边远农村小学数学教育在明德项目厚爱中成长.doc

边远农村小学数学教育在明德项目厚爱中成长腾冲县数学分层测试卡实验研究 腾冲县教育局 李禄芬 姜 琪腾冲县教育背景及现状简介：腾冲国土面积5845平方米，居住着回、汉、傣、佤、傈僳、阿昌等25种民族，人口64万，与缅甸山水相连，国境线长达148.075千米，“古代南方丝绸之路”通过腾冲进入缅甸与印度雷多相距670千米，这里有万年火山热海、千年古道边关，百年翡翠商城、自然景观优美、文化积淀丰厚，每年到腾旅游人次达 人次。在这样的背景之下,我县教育取得长足发展，现有完中9所、职业技术学校2所，初级中学24所，小学 321 所，教育质量稳步提升，2010年全县中考纯文化分600分以上1074人，我市其它四个县区合计700人，高考600分以上腾冲县50人，其它四个县区合计45人，中高考连续七年七联冠。基础教育处于我省前列水平。一、明德项目对我县教育的辐射和影响我县从2007年开始实施明德项目，至今已壮大到19所小学参与实验，正在建设2所准备参与实验，遍及我县12个乡镇。明德项目从管理观念、校园布局、软件建设等方面对我县教育产生积极影响。管理观念北师大明德项目组的执着精神详实有效，立体的管理方案督促落实真抓实干北师大项目组定期监控与反馈省、市、县重视注重过程、目标明确明德经验新农村建设重点乡镇交流儿童创意智能竟赛方案优美校园建设档案管理经典诵读学生养成教育与劳动服务实施方案教师综合素质实施方案解放腿学生自己动手操作实验到县城培训明德效应解放头脑：教师和学生视野开阔解放手学生动手做题学生劳动养成解放眼睛看教材看学生看问题到省城培训投资方式影响二、对数学分层测试卡的认识。腾冲地处边塞夷地，在这里没有强大的教研阵容，教辅资料不能自行研发，从小学到高中所有的辅导资料均来自教辅市场和网络，很多不负责任的书商挂羊头卖狗肉，对我们的坑害不浅，数学分层测试卡是知名教育专家梁威、吴正宽老师所编，充分考虑农村学生实际，从基础练习、综合练习、拓展练习三个层面让所有同学参与数学学习，不同的人学习不同的教学的课标思想得以实现，这种凝聚专家大爱的书无需分文就来到农村孩子的手中，我们感到无比幸运。同时还配套数学分层测试卡百问解答、分层评价为师生搭建成功阶梯两本书，让我们从理念、实施、评价、成效充分领悟分层测试含义，使用分层测试卡让我们洗了脑，曾经的我们只知道教辅资料配套参考答案。三、实验之初对使用分层测试卡的要求我县有中和乡大村明德小学、腾越镇里仁明德小学、清水乡驼峰明德小学、北海乡双海明德小学四所学校参与数学分层测试卡的使用实验。使用之初我们对参与实验教师提出以下要求： 1、先培训后上岗，不培训不上岗，使用分层测试卡的老师在2010年8月到昆明参加培训。2、使用分层测试卡的老师在熟悉教材体系的基础上自己先做完使用年级的分层测试卡，对新颖的好题认真摘录分析，提高领悟试题编制试题的水平，对自己模糊的试题抄录，同伴商量研讨，对本校研讨的确有困难的题目与县教研室沟通解答，同时寻找自己的弱项，做到心中有数。3、认真研读梁威老师主编数学分层测试卡百问解答、数学分层测试卡实验理论与实践研究，撰写心得体会。4、要把数学课标、课本、分层测试卡整合起来，作为数学教学的载体，提高学生学习兴趣与数学解题策略，真正让课堂达到厚实、高效的效果。5、要把数学分层测试卡的使用作为课堂教学模式转型的契机。我们县目前的课堂教学模式虽然已脱离满常灌，但是真正的教师引导学生自主、合作、探究的模式没有成型，教师越位现象还比较突出，学生思维仍然被割裂，学生能思考一个问题的部分，但不具备综观解决问题的能力。如分层卡的拓展题，老师讲解时学生基本都听得懂，但是学生独立做题时是一头雾水，这就是老师平时教学越位引起的。6、要持之以恒使用数学分层测试卡，师生均不能束之高搁。四、使用数学分层测试卡实验体会（一）教师教学观念转变以前我们的配套教辅百分闯关、课课练等均来自省外教育发达地方，学生做下来情况不理想，老师总用抱怨的眼神看待学生，学生迫于老师和家长的压力，虽然难以下手，还得天天应付，长此以往，师生关系紧张，容易产生敌对情绪。使用数学分层测试卡，学生信心足，不断总结百分经验，连中等学生都能挑战拓展题，教师口气变了“你真笨”变成“真能干”，老师的一句“能挑战自己吗”化成学生遨游数学海洋的动力，看着自信的学生老师笑了，学生乐了。走入明德实验小学，留给我们最深的印象是优美校园里有礼貌的孩子，里仁明德小学项目组组长李未成老师对我们说，运动会上学生随时给当裁判的他送水，这在项目实施以前是从来没有过的。（二）教师教学行为改变以卡备课教师备课除了备教材、备课标外，还备分层测试卡，把分层的理念渗透课堂，关注每一个学生，把分层测试卡的内容溶进课堂。以卡改课凭借分层测试卡的理念，缩短教师讲授时间，提高课堂效率。走进课堂，教师精讲、学生自主探究、当堂训练的课堂模式初步形成，学生做题速度和思维灵活度得到强化。以卡评课教师听评课以卡为依据，凸显课堂教学的实效性和目标完成情况，把学生高效学习、堂堂清作为标准，评课关注师生对分层测试卡的使用效能。以卡提质把卡与小班教学思想结合起来，全面提升教学质量，真正做到减负提质。最后让老师通过分层测试卡的使用，意识到教育观念的转变是教育的第一生产力，教师良好的专业素养是学生减负提质的先决条件。让教师用心培养出数学的“三个代表”，我班尖子生谁成长最快，中等生谁变成数学尖子生，学困生谁是成长的榜样，是家长、学生都共同认可的。（三）学生快乐健康成长充分运用数学分层测试卡进行组织教学，使不同层次的学生在学习过程中都能体验成功的喜悦，提高学习兴趣，增强学习信心。如大村明德小学四（1）班汪盛祖同学，上学期学习中等，由于做分层测试卡速度较快，别人还在做基础和综合，他就敢于挑战拓展练习，很多时候还做得对，当同学投向羡慕的眼神时，自信心便自然萌生，现在于处于尖子行列。同班的段胜涛同学处于全班中下水平，想放弃数学学习，是被基础训练和综合训练的100分挽回信心，现在连拓展练习都想尝试，期中考试已能考到75分的成绩。五（1）班闫奇同学傲慢且粗心，是分层测试卡错题记录拯救了他，经常挑战拓展题，现在已成科代表。五（2）班赵兴宏是班里的个位分，但现在已会做基础题，屈双双成绩由6070分之间提到8090之间。通过填错题记录卡，尖子生改掉了粗心的毛病。（四）减负提质有成效使用分层测试卡，基本练习和综合练习课堂当堂解决，拓展练习学生敢于挑战，多数学生自主动脑、合作探究，能体验到学习成功的喜悦，遇到不能解决的问题会主动来找老师进行研讨；通过分层练习学生有自主选择作业的权力，学生厌学心理明显减少，学习兴趣增强，老师布置家庭作业比以前更有针对性，注意控制作业的层次与数量；与老师交流中，他们发现了作业量与学习成绩不成正比，题海战术的恶果危害师生身心健康。期中质量监控，实验班成绩明显提高。 五、我县今后实施使用数学分层测试卡的一些想法（一）对分层测试卡编写组的意见建议：1、五年级数学分层测试卡已知三角形和平行四边形的面积和高，求底。超越学生学习内容，编排混乱。2、期望专家增加期中测试题和期末测试题的份数。（二）扎实实验，分层推进1、做数学分层测试卡的忠实使用者充分使用好数学分层测试卡，通过数学分层测试卡的理念，采取教学观摩、课堂诊断等形式逐渐改变教师的教法、学生的学法，努力提高教学质量。2、做数学分层测试卡的创造者创造性的使用数学分层测试卡，结合班级学生实际，对数学分层测试卡的内容进行适当的增减，调整、完善，使其更符合学生的学情，取得更好的效果。3、做