三年级第三单元教案.doc

备 课 笺课 题7 小孩与大海课 时2教材分析教学目标：1、学会10个生字，认识7个字。2、有感情地朗读课文。3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。学 情分 析教学时引导学生自主阅读，抓住重点词句，在理解词勉励的基础上展开想象，并在课堂上充分地让学生有感情地朗读，把孩子对大海的热爱之情通过朗读表达出来。课前准 备收集海滨风光图片及有关资料。备 注师 生 互 动个人调整第一课时一、创设情景，激趣导入1、看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗？（教师板书课题，齐读课题）二、初读课文，认读生字词语。1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。3、检查学生认读生字词语的情况。三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有？句子是否通顺？2、自由读课文，思考课文主要写了什么？（用自己的话说说）3、根据学生回答，教师板书：踏浪 堆城堡 拾贝壳 看船出海四、学习课文第一自然段。1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的？画出相关句子。2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。3、学生自读句子，想象画面。4、小组交流，全班反馈。5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。7、齐读第一自然段。第二课时一、复习导入 1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。 2、一起读第一自然段。 3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐？今天继续学习下面饿内容。二、学习课文的二四自然段。 1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣？ 2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。3、全班交流。 (a)堆城堡 在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢？ 出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。（指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。） 呀！海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。 指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢？（体会孩子们的可爱） 指导朗读。 他们除了堆城堡，还堆了什么？（让学生体会到大海给了孩子们无限的想象的空间，体会孩子们的快乐与兴奋） 再读这两句话。(b)拾贝壳。（方法同上）引导学生在朗读中体会、想象。过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢？ 出示：沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？（指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价达到这一目的。） 渴望了解大海的孩子们还想到什么呢？4、齐读第五自然段。三、总结全文，整体回归。 1、齐读课文。 2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢？3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。四、小练笔。 试着有课文中的相关宗祠写句子。板书设计 7 小孩与大海踏浪 堆城堡 拾贝壳 看船出航 乐趣教 学 反 思备 课 笺课 题8 海底世界课 时2教材分析教学目标：认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重、难点：了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。学 情分 析让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。课前准 备学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。备 注师 生 互 动个人调整第一课时 一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文） 二、初读课文 1提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 (3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2检查初读情况。 （1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助） （3）指名读课文（要求读准字音）。 （4）试回答初读要求第（3）题三、分析理解课文 学习课文第一自然段。 （l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2学习第二自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的） 把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） (4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。 第二课时一、理解第三自然段 1指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 2投影出示第三自然段。 （1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？ （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报） （5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异)3指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4联系第二、三两个自然段，让学生思考： （1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段1指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段。 轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？ （海底有很多动物） 从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） 快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式） 指名读三六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）重点理解：“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？ “巴”是什么意思？ 放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式） 小结三六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么） 依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。 从这一段中可以看出海底的物产怎么样？ （2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？ 海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多） 海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富） 从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）三、把二六自然段连起来读 思考：海底是一个什么世界？ 指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。四、指名有感情地读全文 让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？五、指导背诵课文第三自然段六、练习写一段话，注意句与句之间的联系。 板书设计 8海底世界景色奇异物产丰富教 学 反 思备 课 笺课 题9 躺在波浪上看书课 时2教材分析教学目标：1、学会10个字，认识八个字。2、有感情地朗读课文。了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。3、引导学生查找死海的有关资料，帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力。教学重点：朗读课文，理解课文的内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的欢乐。教学难点：指导学生收集有关死海的资料，结合语言文字的插图，体会作者的感受及死海的神奇。学 情分 析继续学习选用适当的方法，确定课文重点课前准 备搜集有关死海的资料备 注师 生 互 动个人调整第一课时一、创设情景，激趣导入。师：谁到过大海，你在大海边嬉戏玩耍过吗，感觉快乐吗？你想知道这群孩子怎样与大海亲密接触的吗？今天我们就来看看孩子们怎样躺在波浪上看书。板书课题。二、初读课文，了解课文内容。1、学生自由朗读课文，教师提出要求。读准每个字的字音。遇到不懂的词查字典。思考：这篇课文主要讲了什么？用自己的话说一说。2、学生根据要求读文。3、检查预习情况。学习生字。本课生字较多，要给学生充分的时间识字。指名分自然段读课文，其他同学认真倾听：他们的字音读准了吗？想想这篇课文主要写了什么？学生回答，教师板书。三、识字写字。1、自由读一读本课生字，将较难的圈画出来。2、集体正音。读：“创”既是翘舌音，又是后鼻音。“漾、晃、矿、仰”都是后鼻音。“晕”是多音字。yn晕车、晕船、光晕 yn 头晕3、重点指导书写“害”，中间的竖画写出头。4、学生照着仿写，注意不写错别字。第二课时一、创设情景，激趣导入。1、学生质疑：人能躺在波浪上看书、喝咖啡吗？这是什么地方？你想知道其中的秘密吗？二、围绕“我游览死海有哪些收获？”学习课文。1、自由读课文，想想自己读懂了什么？2、交流反馈。3、根据学生的回答，相机引导学生读文。死海名字的由来，指导学习第三自然段。结合句子理解。看到死海美丽的景象、奇异的景象。如：“来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色的、像彩虹似的。”引导学生朗读，读出死海的奇异之美。知道了死海名字的来历。 “死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高出一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，死海因此得名。 抓住文中数字来体会死海含盐量高。 我浮在水面看书，引导学生学习课文的69自然段，感受死海所创造的奇迹浮力大，能把人浮起来。 “温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。 “细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来”“不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。”在读句子的过程中感受作者的心情，感受死海的神奇，激发学生的兴趣，明白死海魅力所在。三、拓展作业，查阅资料。1、结合课文，说说“死海”吸引游人的地方在哪？围绕死海美丽的景色、奇异的景象，浮力大，人躺在波浪上看书、喝咖啡。2、把自己感兴趣的自然段多读几遍。3、查找与课文内容有关的资料，下节课交流，评选“小博士”。板书设计： 9、躺在波浪上看书美丽的景色奇异的景象，浮力大教 学 反 思备 课 笺课 题古诗诵读 春日课 时1教材分析教学目标：1、认识2个字。2、正确流利地朗读古诗，能熟读成诵。3、结合图画和注释了解诗句的意思，领会诗中所赞美的春天繁荣和生机蓬勃。教学重点：正确流利地朗读古诗，能熟读成诵。教学难点：领会诗中所赞美的春天的繁荣和生机蓬勃。学 情分 析回乡偶书是唐诗中的精品，多年来一直是儿童学习唐诗时要背的名篇。课前准 备挂图备 注师 生 互 动个人调整一、复习关于春天的诗二、学习春日，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、引导学生读通诗句。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。五、作业：背诵、默写古诗。板书设计：春日美，妙，绝教 学 反 思备 课 笺课 题语文乐园（三）课 时4教材分析教学目标：1、让学生认一认，读一读由意思相近、相反的字组成的词语，区别词性。2、读列举描写大海的词语，想象画面，培养学生的想象能力。3、培养学生要有宽阔的胸怀，做能吃苦的人。4、让学生结合语言环境体会引导的使用方法。5、写一写自己喜欢的玩具，培养学生观察能力。教学重难点：1、结合具体的词语展开想象，引导学生合理想象，培养表达能力。2、通过口语交际和习作训练，培养学生良好的交际习惯和观察能力，提升学生分享、交流、合作的意识。学 情分 析口语交际以“大海”为话题，在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识，激发学生的好奇心。习作“玩具宝贝”，目的是让学生把自己的玩具写下来，写出自己的情感。这次习作出现了范文，教学时要引导学生注意作文格式要求。课前准 备字词卡片备 注师 生 互 动个人调整第一课时一、创设情境，导入新课。二、我来试试。1、读一读，想一想。（1）学习生字读准字音。（2）读一读，想一想词语的意思，看看从上下两组中发现了什么？（3）小组交流。（4）全班反馈指导理解词义，感情朗读，感受祖国语言文字的神奇美妙。（5）拓展延伸，试着说说类似词语。2、读一读。（1）自由朗读，读准字音。（2）各种形式地朗读。结合课文内容，体会情感，读出情感。（3）默读词组，结合词组，想象画面。可以试着画一画。（4）小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。（5）全班反馈交流，教师适时点拨，训练学生的口头表达能力和想象能力。提升学生的情感。（6）拓展延伸，试着说说类似的词语。3、写一写，背一背。（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。（2）多种形式读，使学生记熟背牢。（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚、端正。（4）课余补充名言，积累。三、教师小结。第二课时一学习“读一读”：1自由读文，读准字音，读通短文2、同桌合作读，交流你读懂了什么3、全班反馈交流，指导朗读。4、结合自己的实际，说说怎样才能作到有志气。二.学习“探究与发现”1、 自由读词语2、 想一想：你从这些词语中发现了什么？3、 根据自己的发现，想想自己还能说出几个带“海”字的词语。4、 全班反馈交流，教师相机指导。 第三课时一、 创设情境，营造自主参与的焦急气氛。课件播放孩子们在海边玩耍嬉戏的场面。二、 谈话导入：引导学生看图，读读图下的文字，让学生了解本次口语交际的内容和要求。三、 学生说一说，教师相机板书。四、 按照口语交际的要求，说说自己知道的大海。五、 小组交流、评议。六、 全班反馈交流，鼓励学生尽情地表达自己的意见，对说得清楚、听得明白的学生给予及时的 表扬和鼓励。 习作 玩具宝贝一、创设情景，激发兴趣小朋友们，你注意过没有，在我们的周围，还有一个奇妙的世界，在这个世界里，也有天上飞的小鸟，地上跑的野兽，水里游的鱼。有高楼大厦，火车轮船，老人小孩。这个世界尤其受小朋友的欢迎。那就是今天我们要去认识的玩具世界。（出示课题）今天小朋友们都带来自己喜爱的玩具，下面就请你以玩具的身份用一句话介绍一下自己，让大伙儿认识认识。如：我是一只淘气的小猴子，我是一个有趣的变形金刚