化学教学中的化学实验作用论文.doc

化学教学中的化学实验作用论文 化学教学中的化学实验作用论文 【摘要】本文论述了化学实验在化学教学中的作用从化学实验可以培养学生的创造能力培养学生参与意识鼓励学生积极开展家庭实验培养学生的实验技能等方面着手说明中学的化学实验教学在化学教学中的重要性 【关键词】实验;化学教学;创造力 实验是化学教学的基础它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用 通过化学实验不仅可以让学生知道知识的产生、发展过程而且还可以培养学生的实验能力和创新精神还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法 实验也是必考的重要内容之一 因此中学的化学实验教学尤为重要 初三是中学生学习化学的起步阶段化学实验能力是随着学习化学的深入而逐步提高的对学生实验能力的培养及要求也应有阶段性所以关于化学实验在初三第一学期重点应放在基本实验的训练上打好基础要促使学生重视基本实验操作的训练除平时实验课上严格要求以外还应加强对实验态度、实验习惯的考评 一、充分利用教材中的探究实验培养学生的创造能力 实验是进行科学探究的一种重要方式学生通过实验亲身经历和体验科学探究活动激发化学学习的兴趣学会科学探究的方法初步形成科学探究的能力 在做探究性试验时可以借鉴教材中的探究性实验先不让学生知道实验的结果而是在已有的基础上首先制定出学习目标其次提出新的问题然后让学生根据教师的要求通过猜想和假设制定出实验方案根据方案进行实验观察出现的现象对产生的结果一一记录实验结束后同学之间进行分析交流弄明白问题的实质得出结论使学生完成学习目标 如九年级化学上册教材实验室里制取二氧化碳的研究与实验首先探究实验室里制取二氧化碳所用药品的选择：让学生查找你所知道的能生成二氧化碳的反应并从整理反应条件难易、反应原料是否易得、反应速度快慢产生的气体是否便于收集等因素进行比较思考这些反应能否用于实验室制取二氧化碳什么原料是实验室制取二氧化碳的理想原料 探究实验室制取二氧化碳的装置时要体现开放性可以将学生分成几组每组学生通过讨论(甚至辩论)、合作来组装一套制取二氧化碳的装置 这样不仅可以把学生带入科学探索情境中更重要的是可以激发学生对科学知识的兴趣提高他们的观察能力和动手能力培养科学的态度掌握科学的方法 二、变演示实验为并进实验激发学生参与意识 在实际教学中教师为了短期效应完成教学计划已经习惯毫不吝啬地“给”知识这似乎成为无意识的行为 这样势必造成培养的人才知识成分居多能力训练较少同样化学实验教学也为了赶进度、得结果使得远观的演示实验多于边讲边做及亲自动手的学生实验结果造成学生对相关化学知识的学习只知其然不知其所以然知识掌握的层次较低 如教材中安排的有些实验教师演示时学生观察现象往往不够明显实验效果较差针对这种情况我把部分演示实验改成了师生一起做的并进实验这样既培养了学生的动手能力、观察能力、分析问题的能力同时也有利于学生对知识的掌握 一般来说对操作简单费时不长安全可靠不污染环境的演示实验都可以改成学生随堂实验 例如：讲授质量守恒定律时首先提出反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系呢?过去都是老师演示实验学生观察学生印象不深改为学生实验就是把学生分四组同时进行实验然后得出共同的结论：反应前物质的总质量跟反应后物质的总质量相等实验具有很强的说服力学生很自然地认识到参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和学生通过自己动手实验对这一规律认识更为深刻 可见学生亲自做实验比由教师演示学生观察留下的印象更深刻这时学生由观看者变成操作者其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的 因此在条件许可的前提下应当多采用这种形式 在课堂上教师要提出要求及时给学生以帮助让学生通过做实验逐渐掌握实验操作的要领及原理在这样的随堂实验中同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思同时实验的技巧和技能也得到提高 三、鼓励学生积极开展家庭实验培养学生的实验技能 开展家庭化学小实验是课堂教学的继续、扩展和深化 从实验目的、实验原理、实验方案的制定、仪器的选择组装、整理药品的选择、实验操作的实施到实验结果的分析都要学生自己积极参与主动地动脑动手独立观察、分析 当实验完成以后学生可以体验到成功的愉悦感从而进一步激发学习兴趣大大提高学生的学习动机 在这样的家庭化学实验中同学们可以从不同的角度不同的层面选择不同的器材采用不同的方法进行设计其中必然蕴含着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养长此以往必然能达到培养学生创新能力之目的 例如：让学生根据日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等制作反应仪器用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐用食醋代替酸等均可设计一系列的家庭化学小实验 再如利用实验讨论溶液的酸碱性时以日常生活中的醋、苏打水、柠檬汁等代替典型的酸碱盐溶液以深红色的花瓣、萝卜皮等为原料制酸碱指示剂检验胃舒平中的氢氧化铝等 再如讲过第一章第一节“空气中氧气含量的测定”后给学生布置这样一个家庭小实验：利用身边的材料验证空气中氧气含量为21%(体积含量)并对实验结果进行分析和总结 回家后大部分学生会用茶杯代替钟罩会用小盆代替水槽用小蜡烛头代替红磷反复进行实验 实验成功了总结出操作的要领;实验不成功分析出原因引起的 即使是同一个实验同学们根据选用器材的不同设计出的方案也不尽相同通过实验比较出不同方案的优点和缺点 总之在化学实验教学中坚持重视实验基础知识的讲解和基本技能的训练同时改变旧的实验教学模式建立以实验为基础的化学教学观用发现法指导实验教学发挥学生