造价值的()。一倍两倍三倍四倍124. 义务教育是一种特殊的()。赢利性事业公益性事业带有赢利性质的公益性事业带有公益性质的赢利性事业125. 确定教师劳动报酬的理论根据之一是()。计划经济规律知识经济规律市场经济规律商品经济规律126. 确定教师劳动报酬的理论根据之一是社会主义市场经济规律和()。按教师需要分配按劳分配计时分配按成果分配127. 根据按劳分配的原则，老师的平均工资与其他行业的平均工资相比应()。低于等于略高于大大高于128. 按劳分配原则的含义之一是按劳动的()。数、质量进行分配数量进行分配质量进行分配强度进行分配129. 教职工的工资中，具有活工资职能的是()。职务等级工资技术等级工资津贴其他130. 教职工的工资中，相对固定的部分是()。职务(技术)等级工资生活补贴保健津贴福利费131. 教师职务等级工资所占的比重()。小于津贴部分占的比重等于津贴部分占的比重大于津贴部分占的比重远大于津贴部分占的比重132. 学校工资构成中的非变量部分是()。福利费职务等级工资津贴生活补贴133. 新的教师增资制度包括定期调整工资标准()。定期升、降级定期升级定期评估工资制度随时调级134. 新的教师增资制度包括定期升级和定期调整()。福利费标准补助工资标准津贴标准工资标准135. 新的教师增资制度规定调整一次工资的时间为()。1年2年3年4年136. 新的教师增资制度规定每两年调整一次()。与工资标准相应的津贴职务工资技术工资离退休人员费用137. 新的教职工奖励制度规定年终发给相当于本人一个月工资的奖金，其奖励条件是()。基本合格年度考核合格年度考核基本优秀年度考核优秀年度考核138. 新的教职工奖励制度规定对年度考核合格的教职工发给()。相当于本人0.5个月工资的奖金相当于本人1个月工资的奖金相当于本人1.5个月工资的奖金相当于本人2个月工资的奖金139. 新工资制度规定，凡到边远艰苦地区以及乡以下学校工作的中师以上学校毕业生，可以()。执行一年见习期工资直接定级执行半年见习期工资执行见习期工资140. 凡到边远艰苦地区以及乡以下学校工作的中师以上学校毕业生，定级工资标准可以比同类人员高出()。0.5倍1 级1倍-2倍2级名词 1. 【教育经济学】是在一定生产关系条件下，通过研究教育与经济的相互作用，从劳动力再生产与教育训练的关系角度，从开发智力，发展科学技术与教育关系的角度，以及教育内部经济利益发展规律，阐明教育在经济发展和经济增长中的作用。2. 【教育投资】即教育投入、教育资本、教育经济条件、教育资源，其含义是指一个国家或地区和单位，根据教育事业发展的需要，向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。3. 【教育经济效益】指教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。4. 【教育经济效率】指教育投入与教育产出之比，即在一定的社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。5. 【经济】涉及到三种解释，一是指社会生产方式运动，二是指物质资料生产以及相应的交换、分配和消费，三是把“经济”理解为节约，是说劳动时间的节约可以发展生产力6. 【教育成本】指培养每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。用公式表示为：教育成本教育直接成本教育间接成本。7. 【人力资本】是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。8. 【教育需求】指社会和个人对教育有支付能力的需求。9. 【教育供给】指某一时期内，一国或一地区各级各类学校教育机构所能提供受教育者的机会。10.【教育的社会需求】是指在一定社会历史发展阶段上，基于国家未来经济与社会发展对劳动力和专门人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要。11.【教育的个人需求】是指个人出于对未来知识、技能、收入、社会地位的预期在各种需求中进行选择，对教育有支付能力的需要。12.【教育的单位成本】指生均成本，即培养一名某某类学生所花费的全部开支。13.【知识经济】简称“以知识为基础的经济”，是指对知识和信息的生产、分配与使用，经济增长主要依靠知识的生产率。或“人类正在步入一个智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为最重要的经济时代”。14.【市场经济】是一种通过市场机制的作用来配置社会资源的经济运动形态。它以市场运行为中心，通过价值规律的作用进行资源配置和生产力布局，用价格信号调节社会生产的各类、数量以协调供需关系，按优胜劣汰的竞争机制进行国民收入分配，从而实现国民经济的均衡稳定发展。15.【教育资源配置】指教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效地分配。16.【资源配置】就是将有限的经济资源在不同的需求之间进行分配。17.【教育结构】是指教育这个社会现象总系统各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式，即教育纵向子系统的级与级之间的比例关系和相互衔接；教育横向子系统的类与类之间的比例关系和相互联系。18.【教育人力结构】主要是指各级各类求学者人口占社会总人口的比例，经及各级各类求学者之间的人数比例构成。19.【教育投资结构】也称教育投资内部比例，主要是指各级各类教育投资内部分配和作用的比例关系。20.【教育级别结构】也称教育投资程度结构，主要是指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例。21.【教育类别结构】也称教育专业结构，是指各类教育在校学生数占全部教育系统在校总人数的比例，以及各类教育在校学生人数之间的比例关系。22.【禅传结构】主要指师范教育在整修教育系统中所占的比例以及各级师范教育的相互比例关系。23.【教育布局】主要是指正规学校地区分布结构要合理协调。24.【职业技术教育】是在普通教育基础上发展起来的，是专业性的、职业性的和技术性的单向教育，它担负着培养各种专门职业技术人才的任务。25.【教育形式结构】主要指整个教育系统各种办学形式之间的比例关系，即正规教育和非正规教育形式之间的比例。26.【教育投资】也称教育资源、教育投入、教育经济条件等。是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和；或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。27.【企业教育投资】是指企业用于智力开发，提高职工文化、技术和专业知识水平的教育投资。28.【教育投资比例指标】是指教育投资在国民经济中所占的比例，即教育投资与国民经济之间关系所反映出来的数量指标及计算范围。29.【测推法】是根据已经确定的社会经济发展目标去推测实现目标所需要的人才数量和质量，从而测推出教育事业发展的规模和速度，进而预测出教育投资总量和增长比例。30.【国际比较法】确定教育投资比例时，对世界上各种类型的国家在不同历史时期内，教育投资所占国民经济各项指标的比例进行比较研究的方法。31.【教育成本】指培养每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。用公式表示为：教育成本教育直接成本教育间接成本。32.【教育个人成本】也称个人教育成本、私人教育成本。它是指学生家庭和个人受教育所支付的全部费用，以及因上学失去就业机会必须“放弃的收入”的部分。33.【教育资源利用率】是指教育资源利用效率。所谓教育资源利用率是指在一定社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。34.【质量转换系数法】以单个合格毕业生消耗的教育投资量作为计量教育投资内部效率的综合指标的计量方法。35.【规模收益恒常】在生产技术、组织和其它条件不变的情况下，一定的投入，固然会有一定的产出，却未必是在充分运用所投入的资源并发挥效能的条件下生产，如果投入以一定的比例增加，产出也相对增加同一比例，资源使用效率不变，这是规模收益恒常。36.【规模经济】在教育规模扩大，引进生产技术、组织的改变的情况下，如果投入以一定比例增加，而产出增加的比例远比投入增加的比例为大，这就会产生规模收益递增的现象，这就是规模经济。37.【规模收益递减】在教育规模扩大至相当程度后，由于组织内部沟通与协调的困难，致使一定比例增加的投入低于该比例增加的产出，此即规模收益递减现象。38.【教育规模经济】单位平均经常成本因学生人数增加而下降的情况。39.【教育规模不经济】单位平均经常成本因学生人数增加而上升的情况。40.【教育适度规模】学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用，而又不衍生人际关系疏远和行政僵化等弊端的适当学生人数。41.【规模收益递增】在教育规模扩大，引进生产技术、组织的改变的情况下，如果投入以一定比例增加，而产出增加的比例远比投入增加的比例为大，这就会产生规模收益递增的现象。42.【教育资源的不可分性】是指某些资源的运用一次至少须采用一个单位，不能因需求不足一个单位而将其分割使用。43.【教育投资经济效益】是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬，做出数量上的对比。通俗地说，是把社会向教育的投资和依赖这种投资所得的国民收益，加以比较以后，以所得的国民收入抵偿教育投资后还有余额，这个多余的数量就是教育投资经济效益。44.【教育纯收益】由于投资教育所带来的国民收入增长的总和。45.【教育收益率】教育收益总额与教育成本总额的比较。46.【教育个人收益】或称教育私人收益，是指个人接受某级某尖教育，终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用（教育成本）后的净收益。47.【劳动生产率】是指单位时间内所生产的产品数量或称单位时间内消耗的劳动量。48.【劳动简化比】也称劳动简化余数，是把复杂劳动量简化为简单劳动量。49.【教育投资宏观经济效益】50.【教育投资微观经济效益】教育个人投资与教育个人收入之比。51.【教师的社会必要劳动时间】是指在一般正常的教学条件下，采用教师平均劳动熟练程度，完成某一教育或教学任务所需要的必要劳动时间。52.【复杂劳动】53.【师资结构】是指整个教师队伍各组成部分的比例关系及其结合方式，包括年龄、性别、学历、地区分布以及教师与学生比例等。54.【师资优化组合】就是教师劳动力要素达到最优化组合和使用，即在合理的定员、定额和教师劳动效率指标基础上的确定教师劳动的需要量。55.【教师劳动效率】教师与学生共同努力，在一定时间内所取得的教育成果，在其他条件相同的条件下，教师劳动效率的高低主要取决于教师水平。56.【市场配置】各种资源通过市场调节为媒介实现组合和再组合的配置方式。57.【简单劳动】是指一般人类劳动，是简单劳动力的耗费。58.【教师的地区分布结构】教师在城乡之间、内地与边远地区之间、经济发达区与不发达区之间数量分布的比例关系。填空 1. 教育经济学是研究教育与经济相互作用的边缘学科。2. 教育经济学从总体上说，属于部门经济学科学范畴3. 我国第一次全国教育经济学学术讲座于1980年在北京召开。4. 最早提出“人力资本”观点的是沃尔什。5. 教育经济学是研究教育与经济相互作用的边缘学科。6. 我国第一次全国教育经济学学术讲座于在北京召开。7. 世界上第一篇教育经济学论文是国民教育的经济意义。8. 教育经济学是研究教育与经济相互作用的边缘学科。9. 被西方认为是教育经济学的第一篇论文是人力资本观。10.最早用数量统计方法研究教育的国民经济意义的经济学家是斯特鲁米尼。11.标志着现代教育经济学学科萌芽起点的论文是国民教育的经济意义。12.从简单生产劳动意义上观察凡是直接物质生产的劳动，才属于生产劳动的范畴。13.社会主义教育经济学的基本指导思想和理论基础是马克思列宁主义。14.从社会关系角度观察，只有直接生产剩余价值的劳动才是生产劳动。15.马克思主义劳动价值学说的核心是社会物质财富是由劳动者的劳动创造的。16.科学知识再生产的最有效形式是教育。17.认为教育只是反映能力但不提高人的劳动能力的观点属于筛选假设理论。18.认为教育主要是培养劳动力的服从意识和个性品质的观点属于社会化理论。19.人力资本的核心是教育投资。20.凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力叫人力资本。21.西方人力资本计量的代表人物是丹尼森。22.劳动力市场划分理论认为在主要劳动力市场上教育程度与工资收入成正比例关系。23.第二代教育经济理论主要包括筛选假设、社会化理论和劳动市场划分理论。24.提出“年龄-收入曲线”的经济学家是贝克尔。25.教育需求是指社会和个人对教育有支付能力的需求。26.教育需求按需要的主体可分为教育的社会需求和教育个体有支付能力。27.国家对教育有支付能力的需要是教育的社会需求。28.科学转化为生产技术的中介环节是教育。29.教育发展的物质基础和条件是经济。30.培养一名某级某类学生所花费的全部开教育开支是教育的单位成本。31.使科学转化为生产技术的中介教育。32.教育具有使科学转化为生产技术的中介作用。33.教育是科学的最有效形式。34.科学技术是社会生产的推动力量。35.科学是潜在的生产力，而技术是直接的生产力。36.知识信息是当今世经济发展的最重要的资本。37.整个教育体制的基础和细胞是学校管理体制。38.学校管理体制是整个教育体制的基础和细胞。39.我国劳动力结构的特点是基数大，增长速度快、劳动力年龄结构年轻化、劳动力职业结构不合理和劳动力文化程度构成低。40.我国教育结构改革的重点是中等教育结构。41.我国教育投资体制实行国家财政拨款、社会团体和劳动群众多渠道筹集资金的方针。42.教育投资的主要来源是国家财政性拨款。43.我国国家财政教育拨款最终来源于国民收入。44.我国财政教育拨款由两大部分组成教育事业经费和教育基本建设投资。45.教育事业经费和教育基本建设投资分别由人民银行和建设银行支付。46.全国中小学勤工俭学财务管理暂行办法规定，学校校产收入不上交也不交所得税。47.中国普通高校向学生收取学杂费制度始于1989年。48.按国家财政分配系统，教育基本建设投资，属非生产性积累资金。49.1987年起，我国普通高校招收的新生，全面实行奖学金制度，取消助学金制度。50.义务教育投资内部结构可划分为义务教育事业费和义务教育基本建设投资两大部分。51.义务教育的投资主体为国家投资、企事业单位集体投资和个人投资。52.大学生社会直接成本的分析比较法有实算法和匡算法。53.我国小学教育成本主要由教育直接成本和教育间接成本组成。54.取得同样质量的成果，教育资源占用和消耗的愈少，其效率就越高，反之教育资源占用和消耗的愈多，其效率就愈低。55.教育效率等于增长率成果与教育成本之比。56.英国人马克西和西尔伯斯通通过对汽车工业的研究，提出了关于规模经济的问题，他们绘制的汽车生产的长期平均费用曲线就是举世闻名的马克西西尔伯斯通曲线。57.如果投入以一定比例增加，产出也相对增加同一比例，资源使用效率不变，这是规模收益恒常；产出增加的比例远大于投入增加的比例，这就会产生规模收益现象，这就是规模收益递增。如果规模扩大相当程度后，致使一定比例增加的投入高于该比例增加的产出，此即规模收益递减现象。58.学生人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例，便是教育规模经济；如果人数增加的比例小于单位学生成本增加的比例，便是教育规模不经济。59.教育规模经济形成的三个条件是资源利用的充分性、教育资源使用的适当性和教育规模扩大的有限性。60.教育规模过大衍生的最重要缺陷是人际关系的疏离和行政僵化两大方面。61.一般将学校所使用的资源区分成资本成本与经常成本两大类。62.教育规模类型按发展趋势可分为：成长型、稳定型和萎缩型。63.学校规模类型最理想的模式是规模适度稳定型。64.国外关于教育规模经济的研究以美国为多。我国最早对此问题进行研究的是台湾省的 林文达先生，大陆的研究多偏向于高等院校办学规模，以北大高教所的闵维方教授最为著名。65.扭转学校过于分散，生源普遍不足的状况，可采取两种方式：一是合并、二是瓜分。66.教育资源的整体性是指学校的兴办，有些资源必须同时投入与运用；教育资源的不可分性是指某些资源的运用，一次至少须采用一个单位；教育资源使用的适当性是指按资源功能的特性用在相当的需求场所。67.教育经济收益具有两种表现形式。一种为直接表现形式，即教育投资与劳动力再生产成果的比较；另一种为最终表现形式，即教育投资增长所增加的国民收入额在整个国民收入总额中所占的比重。68.教育投资只能培养熟练劳动力和复杂劳动力以及发展科学，不能直接产生经济财富，只有69.教育成果与物质生产结合时，才会产生经济效益。70.教育经济收益具有间接性、迟效性、长效性、多效性和条件性等特点。71.劳动简化法的理论根据是马克思关于少量复杂劳动等于多倍简单劳动的理论。72.余数分析法的作者是美国人舒尔茨，在计算过程中他采用了传统的集合生产函数和反事实度量法，最后得出美国由教育创造的国民收入占总的国民收入增加部分的33%。73.被西方称为计算出教育经济效益最细致、最深入的一种方法是经济增长因素分析法，他是美国人。他计算出教育在国民经济增长率中的比重为33%。74.沃尔什提出的教育收益计算法是现值折算法，该方法是用个人教育费用和预期收入相比计算教育收益。75.萨卡洛普斯认为：教育投资的收益率高于物质的收益率，也高于通常银行的利率。发展中国家教育投资的收益率高于发达国家教育投资的收益率；中等和高等教育的收益率低于初等教育收益率。76.西方教育经济美人首饰侯王印计量的主要方法有余数分析方法、经济增长因素分析法和现值折算法、费用效益分析法。77.社会主义教育经济效益计量的主要方法是劳动简化法，它是依据马克思的少量复杂劳动等于多倍简单位劳动理论提出来的。78.教师劳动与其他行业劳动相比具有几个显著特点，即，教师劳动的独立性和自主性；教师劳动的复杂性和创造性；教师劳动的长效性和迟效性。79.一般情况下，水平较高的教师的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，而水平较低的教师则相反。80.规定教师工作量应遵循：贯彻教育方针的原则、学校以教学工作为主的原则、以社会必要劳动时间为依据的原则。81.按劳分配包括三层含义：劳动是分配的前提、劳动是分配的尺度、按照劳动的数量和质量进行分配。82.新的教师工资制度的总体思路是：制度脱钩、分类指导和区别对待。83.教职工的工资由职务(技术)等级工资和津贴两部分构成，其中前一部分是工资中相对 固定的部分，后一部分是工资中的变量部分。84.教职工正常增资制度包括定期和定级升级工资标准两个方面。85.新的教师工资制度规定，津贴标准每2年调整一次，对年度考核合格的教职工年终发给相当于本人1个月工资的奖金。86.新的教师工资制度规定，凡到边远艰苦地区以及乡以下学校工作的中师以上学校毕业生，不执行见习期工资，可直接一级，定级标准比同类人员高出12倍。87.义务教育阶段教师工资应由政府财政拨款予以保证；非义务教育阶段教师工资应由政府财政拨款为主，同时适当采用市场机制由学校自筹一部11简答1. 简述教育经济学研究的主要任务。（1）研究教育的社会经济价值，说明教育的经济意义。（2）研究教育领域内基本经济规律所起的作用和所表现出的特点。（3）研究教育发展与劳动力再生产的相互关系。（4）研究教育投资、教育经济效率和教育经济效益的定理、原则、计算模式和数量指标，以及具体计量模式和方法，说明它们各自具体内容与发展规律。（5）研究教育与社会主义市场经济体制的关系。2. 简述教育经济学研究的社会意义。（1）可以提高对教育具有战略地位的认识。（2）可以变革人们传统的教育观念。（3）可以为教育改革提供理论依据。（4）促进教育科学数量化，防止教育工作中的盲目性、随意性，减少教育的人力、物力、财力的浪费，提高教育效率。3. 简述教育经济学研究应坚持的基本原则。（1）坚持思想性和科学性相结合的原则。（2）坚持理论联系实际的原则。（3）坚持批判与继承相结合的原则。4. 简述教育在劳动力再生产中的作用。（1）教育会生产劳动能力。（2）教育可以改变人的劳动能力的性质与形态。（3）科学知识形态生产力再生产中的教育。5. 简述教育在科学知识中的作用。（1）教育具有生产和再生产科学的社会功能。（2）教育具有把科学转化为生产技术的中介作用。（3）教育是科学知识再生产的最有效形式。6. 简述析人力资本理论的主要观点。（1）人口质量重于人口数量。（2）人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资。（3）教育投资是人力资本的核心。（4）教育投资收益率高于物力投资的收益率。（5）教育投资收益率是可以测算的，基本上同物力形态投资收益的测算相同。7. 简述丹尼森人力资本理论的主要观点。（1）舒尔茨把教育作为生产过程的单独因素，而丹尼森则认为教育不是生产中的单独因素，是生产中人力因素的一个组成部分。（2）教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。（3）“知识增进：是人力资本组成部分。（4）正规教育因素对经济增长的作用。8. 简述舒尔茨人力资本理论的主要观点。（1）人力资本的积累是社会经济增长的源泉。（2）教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。（3）人类时间是人力资本的组成部分。（4）教育也是使个人社会收入分配趋于平等的因素。9. 简述人力资本理论的合理性。（1）人力资本理论在经济理论上改变了经物质资本投资为主导的理论格局，为经济学开辟了新的研究领域，是有贡献的。（2）人力资本理论中“全资本“的要领，指出了人的作用胜过物的作用，对人的投资超过对物的投资的观点，也是可取的。（3）人力资本理论十分重视劳动力质量问题，是有意义的。（4）人力资本理论把教育投资作为人力资本的核心的观点是合理的。10. 简述影响教育个人需求的因素。（1）个人天赋能力（2）家庭的社会经济背景（3）学杂费的高低（4）个人教育未来收益，即个人教育投资收益率。11. 简述经济对教育的作用。（1）经济是教育发展的物质基础和条件。（2）经济决定着教育的权力、培养目标、教育内容和手段。（3）经济决定着教育发展的规模和速度。（4）经济还决定着教育发展的体系和结构。12. 试述影响教育社会需求的因素。（1）社会人口状况（2）经济和科技发展水平（3）政策导向13. 简述教育对经济的直接作用。（1）教育是劳动力生产、再生产的重要内容与主要手段。（2）教育是缩短社会必要劳动时间，提高劳动生产率的重要途径。（3）教育是科学生产。再生产，以及使科学转化为直接生产技术的重要途径。（4）教育是提高经济管理水平的重要条件。14. 简述教育对经济的间接作用。（1）教育对人具有全面的影响作用。（2）教育通过培养非物质生产部门的人才，即上层建筑、意识形态各个领域的人才，对社会生产力增强发生作用。（3）教育通过陶冶劳动者的思想和首选，提高劳动者的精神文明程度，从而提高他们的劳动主动性、积极性和创造精神，对经济发展发生作用。15. 知识经济对教育改革的影响有哪些？（1）宏观上，必须真正转变传统的教育观念，充分认识“科教兴国”伟大战略思想，改变教育仍是公益事业的观念，树立教育是立国之本，教育是生产知识、扩散知识的产业，教育是生产性投资。（2）教育体系上，心谤腹非建立现代化教育体系。（3）教育结构上，必须进一步改革和发展教育结构。（3）教育内容上必须改革和建立新的教育内容体系。（4）教育方法上必须改革主建立新的教育组织与现代化教育手段。16. 教育对科学技术进步的作用主要体现在哪些方面。（1）教育具有再生产科技的功能。（2）教育具有使科学转化为生产技术的中介作用。（3）教育是科技再生产的最有效形式。17. 与工业经济相比较而言，知识经济有哪些不同之处？（1）动力不同：工业经济的推动力是蒸汽机、电气技术；知识经济的推动力是电子和信息革命。（2）效率标准不同：工业经济主要是制造业，知识经济是制造业和服务业一体化，提供知识和信息服务；支柱产业不同：农业土地；工业工厂；知识科技园区。（3）效率标准不同：工业经济为劳动生产率，知识经济为知识生产率。（4）管理重点不同：工业经济管理重点为物质生产；知识经济为研究、开发、销售、职工培训。（5）生产方式不同：工业经济为标准化、集中化、专业化、社会化，即大批量、单一产品、一条生产线、刚性；知识经济为非标准化、分散化，即柔性强、小批量、多品种、高效率。（6）劳动力结构发生变化：工业经济直接从事生产劳动力占80%；知识经济直接从事生产工人占20%，从事知识生产和传播的却占80%以上。（7）社会主体不同：工业时代，工人阶层为主体；知识经济时代，知识分子阶层为主体。（8）分配方式不同：工业时代为“岗位工资制”；知识经济时代为“业绩付酬制”。（9）经济学理论不同：工业经济以物质为基础，知识经济以知识为基础。（10）投资持续周期不同：工业经济对自然界采掘、开发千万资源破坏、环境污染；知识经济，无形投资，可使经济可持续发展，不会带来生态不平衡，环境污染等问题。18. 简述科学技术对社会生产发展的作用是什么？（1）科学是潜在的社会生产力，而技术则是直接的社会生产力。（2）科学技术是现代生产的重要因素。（3）物质生产过程中劳动生产效率发展程度，取决于科学技术进步程度。19. 市场经济的主要作用是什么？（1）市场经济对分配收入具有很大的影响作用。（2）市场经济具有传递信息的作用。（3）市场经济具有刺激生产的作用。（4）市场经济对调节供求也有作用。20. 市场经济的主要特征是什么？（1）市场经济是自主和平等经济。（2）市场经济是竞争和效益经济。（3）市场经济是服务和网络化经济。（4）市场经济是开发和动态经济。21. 教育与人才市场、劳动力的联系主要表现在哪些方面？（1）人才和劳动力市场，是连接教育与市场经济的关键性环节，或称纽带。（2）教育与人才和劳动力市场内在联系，表现为教育对专门人才培养和劳动力训练的作用上。（3）教育与人才和劳动力市场还有其深层次的联系。这种深层次的关系，主要是通过教育对人才和劳动力价值的作用反映出来的。22. 教育资源配置的内容有哪些？（1）社会总资源对教育的分配（2）教育资源在各地区教育之间的分配（3）教育资源在各级各类教育间的分配（4）教育资源在各级各类教育学校之间的分配。23. 世界教育结构发展变化的趋势是什么？（1）世界各国比较重视中等教育结构改革。（2）世界各国重视加快发展职技术教育。世界各国不断改革高等教育结构。（4）世界各国深入改革学科结构。24. 在我国，如何建立起完善的职业技术教育体系。（1）明确职业技术教育层次，确定各层次教育的具体培养目标。（2）沟通中等专业学校、技术学校和职业高中，促使它们共同发展。（3）中等职业技术教育与高等职业技术教育要挂钩。（4）促使全日制职业技术与业余职业技术教育共同发展，使业余职业技术教育成为整个职业技术教育体系的有机组成部分。25. 教育投资的来源的哪些？（1）国家财政性拨款（2）社会集资（3）校产收入用于教育支出（4）厂矿企业用于单位教育投资（5）学生家庭和个人投资。26. 确定教育投资比例的原则有哪些？（1）增长原则（2）超前增长原则（3）减缓与稳定原则（4）弹性系数原则27. 运用测推法确定教育投资比例的步骤是什么？（1）根据已经确定的一定时期内社会和经济发展目标，预测实现目标所需要的人才的数量和质量，即需求量预测。（2）根据预测数据，预测各级各类教育事业发展的规模和速度，即计算满足社会经济发展目标需要的人才供给量。（3）按照国家规定的教育费用标准，预测各级各类学校每年人均教育费用。（4）根据2、3两项预测的数据，确定教育投资总量和增长比例。（5）求出教育投资总量后，就可以分别计算出教育投资在国民经济各项指标中的比例，即求出教育投资比例指标。28. 教育投资国际比较主要资料来源有哪些？（1）“教育经费占国民生产总值的比例”取自联合国教科文组织统计年鉴（各年度年鉴）。（2）“总人口”及“国民生产总值”取自国际货币基金组织国际金融统计年鉴（某年度）。（3）各国货币折算美元所和汇率，取自联合国教科文组织统计年鉴（某年度）。29. 义务教育投资的原则有哪些？（1）经济制约性原则。一国义务教育投资总量多少，占多大比例，主要由国家经济发展水平和经济实力，即综合国力决定的。（2）主体国家化原则。投资主体国家化是指在义务教育投资中，随着经济发展，国家（中央和地方政府）成为最主要、最重要的投资者。（3）学生免费性原则。所谓免费就是免除义务教育投资中的个人投资部分，这部分投资是由其他主体负担，主要由国家负担。（4）国家立法性原