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机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示 摘要:大机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示学生工程训练是提高大学生动手能力的一个有效方式。简易智能机器人机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示制作项目的开展能使参与的学生在机械、电子、计算机软硬件等方面机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示得到较大的提高,它不但可以培养学生们分析与解决具体问题的能力,机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示也可以培养不同专业学生进行具体零部件的加工制作能力,有效地加强了学生机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示们的创新思维和工程实现能力。本文通过简易机器人制作项目的开展对大机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示学生动手能力的培养进行了总结。关键词:智能机器人;科技机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示创新活动;动手能力目前国际上研制出机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示的机器人可谓种类繁多,外形各异。其中具有较高人工智能水平的机器人可以机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示完成复杂的动作,属高端机器人,其体积往往较大;而利用单片处理机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示器实现控制的简易智能机器人,则可以看作中档机器人,其体积一般较小;机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示相对而言,非处理器控制的机器人,可看作低档机器人,一般结构简单机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示,多用于研究或实验目的。机器人制作作为大学生科技创新机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示活动的展示与比赛经过多年的培育已得到了社会的极大关注,也激发机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示了大学生们的参与热情。尽管以此作为培养太学生动手能力的教学模式还在探机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示讨之中,但经过多年的实践,我们感到至少在以下几方面得到了体现机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示:1机械设计能力的培养机器人中常用的机械设计主要应用一些连杆机构,带传动机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示机构,连轴器,轴(承)座等简单的机械机构,相应的机械设计中还会涉及机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示到一些部件的安装固定,整机各部件的位置配合,整机的装配设计等机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示,参与的同学从零部件的设计到整体装配的各环节都能得到锻练。任一机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示个环节考虑不周,就可能造成返工,这样既浪费又可能延误进度。机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示机械设计中一些工量具的使用,位置的测算,外购件的位置与尺寸机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示的测量也是一个极有价值的锻练。简易机器人所涉及的设计能力并不复杂,但机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示要它求同学们从局部到整体进行全面的考虑,所以说它是一个较好的机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示训练项目。对于工科专业的学生,在学习过机械原理,机械制机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示图的情况下并不会感到特别困难,而对于其它专业的学生来说,容易存在机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示无从下手、想像不切实际的问题。尽管大型的机器人项目可以将不同专业的工机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示作按人员进行分组,但对于简易型的项目说,同学们不得不完成跨学机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示科的工作。通过简易机器人的设计与制作,把机械、电子、计算机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示机、软件工作融为一体,建立一个整体设计观念是非常有益的。2机械加工能力的培养实物机器人必机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示不可少的要进行一些简单的机械加工,自己动手是这项活动的意义所在。机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示由于简易机器人的选材多数以轻便材料为主,所以塑料件、铝件、胶木机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示件是选择的主要对象,可以考虑选用常用的管型铝材,角型铝材。加工的强机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示度与精度一般要求不高,大多可以在实验室通过手工操作达要设计要求。操作难度可能在于其体积往往较小而结构复杂、制作材料难以获得上。机械加工中常用的加工工具,工量具,钳工工具,使用方式方法对于非机械类专业的学生来说有一定的困难,大多数同学根本没有使用过这些工具。可以得到锻炼的工作有划线、打孔、锉平、锉园、攻丝、锯断、打磨等,工量具的轻拿轻放、加工过程中的自我保护、工具的保养等等都是训练的内容。机械加工能力的培养,可以从工具的认识、简单的使用方法的演示、独立模仿摸索,由易而难的展开方式来实现。第一次看别人操作,然后再自己独立完成,同学之间互相交流共同提高。3电路设计能力的培养电路设计是机器人电子系统从无到有的过程,也是关键工作之一。大多数机器人都需要控制与检测电路,以获得必要的信息反馈和动作执行。电路设计的环节包括初步的试验(搭建整体或部分电路)、电路参数的调整、元器件的选择、初步试验、确定方案等环节,最终还要与执行机构、控制软件共同调试并反复设计。电路设计大多要涉及到微控制器(或单片机)及相关集成电路,单片机的选型、接口芯片的选择、驱动能力的测算、控制电路的最终体积等等都需要反复论证与实验,电源系统更是一大难题。机器人设计中的许多电路可能书本上并没有针对性的介绍,而同学们必须在理论教学与实践应用中进行综合与发挥。机器人项目的电子设计是一个系统工程,它不是一个独立的部件,往往没有现成的参考。这个过程不但要求参与设计的同学掌握相关的电路知识,还要求有较好的综合应用能力。简单合理的电路设计是一个重要的标准,各模块电路之间的接口要求同学们进行多次充分的协商,它可以极好地训练团队的协作。可以说,机器人项目在电路的设计上对同学们的锻炼优于其他项目。4电路板设计与制作能力的培养电路板是电子元器件的载体,同时又是连接元器件的线路。电路板的设计关系到电路工作的方方面面,它是一个看似简单实际上综合了许多的相关知识的工作。电路板的设计对于许多学生来说是陌生的。元器件的摆放位置、功率导线的宽窄、接插件的位置、安装固定孔的确定、焊盘与过孔的大小、甚至最终的外形尺寸都要统一考虑。熟练掌握一种电路板辅助设计软件是必要的,它不但可以提高电路设计的效率,还可以提供许多集成电路的详细信息。在这种实际工作中的训练,远比在课堂上的学习要有效的多。从电子线路设计软件中获得的印制板图到最终加工完毕对同学们来说是一个很大的进步,它体现了从电路原理到实物形态的飞跃。只有当元器件安装调试成功后,才能说电子线路的设计完成了。这也正是许多学校都把简易机器人制作作为同学们训练的一个首选方案的原因。5电路焊接与元器件装配能力的培养之所以在本文强调电路焊接能力是因为我们发现本科生在这方面的训练太少,甚至包括对电烙铁的使用、元器件装拆技巧的掌握都极其缺乏。原本是好的元器件或是印制板,很可能在几次拆装后,轻则造成虚焊,重则报废,给整个制作带来较大的损失。而元器件的装配能力不仅仅是焊接工作,也包括接插件的安装、有关元器件的固定甚至器件的拆卸等。一个看似平凡的工作,对于大部分本科生来说其实并不简单。6软件编程能力的培养软件编程是机器人设计中一个必不可少的环节。它的好坏不仅关系到最终功能的实现,还关系到实现的质量、操作的灵敏性、可靠性与准确性,有些甚至是机械或电路都无法实现的功能,要依靠软件来实现。所以说软件是机器人的灵魂,而硬件是机器的机体。软件设计中最为关键的是机器人的监控程序,一般来说它是机器人加电后所执行的常规工作,而其他具体的功能则可看成是相关的子程序。好的程序设计应该是思路清晰,结构合理,可靠性高,执行效率高等等。机器人软件编程能力的培养最重要的是考虑问题的全面性。尤其是对于智能机器人,许多情况是由机器人自行推理而执行的(这也包括以单片机为主的机器人),那么所有的推理结果都应在设计人员的考虑之中,即便是人工智能,也是在设计人员的考虑之中。设计之前由设计制作 小组进行集体讨论,预测出各种可能的情况,制成逻辑推理图或流程图,并针对性地在软件功能中实现,通过反复的试验与检测,将程序进行必要的修改与完善。有时机器人在执行时会出现意想不到的情况,或做出意想不到的动作,这些都是在程序设计时所没有完全考虑到的,需要进行修改。而试验与检测也极为重要,必须要能够提供相关的外部条件,才能了解程序执行的情况,因此软件的模拟应该是试验之前的重要步骤。7仪器设备使用能力的培养仪器仪表的使用是一个发现问题的手段,也是判断问题的有效途径,它可以在解决问题的前后反复进行验证,使设计与维修人员掌握电路中电路参量的变化规律与变化过程,是一个极其重要的实验手段。使用仪器来观查或检测电路的工作情况是一个从理论分析到实际验证的过程,能否主动的使用仪器仪表来解决问题,是电子类大学生动手能力培养与锻炼的重要环节。谈到仪器设备,许多实验室中都不可缺少。在机器人制作中所需要用到的仪器并不是什么高档昂贵的设备,大多数是一些通用的测量仪器。也许许多人会觉得使用这些仪器并没有什么困难,需要检测什么电路量,就选择什么方面的检测仪器,这本来也很容易想到,但事实上不然。同学们在遇到困难时多数情况下并不能想到要使用哪种仪器来测量,甚至不会使用仪器测量。仪器设备的使用是发现问题的第一步,解决人们无法对相关参量的感知问题。对使用仪器的畏惧心理是一个普遍的现象。通过对具体问题的分析与仪器性能的掌握,同学们学会了主动使用仪器。8资料检索能力的培养资料的检索能力是从事任何一项科研工作都必须具备的能力,甚至有人认为资料检索能力是人生最重要的能力之一。资料检索不仅仅是指通过互联网进行的资料检索,它可以涉及任何可以触及到的资料,甚至包括不易触及到的资料。资料检索工作往往在设计选型阶段最为繁重,这时的检索面广,涉及的学科多。如器件的选型、供货厂家的查找、价格的询问等等。值得一提的是要注重英文阅读能力的培养,因为许多新器件只有英文资料。同学们经过不断的总结,已习惯于使用网络工具来寻找资料。当遇到刺手的问题时,可以通过较强的资料检索能力来获得解决方案。由于资料检索的周期较长,任务繁重,往往需要团队中的成员共同来进行,所以这部分工作不止局限于某个人或某几个人,它要求成员们同时完成。这不仅可以使团队中的成员共同了解相关的知识背景和技术状况,也可以使他们在日后的讨论中,在同一个水平层次上进行。9计划与控制能力的培养计划与控制能力的培养关系到一个项目能否合理地分配下去,也关系到这个项目能否在预定的时间内顺利完成。计划与控制的好坏甚至会关系到工程的进度,也会影响相关人员的潜力的发挥。计划与控制能力的培养是一个看似 摘要:本文通过对多媒体技术主要特性的研究与分析,针对当前高校多媒体技术教学应用取得的经验和问题,提出要充分发挥多媒体技术特性,设计科学合理的课件,提高多媒体教学质量。关键词:多媒体技术;教学应用;教学质量 我国开展计算机辅助教学(CAI)活动已有20多年的历史,多媒体教学作为现代教育技术的重要组成部分,因其具有生动形象、声情并茂、能模拟事物的发生发展过程及虚拟画面等特点,以及在提高教学效率、发展学生素质等方面显示出来的优势,已经在理论研究、实践探索、课件制作等领域取得了不少的成果,对教学工作的促进作用也是有目共睹的,但是我们不得不承认多媒体教学还存在诸多问题,尚处于探索阶段。本文就提高多媒体教学的质量浅谈一下个人的观点。1多媒体教学中存在的问题1.1内容、形式不完美多媒体教学课程中有相当一部分课件纯粹是文字、图片的堆积,是书本的搬家,只是将一本教材从头到尾讲一遍,就像一本电子图书、电视教材没有声音,没有真正起到多媒体教学以学生为中心的情景式教学,不能调动学生的积极性。制作教学课件时,应把握好“教师是主导,学生是主体,计算机是工具”的教学原则。1.2灵活性差多媒体课件面对的是学生,而学生的知识水平和能力因人而异,使用课件的教师的教学方法也是各有特色。如果教师被课件牵着鼻子走,就不能够充分发挥教师的主导作用和调动学生的积极性,会带来事倍功半的不良效果。而现在就有不少老师由于种种原因,不能够自己去潜心研究并制作自己所授课程的课件,往往是利用课本附带的课件或者从网上下一些相关的课件,然后随便改改了事,这样一来往往无法把自己要给学生阐述的内容用课件展示出来,更不能成为课件的主导者。1.3过分注重课件的形式多媒体教学的一个重要特点就是将声音、图像、动画结合为一体来刺激学生的感官,吸引学生的注意力,提高学生单位时间内摄取知识的含量。但实际上有的课件过分强调界面的华丽,采用过多的图片以及与教学内容关系不大的动画,使学生被动画、图片所吸引而对具体的教学内容却毫无兴趣,本人在教学中发现此类现象很普遍。当然,采用恰当的图像、动画可提高学生的兴趣,而如果采取的不合适,则会带来负面的影响。1.4教师使用多媒体的能力不强多媒体是教学的工具,作为工具的使用者教师,必须掌握正确使用多媒体软硬件的方法、步骤、技巧等,而现在在很多高校,很多教师在使用多媒体,但并没有很好利用多媒体,而把多媒体教室看成比普通教室大一点的地方,更有甚者把多媒体设备当摆设,还是利用黑板教学,尤其是非计算机老师更是突出,所以提高教师使用多媒体的能力势在必行!2充分发挥多媒体技术特性,提高教学质量2.1多媒体技术特性多媒体信息集成控制特性是教学应用中最普遍、最常用的特性,它可以提高学生在有限单位时间内获得更多的信息,操作灵活方便,可以随机控制。非线性网络结构信息组织特性是教学改革中最适用的特性。科学研究表明,人类的记忆是网状结构,线性结构客观上限制了人类联想思维能力的发挥,而非线性网状结构的信息组织是由点和点之间的链组成网,多媒体技术的非线性网状结构的信息组织特性可使使用者根据不同的情况进行跳转,不必按教材原有的模式进行。多媒体的另外一个特性是智能交互特性,智能交互特性使老师和学生、同学和同学、人和计算机之间的交互更具有活力,学生通过相应的交流,对学习的内容理解更加深刻,学习思路更加广阔,智能培养更高效,学习效率更高。2.2充分发挥多媒体技术特性,提高教学质量科技和教育是现代社会发展的两大支柱,科技进步既是教育发展的重要手段,也是教育发展的重要内容。随着计算机逐步引人教育、步人教学,必然要求我们对传统的教学方式进行改革,要充分利用计算机这一新手段,并借助于其丰富的软件资源,进行更直观、更有趣地教学。随着教学改革的深入开展,多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛,目前学校进行多媒体教学主要采用的形式有:多媒体组合课堂教学,即在多媒体综合电教室,利用幻灯、投影、录音、录像、VCD、多媒体计算机等现代媒体与传统的教学媒体组合在一起,进行课堂教学;多媒体计算机网络教学,即在多媒体计算机教室网络上,教师利用服务器的多媒体资源(或调用其他网络的多媒体资源)向学生进行集中演示教学;多媒体计算机个别化教学,即利用多媒体网络,学生自己调用多媒体资源,通过人机交互作用进行学习。不管用哪一种多媒体教学形式,要想取得好的教学效果,都离不开高质量的多媒体教学课件,也就是说多媒体教学课件是课程多媒体教学的关键。因此,探索和研究有关课程多媒体教学软件的开发,研制符合教学需要的多媒体教学课件,是当前教学改革的重要问题。教师课件的教学设计体现出教师的教学方法、模式和教学理念。制作课件时,要根据教学内容,教师的教学思路,考虑和其他媒体的有机结合,选择能够发挥多媒体特性的教学内容,制作多媒体课件。如制图课中的零件图、装配图,机床概论中机床构造等教学内容。多媒体课件还应含有许多富有创意的而又精彩的“点件”。所谓点件,就是针对某个知识点(重点或难点),以一定的理论作为指导制作而成的微型课件,一般长度为3min5min,避免像有些课件那样拖沓冗长地满堂电灌,可以真正起到辅助教学效果。每个教师也可收集不同的资料,加上自己的教学思想,制作适合不同层次的学生和本专业特点、适合自己教学的课件。根据教学要求,要在准确、简洁、恰到好处的教学实用性和创造性上下工夫,避免过多的花样翻新。3多媒体课件制作提高多媒体教学质量离不开多媒体课件,好的多媒体课件可以提高多媒体教学质量。笔者根据多媒体教学课件的特点和开发工作的具体实践,对于课件的制作步骤总结如下:3.1分析课程使用目标,确定课件教学问题多媒体课件的特点就是要实现和支持特定课程的教学,反映一定的教学策略。因此开发制作多媒体课件时,要根据实际需要,提出课程改革的目标和方向,分析课程的教学问题和教学矛盾,确定多媒体课件的教学作用。3.2认真分析教学内容,选定开发专题明确了课件的使用目标后,根据教学课程或教学单元的教学重点和难点,确定开发选题,为实际教学服务。3.3课件设计(1) 广泛收集资料,建立课件素材库。“巧妇难为无米之炊”,没有资料和素材,就不可能 做出好的课件来。丰富的图文和实物资料是多媒体课件制作的基础。广泛收集资料要求随时、随地有意发现可能对课堂教学有用的信息,将其扫描、绘制、下载、拍摄,并进行格式转换、色彩调整、剪裁加工、分类整理、编辑保存,建立系统全面的课件素材库并及时补充。将素材库中最具典型性、代表性和艺术性的部分用于教学,使制作的多媒体课件成为科学性和艺术性有机结合的精品,也使学生能够在学习中体会科学的真与自然美的完美结合,达到教书育人的目的。(2) 根据教学对象合理组织多媒体课件内容。多媒体课件并不是制作完成便一劳永逸,对所有人都适用。即使讲授同一门课程,面对不同的教学对象,也要依据教学大纲要求分别组织教材,选取不同的教学内容。例如同是“计算机文化基础”课程,面对同专业的本科生、专科生等不同的授课对象就应在教材的选择和教学内容的取舍上有所不同。例如,当教学对象为二、三年级在校本科生时,教材除了仍以基本概念、基本原理为主,安排章节总结外,还应补充适当的课本外内容,并指出必要的课外参考书要求学生课下阅读,扩大学生的知识面。如果授课对象是专科生,针对教学对象大多以教会他们如何使用计算机来解决实际问题为主,应该在教材的“实用,好用”方面下工夫,既要突出学习计算机基本理论、突出对其他学科的促进作用、更要突出应用能力的培养。同时,随着学科的发展和教师教学能力和自身知识层次的提高,也应随时修改、补充教学内容,才能使课程教学与学科发展同步,始终保持较高的教育教学水平。所以要根据教学对象合理组织多媒体课件内容。(3) 选用合适并熟悉的多媒体课件开发软件,具体制作多媒体课件。学习、掌握适合教学需要和教学设备水平的应用软件是制作优秀多媒体课件的技术支撑。PowerPoint和Authorware是教师常用的课件制作软件。其中PowerPoint是微软公司制作幻灯片和简报的软件,内置丰富的动画和几十种声音效果,并有强大的超级链接以及由此带来的交互功能,可以直接调用外部媒体文件,可以创建和编辑用于幻灯片播放、会议、web页的演示文稿,同其他同类软件相比,具有安装普及、易于掌握、操作简便、使用方便的优点,是目前许多教师制作电子教案的首选软件。由于PowerPoint具有结构灵活、所见即所得等特点,尤其适合制作专业课及专业基础课程的课件。Authorware是美国Macromedia公司的产品,由于其面向对象、基于图标的设计方式,使多媒体开发不再困难。Authorware成为世界公认领先的开发因特网和教学应用的多媒体创作工具,被誉“多媒体大师”。另外制作多媒体软件也可以使用可视化编程语言,如Visual Basic、Visual C+、Delphi等。有了开发工具就可以具体制作多媒体课件了。 参考文献:1 桑新民. 当代信息技术在传统文化-教育基础中引发的革命J. 教育研究,1997,(5).2 雷运发,陈启祥. 多媒体技术与应用M. 北京: 中国水利水电出版社,2001.3 戴俊凯,岳勇. 浅谈多媒体技术在职业教育中的应用J.中国科技信息, 2007.4 郭成,袁静. 浅谈多媒体课件制作及课堂教学J. 中国地质教育, 2007,(3). SAP+Sybase=?Sybase公司的主要产品是数据库软件,尤其是面向金融机构的数据分析软件。由于在数据库市场面临Oracle,IBM和微软的竞争压力,Sybase近期开始逐步向企业数据库领域之外寻求突破,进军移动市场就是这一战略的具体举措之一。确实,从Sybase自2005年以后的收购史来看,从蓝牙和红外技术提供商Extended Systems到移动信息及内容供应商Mobile 365、移动付费解决方案提供商paybox AG等等,收购目标都清晰地显示其在移动技术领域的扩张。 而SAP公司的核心业务则一直是ERP和CRM等企业管理软件。通过此次并购,SAP将顺畅地获得Sybase的新技术,例如向移动设备提供数据库接入服务。SAP也在多个场合明确表示过,将从三个角度对产品进行划分:On Premise,On Demand和On Device。On Premise(预制解决方案),即SAP目前提供的包括ERP,CRM,SCM,商务套件,BO等在内的产品和方案;On Demand(按需随选),即面向中小规模企业的随需的产品和应用,包括Business By Design等云计算产品;On Device(移动应用)则侧重SAP产品在不同的移动设备(Device)上的扩展和灵活使用。2009年,Sybase与SAP围绕移动技术结为合作伙伴关系,共同为移动设备提供商业软件。自此以后,许多分析师建议SAP收购Sybase。现在,双方终于走到了一起。 仔细分析大型企业间的巨额收购交易,我们会发现一个规律:一宗大手笔并购交易,通常会引起另一宗大手笔并购交易。2009年4月20日,Oracle公司宣布以每股9.5美元的价格收购Sun公司,终结了Sun公司的“太阳传奇”。此项交易价值高达74亿美元,在当时引起了业内的热议。在某种程度上,也许正是这场发生于一年以前的并购交易,促成了今天SAP公司进行的这场收购。也许SAP不愿意接受,但事实上,Oracle公司对Sun公司的收购,打破了企业管理软件领域的某种平衡,而对于SAP以及其他竞争对手来说,必须采取某种行动比如收购才能使市场格局达到另一个平衡点。业内分析人士表示,此次收购有助于SAP公司扩展其软件产品内容,使SAP公司能更好地与IBM和Oracle展开竞争。 其实,SAP早已展开行动就在Oracle收购Sun的半年后,SAP曾和微软宣布了一项旨在共同对抗Oracle公司的最新合作协议。根据该协议,微软将把SAP作为向其客户提供预算、规划和预测软件的首选公司。SAP和微软的业务存在一些重叠,譬如双方均提供企业平衡总账和管理客户关系方面的应用软件。但双方合作的深层原因,恐怕是SAP和微软都与Oracle存在着更直接的竞争关系Oracle分别是SAP企业应用软件和微软数据库软件的最大竞争对手,此外,Oracle还能向用户提供预算和规划软件,而这正是SAP和微软最新合作项目的核心内容。进入2010年,随着Oracle整合Sun产品线的成功,进行收购以平衡与Oracle的实力对比,已经成了SAP必须要做的选择。 对于此次收购,SAP联合CEO麦克德默特曾表示:“SAP有着成功进行收购的经验,也清楚如何进行收购。SAP在2007年斥资68亿美元收购Business Objects SA的交易非常成功。如果交易能带来实际价值的话,公司不会犹豫的。”由此不难看出,无论是业界的认同,还是SAP的决心,都将加大SAP与Sybase的交易的成功概率,而这将有助于其在市场上抵御来自Oracle的攻击。 另一方面,SAP高层还做出保证,SAP公司今后将加快新产品发布和交易决策的步伐,努力扭转销售业绩下降的不利局面。SAP公司前任CEO阿波特克就是因为销售业绩下滑而辞职的。麦克德默特说:“在这方面,我们将会比前一届管理层更大胆一些。” 麦克德默特和哈特曼于2010年2月7日接替阿波特克出任SAP公司联合CEO。阿波特克之前曾在Henning Kagermann任首席执行官,出任SAP公司的首席执行官还不到一年,SAP就因为推出新产品的速度过慢以及技术开发缺乏透明度而饱受指责。2009年,SAP的营收减少了13%,至148.8亿美元。虽然SAP股票在2009年的牛市中上涨了37%,但仍落后于标准普尔500股指52%的同期涨幅。据业内分析师预计,SAP 2010年的销售收入将增长1%,达到150亿美元。但这种增长速度,并不能让股东满意。 现在整个IT行业都在争夺移动应用这一新的应用市场。我们看到,硬件厂商纷纷通过智能手机、上网本等移动终端渗入这一领域,现在,软件厂商也开启了向移动互联的转型之路。在SAP公司看来,移动应用不仅是未来技术发展的最大趋势,更是一个比本地端管理软件市场大数十倍的市场。 在不久前的SAP用户大会上,SAP向全球宣布了它的SAAS及云计算战略。SAP联合CEO哈特曼在现场用苹果iPad向在场的50000多位来宾演示了SAP Business By Design产品。这款产品无疑是SAP的杀手锏,它包含了多项创新性功能。用户可以使用内存分析功能实时进行高级、复杂分析,而定制化的报表以及用户界面,也将大大提升该解决方案的可用性,而借助其中的移动应用,用户可以将移动终端作为展开业务流程的起点。哈特曼表示:“我们的许多用户,尤其是规模最大的用户,都试图实现企业的实时运营。但是当处于移动状态的员工手头没有数据进行实时决策时,就会变得非常困难。”今后,SAP将利用Sybase的移动应用平台,让企业员工可以通过各大移动设备平台访问SAP的商业和分析应用。“这将把车间与办公室连接起来。”SAP另外一名联合CEO麦克德默特说。 在转向云计算时代的十字路口,SAP公司终于有所行动,展现了较为清晰的“预置、按需随选和移动应用”三元战略,打响了SAP向云计算转型的第一枪。SAP首席技术官维舍尔斯卡说:“有了Sybase,我们将有机会大幅加速移动业务的发展。可以将SAP核心产品中的每个部分都分解开来,并面向移动领域推出。当然,也包括SAP和SAP Business Objects的分析产品。”斯卡表示,移动互联网“比桌面互联网大10倍”,而SAP认为“下一代企业员工将彻底连接并且完全处于移动状态”。 据IDC的统计,Sybase公司已经连续8年被评选为企业移动设备管理软件的领导者,市场份额处于绝对领先的地位。Sybase在移动设备管理软件方面的优势,正是SAP短期内最为看重的。目前,SAP,Sybase和它们的客户都可以接入Sybase的信息网络,通过全球850多家运营商,接触到40亿移动用户,并在移动终端上通过提醒、交易和宣传等方式,与它们的客户建立和保持联系。 1引言随着IT企业竞争的日益加剧,为了降低成本,企业都希望能够招聘到理论基础扎实,掌握行业主流技术,具有一定的工程能力,进入企业后经过简单培训就能直接参与到团队工作中的软件人才。然而,IT技术更新速度较快,高校教师普遍缺乏参与企业实际软件开发的机会和时间去掌握行业主流技术,积累工程经验,并将这些技术及经验传授给学生,这在一定程度上造成了高校人才培养与实际人才需求脱节的现象。2006年,国家教育部颁发了关于高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)进一步明确了高校计算机人才培养的结构层次,指出计算机人才培养也应当是金字塔结构,与社会需求的金字塔结构相匹配,才能提高金字塔各个层次学生的就业率,满足社会需求,降低企业的再培养成本。这里所说的“金字塔”,即为如图1所示的一种层次结构,“这三种类型的划分主要是从学生毕业后从事工作性质的角度产生的”,处于底层的人才是社会需求量最大的。图1 计算机人才层次结构为了能使高等院校的软件人才培养与社会对人才的要求相一致,几年来,教育部计算机科学与技术教指委陆续下发了一系列指导意见及规范,明确指出计算机科学是实践性极强的学科,必须培养学生具有很强的实际动手能力,对高校计算机专业办学提出了一项很重要的建议,即大力加强教学活动中的实践环节和动手能力的培养。在计算机专业中工程型及应用型人才的培养成为了教学研究的重点,并已成为我国高等教育关注的热点。东软信息学院计算机系与实训中心合作,将实训融入软件相关专业的本科教学计划之中,构建可教学化实训体系,探索出一条培养应用型软件人才的实践之路。2引入实训体系的思考由东软信息学院大学生创业实训中心创建的可教学化实训体系,是在企业实际项目的背景下,将项目分解为若干个相应的知识点,采用小班型教学的模式进行授课。从基础知识的讲解到最终项目的完成,边讲边练,并穿插相应的阶段考核,形成全方位一体化的实践训练体系。实训过程中,教师担任项目经理,学生转化成“企业员工”,采用日报制等企业式管理模式,构造虚拟企业开发环境,使学生在实训过程中既掌握企业所要求的各项技术技能,又实现了对开发流程、管理规范和团队合作深入了解,实现与企业需求的无缝链接。在大学生创业与实训中心目前构建的实训体系中,Java项目实训与嵌入式项目实训是两个比较成熟的实训体系,每个实训体系都分为四个阶段,在四个月左右的时间之内完成,其内容及考核要求如表1所示。表1实训安排计划表其中的技术基础讲解阶段是在复习以往学过的基础理论知识,项目开发专用技术讲解及练习阶段是通过一个小型项目的开发来巩固已学过的基础知识,并且使学生了解项目开发流程,而实训项目开发测试阶段才是实训的真正核心,最终在实训项目总结考核阶段检验学生实训的成果。按照传统计算机专业的实习教学安排,课程设计和毕业设计相对独立,与课堂教学之间是一种“松耦合”状态,虽然体系相对严密,但并不能构造一个完整的教学体系,毕业生在前三年学过的课程与毕业前的实习和毕业设计存在着一定程度上的脱节。而且单纯的实训更强调实践能力,着重于技术工具的运用,不利于学生后续的发展。同时,由于学生在毕业前才进行某个方向的实训,只能掌握某一项技术,在一定程度上限制了学生的专业拓展和就业面,因此,只有将实训体系合理融入教学计划,才能优势互补,发挥实训教学的作用。3坚持实践不断线的探索东软信息学院一直秉承“知识的应用比知识的拥有更重要”,致力于培养“理论知识够用,实践动手能力强”的应用型人才。从建院初期,就强调培养学生的实践能力,率先在国内提出了“1321”模式,即一个学年分为三个学期,其中两个理论学期,一个实践学期。在引入实训体系之前,安排实践学期教学内容的思路是:强化理论学期课程,并补充理论学期由于课时限制而无法开设的课程。因此,三个学年的实践学期分别定义为概念实习、技能实习和项目实习,各年度的实践学期之间缺乏整体的联系,内容相对独立,体系不够完善。引入实训体系之后,安排实践学期内容的思路调整为:以毕业实训为最终目标,贯彻“实践不断线”,强调实践的延续性及关联性。因此,在理论学期的课程安排上也为最终的实训为目标,并补充必要的理论知识,提供给学生后续发展的动力。同时,前两个学年的实践学期分别进行两个小型项目训练,第三个实践学期与最后一学年上学期一起进行项目实训,下学期进行毕业设计,整体的安排如图2所示。图2 工程型软件人才培养路线图从图中可以看出,在第一学年和第二学年的前两个理论学期中,除了在课程设置上融入了原本在实训第一阶段讲解的基础理论知识之外,还添加了多门理论课程,可以为学生打下足够的理论基础,有利于今后在企业中的进一步发展。在第一学年的实践学期(第三学期),将进行嵌入式实训方向中的小项目训练;在第二学年的实践学期(第六学期),将进行Java实训方向中的小项目训练。这样,所有学生在低年级就已经掌握了将来两个实训方向所需要的知识基础和实践基础,既有利于学生在高年级的专业方向选择,又有利于学生就业时选择就业方向。从第三学年开始,学生可以选择在Java方向或者嵌入式方向进一步通过全面实训提高实践能力,进一步强化专业知识,在第三学年的实践学期(第九学期),开始进行该方向的实训,一直持续到第四学年上半学期(第十学期),第四学年最后一学期进行毕业设计,使学生综合运用三年所学的理论知识和刚刚结束的实训中所学到的知识及实践技能,在教师的指导下,相对独立地完成毕业设计课题,从而强化学生的实践动手能力。进行了优化安排之后,理论学期课程与实践学期内容之间结合的更加紧密,学生学完理论后就进行实践应用,有利于对理论知识的进一步强化理解,也将掌握得更加牢靠;而且,整个课程体系与实训体系呈现“紧耦合”状态,实训主线贯穿清晰,层次分明,每门课程的教学目标以及教学要求也更加具体化;同时,所有的实践学期都相辅相成,安排更加合理,也贯彻了“实践不断线”的整体思路。4 实践成果及总结目前东软信息学院计算机科学与技术系08届学生已经进入了实训阶段,明年将走向社会,接受市场的检验。从目前实训学生的反馈来看,学生对实训乃至整个实践体系都给与了充分的肯定,认为在在学习期间不仅在理论知识上而且在实践动手能力上都有了长足的进步,特别是毕业前的实训,更增强了他们的就业核心竞争力,也增加了就业的自信心,是非常必要也是非常重要的。学生的体会从一个侧面反映出实训体系的成果,但是还需要听到用人单位的反馈意见,相信在08年这一批学生毕业时,必能显现出我院培养应用型软件人才的突出能力。同时,我院也将继续完善实训方案,继续探索一条理论与实践相结合的创新之路! 参考文献1 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行). 高等教育出版社. 2006年. 摘要:随着大学毕业生数量的逐年增加,高校就业工作越来越受到社会各方面的关注。如何更好地了解社会对大学生,特别是IT人才的需求情况,建立与市场相协调、与高校大众化教育相适应的IT人才培养机制,成为当前迫切需要解决的问题。本文对天津部分毕业生、高等院校和用人单位进行了访谈和问卷调查,对大学生的就业形势及就业难的原因进行了分析,并对人才培养提出了合理化建议。关键词:高校;IT;需求;建议1调研的重大意义有数据表明,我国2004年毕业生人数为280万人,2005年为340万人,2009年将达到600万人。如何培养社会需要、企业满意的应用型人才,涉及毕业生的切身利益,直接关系千家万户。高校毕业生是宝贵的人才资源,其就业问题关系到我国经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益。如何更好地了解社会对大学生,特别是IT人才的需求情况,建立与市场相协调、与高校大众化教育相适应的IT人才培养机制,成为当前迫切需要解决的问题。2调研的基本情况2.1调研对象、方法多层次、多角度选取调研对象保证了调研的全面性和科学性。本次调研主要通过访谈和问卷调查两种方式进行。调查问卷搜集具有普遍性的数据,涉及大学生求职意向、目标期望、就业服务、生涯发展等内容;访谈提纲包括毕业生、高校院(系)和用人单位两个部分与毕业生进行网络联系或谈心方式,院(系)访谈主要采取座谈方式进行,对企业访谈则采取个别了解普遍需求、专业需要等,保证调研的点、面结合。调研的结果如下:(1) 我们联合天津香农有限公司,在天津各高校共发放问卷180份,回收175份。其中南开大学73份、天津大学29份、天津师范大学33份、中国民航学院25份、天津工程师范学院15份。(2) 对天津科技大学计算机学院200名学生进行了2次问卷调查。(3) 与学院的部分教师和学生开展座谈。(4) 面向企业开展访谈活动,包括天津香农有限公司、北京软通动力有限公司、斯坦德、天津方卫网络技术有限公司、易泰达科技有限公司、豪峰动漫游戏公司等。2.2调查结果企业针对大学生进行调查情况(2008.5)问题1、你觉得大学生就业的难度如何? A、很难34.8% B、有些难度47.6%C、容易 15.4%D、很容易2.2%分析:总体来看,目前大学生普遍认为就业困难,天津师范大学在这点上尤其突出。大学生就业压力逐年增加,尤其是文科类的本科毕业生。问题2、你认为自己在就业过程中会不会产生困难? A、没有问题,很容易找到工作18.4%B、存在一些问题,需要不断努力58.4%C、困难很大,可以先就业后择业18%D、不会找到自己满意的工作5.2%分析:超过一半的大学生认为自己在就业过程中存在一些问题,需要不断努力。但同时可以欣慰地看到,虽然大学生认为目前的整体就业形势很严峻,但是都有不断努力的思想准备。问题3、你就业时重视用人单位的哪些方面?A、高工资、高待遇18%B、能够学到更多的东西17.4%C、工作比较稳定20.4% D、具有良好的发展前景23.2%E、综合考虑以上因素20.8% 分析:天津大学与中国民航学院学生更追求高工资、高待遇;其他院校学生追求工作的稳定性;天津师范大学更为重视用人单位的发展前景。问题4、你求职的薪水要求是多少? A、1000以下 无B、10002000元25.8%C、20003000元40%D、3000元以上34.2%分析:2008上半年,15002000元是大部分大学生所能接受的底线(除去某些热门专业,他们的底线可能会大大高出这个水平)。因为尤其对于外地学生来说,租房就是一笔很大的支出,所以过低的薪金水平可能会对他们的正常生活产生影响。问题5、你是否考虑过自主创业? A、没有想过39.4%B、想过,但感觉不具备条件53.2%C、准备毕业后自主创业6.2%D、决定毕业后就自主创业1.2%分析:大部分学生都有自主创业的想法,但是时机不成熟,所以对于大学毕业生来说,自主创业还比较困难;只有极少数毕业生毕业后会借助一些外部力量创业。问题6、就业中你首选哪类工作单位? A、国家机关19.2%B、外资或合资企业37.2%C、私营民营企业2%D、国有企业18.2%E、医疗、教育等事业单位17% F、自主创业3.8%G、其他无分析:外资或合资企业因为具有薪金水平高、管理规范、积累个人经验等优势,对大学生具有较强的吸引力。问题7、你是否会选择去规模小但有发展潜力的公司?A、是64.2%B、否35.8%分析:大学生较为关注公司的发展潜力。问题8、你认为在就业过程中大学生的哪些方面最重要?A、学习成绩5.4%B、学历背景(包括毕业学校以及双修等)14.4%C、专业21%D、办事能力38.8% E、计算机和英语等方面的证书10%F、性格与公司要求是否符合9.4%G、其他1.6%分析:每个学校的学生都认为办事能力很重要,这与实际情况相符,越来越多的公司更为重视实际能力。3大学生就业形势及原因分析3.1择业观念落后造成大学生就业困难一是“铁饭碗”观念,部分毕业生仍抱着老观念不放,求稳定、为保险;二是精英就业观念,长期以来大学生就业层次一直

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