有效教学心得体会.doc

有效教学心得体会以洪完小 曹林台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。骨干教师的培训使我收益非浅。每一次在听了教学经验丰富的教师的讲课后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面，让我听后，内心震动很久。于是，我就想他们的教学设计我能不能拿来用呢？大的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点，根据我的风格在细微处适当变化。试过几次后，我发现学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同，在课堂上我反到没了自我。所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有自己，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在课堂中的对话则是一个个美妙的小插曲。我所接的班级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣当先”，兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，于是我决定从兴趣入手。学生天性好奇、好动、好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都尽量体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能。这样一学期下来，学生的成绩有了明显的提高，看着他们的进步我的内心充满喜悦。我不是名师，但我朝着名师的方向去努力。我的课堂未必精彩，但我会极力作到有效。2、本学期学校布置了这本书的阅读任务,刚一开始，并没有引起自己的重视,总觉得这又是一次图于形式的任务学习,而在读完以后,却发现这本书不像以前的理论书籍一样去强调教学的艺术性,高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西,而是从我们的实际教学生活出发,很多东西说出了我们的心声，颇有感触。有效备课。在本章节中,提到了一些怎么样备课才实用的一些意见，在我看来，我觉得很有道理，说实话，自己在备课时感觉备的很认真，各个环节也都很清楚，并不比那些领导提出表扬的同志差。还有一个调查显示，在上班时间，老师们的备课时间并不充分，这一点我也深有感触，很多时候每当我安排了计划，想要备课时，总会出现这样或者那样的事情要你去做，结果忙忙碌碌的一天结束后，自己的备课反到没有实现自己的原定计划了。关于有效指导，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚自己还有很大差距。好在自己平时还算比较注意，一直在想怎么样才能让学生学的更好。新授课中，注意培养学生基本的学习习惯；练习课中，重点培养的是指导学生如何做题，有效提高自己的卷面成绩；而在复习课中，也是从方法入手，教给学生如何有效复习，提高自己的复习效率，感觉自己做的还算不错。 关于有效讲授，中间提到了一条就是要幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。这一点，比较符合自己的课堂特征。一直以来，自己所提倡的就是能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，而且也得到了学生的认可。可有时候却发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，如何解决这个问题还是自己以后的努力方向。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。关于课后反思。这一条对于一个教师的成长来说，应该是非常关键的。早在学习这本书之前，在我们的年级会议上，主任也提出了这一点，而自己也非常明白课后反思的重要性。可很多时候，自己往往会因为懒惰或者文采的限制，而只是去简单回顾自己近期内的教学情况，没有进行系统的书面整理，所以到目前为止，自己的总结能力也没有得到锻炼，这也是自己今后一个很重要的改进方面。 而在最后自己想说的一点就是有效练习。现阶段很多人对于题海战术不屑一顾，认为这与当前的素质教育、课堂效果等等一系列的教研活动相冲突，而我的观点则认为，很多时候，练习的重要性是其他任何环节所不能代替的。只是由于作业的分层设计不够好，导致很多同学感到一定的挫败感，于是就出现了不完成作业的情况，很多学生开始搪塞老师，敷衍了事。所以，要想真正体现练习的有效性，作为教师来讲，必须要设计有意义的、高效的练习形式。学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西也很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师，希望自己将来有一天能够达到这样的目标。3、摘要：随着知识经济的到来，信息技术叩开了学校的大门，作为全新的教与学的工具和手段，走进学校，走进课堂，走进课程。信息技术与生物课程的整合，为生物学的教学改革注入了新的生机和活力，展现了新的前景，找到了新的生长点。让高中生物学的学科特征得以凸显并熠熠生辉。它实现生物学教学由微观向宏观的转换，由抽象向直观的转换，由静态向动态的转换。 关键词：信息技术生物课程整合一、信息技术与生物课程的整合，实现生物学教学由微观向宏观的转换微观性是高中生物学的一个重要特征，人教版全日制普通高级中学生物（必修本）分两册共九章，从第一章至第六章，基本都属于微观生物学的内容。如第二章：生命的基本单位细胞，包括三个小节：细胞的结构和功能；细胞的增殖；细胞的分化、癌变和衰老。这些内容作为学习生物学的入门知识和基础，是高中生物学教材的重点，但由于其较强的微观性，给教学带来了较大的困难，也成为初学者学习生物学的一道难关，不少学生因此就对生物学的学习产生了畏难情绪。在传统教学中，对这部分内容处理的一般方法是以教师的语言讲述为主，以板书、挂图和模型等教学手段为辅进行教学，让学生通过重复识记进行学习，使学习成为枯燥乏味的被动接受过程，学生思维的能动性和灵活性受到制约，学习的积极性和主动性受到遏制。运用信息技术与生物课程的整合，从网络中可以得到有关细胞的结构和功能；细胞的增殖；细胞的分化、癌变和衰老等方面的课件和资料，通过教师的改造、重组和整合，运用于探究式课堂教学。例如，运用网络多媒体课件进行“细胞质的结构和功能”这节课的教学时，可先演示色彩逼真的细胞亚显微结构全形，给学生一个整体的印象，然后通过图形中细胞质基质部分的闪动和色彩显示，让学生能正确地区分出细胞质基质和细胞器。接着逐一演示和局部特写放大各个细胞器，让学生通过观察、感知和主体探究的过程，掌握各个细胞器的结构和功能。以线粒体为例，教学时可将细胞中的线粒体进行闪动、放大并由外到内将其各个部分，分别进行定格特写和重复演示等技术处理，同时提出探究问题：线粒体的形态如何？结构如何？其内膜有什么特点？内膜的结构与其功能是如何相适应的？让学生通过积极探究、自主发现，理解并真正掌握线粒体的结构和功能。信息技术与生物课程的整合，实现了生物学教学由微观向宏观的转换，一方面突破了微观的限制，帮助学生充分感知微观结构，降低了学习的难度；另一方面也有利于学生观察能力、思维能力、探究能力的培养和创新素质的提升，其教学效果为传统教具所无法取代。二、信息技术与生物课程的整合，实现生物学教学由抽象向直观的转换抽象性是高中生物学的另一个重要特征，人教版全日制普通高级中学生物（必修本）的九个章节中都出现许多抽象性较强的内容。以第三章生物的新陈代谢为例，光合作用、植物的矿质营养、内环境与稳态、生物的呼吸作用等都是抽象性很强的内容，看不见摸不着。传统教学中对这些内容的处理，只能通过“语言+板书”进行教学，教师通过条理清楚的讲述和层次清晰的板书，让学生记住这些复杂生理过程进行的顺序，想象在生物体内不断地发生着这些生理过程，这种“灌输式”的教学方法，使生物体的生理过程既抽象难懂又无真实感，使学生的学习成为囫囵吞枣和死记硬背的过程。严重影响了学生学习兴趣的提高和思维能力的发展。运用信息技术与生物课程的整合，从网络中可以得到有关这些生理过程的课件，通过教师的改造、拼接和加工，运用于探究式课堂教学。例如在光合作用这部分内容的教学中，可先边讲解边依次展示并放大：植物体叶叶肉细胞叶绿体，接着边演示边启发学生复习叶绿体与其功能相适应的结构特点作为知识的铺垫，然后边提出探究问题，边慢放和定格演示出叶绿体中所进行的光合作用这一植物所特有的生命活动的动态过程，使无法看见而又抽象难懂的生理过程，变得既生动形象又直观易懂。信息技术与生物课程的整合，实现了生物学教学由抽象向直观的转换，为学生提供了逼真的感性认识和丰富的替代经验。戴尔的“ 经验之塔”理论指出，位于塔中部的替代经验，能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，易于培养学生的观察能力。网络多媒体课件作为替代的经验，其形象性、直观性和再现性等特点，能使学生的认识沿着“从生动的直观到抽象的思维”的路线前进，在潜移默化中培养了学生的思维能力和创新意识。三、信息技术与生物课程的整合，实现生物学教学由静态向动态的转换生命性是高中生物学的又一个重要特征，生物体内时刻在进行着新陈代谢的各项生命活动。生物体内动态的生命活动过程往往是教学过程中的重点和难点。以第五章生物的生殖和发育为例，减数分裂和有性生殖细胞的形成、被子植物的个体发育、高等动物的个体发育等，都是生物体内十分复杂的生命活动。在传统教学中，一般是以“语言+板书+板画（或挂图）”来处理。将复杂的动态生成的生命活动过程分解成若干张静态的图片，再通过教师仔细的讲述和系统的板书，让学生了解生物体内生命活动的动态变化过程。教师教得辛苦学生学得困难，经常造成许多学生对这些内容望而却步，虽然经过教师反复的“冷饭重抄”，但学生仍然觉得无法理解和接受，使教学的重点难以实现，难点难以突破，影响了学生对这些重点知识的掌握和迁移运用，同时也影响了学生思维习惯的培养和智力潜能的开发。运用信息技术与生物课程的整合，从网络中可以得到有关这些生命活动过程的课件，通过教师的个性化处理进行再加工，运用于探究式课堂教学。例如在减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容的教学中，“减数分裂”这一课件的动画演示，能真实地展示出精子和卵细胞形成的动态变化过程，惟妙惟肖、生动形象、通俗易懂。在课堂教学过程中，教师可先通过其整个过程的动画演示，使学生建立起有关减数分裂及其动态变化过程的整体概况，然后按顺序将其动态变化过程的各个时期进行慢放、定格、特写和重复等技术处理，同时提出探究问题：如联会、同源染色体、四分体等概念如何理解？减数第一次分裂的过程如何？减数第一次分裂过程中最重要的变化是什么？减数第二次分裂的过程如何？减数第二次分裂与有丝分裂的区别是什么？等等。让学生通过观察思考、主体探究和协作讨论，在平等和谐、充满生机和活力的课堂氛围中，进行积极主动的知识建构与内化。这样既突出了重点突破了难点，又培养了学生的协作精神、探究能力和创新素质。信息技术与生物课程的整合，实现了生物学教学由静态向动态的转换，将生物体的生命活动以宏观动画形式进行展示，突破了时空的限制，使学生通过真切的感受，轻松地实现了由感性认识到理性认识的飞跃。使课堂教学成为一个在教师引导下的学生自主发现、积极参与、协作探究和不断创新的过程。以学生为中心”，是让学生积极主动地参与教学过程，学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”而变为“主动参与、探究发现、合作交流”。 在信息技术与生物课程的整合过程中，一方面学生在上网查找、处理信息的过程中，学生必定是人人参与，学生的学习是带着课堂知识的主目标进行的，并且是自觉地、自主地和探索性地开展学习；另一方面，在课堂教学中，信息技术还可以作为交流工具，在局域网或互联网的硬环境下，通过构建“开放式、以资源为中心、以学生为中心”的课堂教学模式，充分发挥了现代信息技术对生物课堂教学的作用，它为生物教学创造了一个有利于学生学习的信息技术课堂教学新环境，转变了师生的角色，改变了教学过程，充实和完善了教学内容，成为一个让学生真正成为学习主人的素质教育的课堂教学模式。 学生是教学过程的终端，是教育的主体。运用信息技术与生物课程的整合，实现了教学手段和教学方法的重大变革，使学生能以探索者、研究者的主体角色参与教学过程，思维能力得到锻炼、智慧潜能得到开发、创新素质得到提升。同时也使生物界微观领域的细微莫测，生理过程的抽象深奥，生命活动的动态复杂，得到生动、形象、逼真和惟妙惟肖的体现，让高中生物学的学科特征得以凸显并熠熠生辉。4、一年多来，运用远程教育资源，使用多媒体教学已逐步深入课堂，我也尝试着使用多种教法在课堂中运用多媒体教学。实践证明，多媒体辅助教学在我的英语教学中的确是起到了重要作用，教师的“教”和学生的“学”都受益匪浅。一、利用多媒体激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有孩子对所学的内容感兴趣，才有可能全身心投入到学习当中来。运用多媒体教学可以避免孩子开始接触英语的时候，就掉到枯燥的单词记忆和语法学习中，而是用生动活泼的动画，优美的音乐，纯正的声音将孩子置身于英语的世界中，引起孩子的兴趣，收到更好的学习效果。如在学习一组动物的英文名称时，我就设计一组生动的动物动画，还给这些动物配以声音，孩子们被这些可爱的动物声像所感染，产生了浓厚的兴趣，在“无意注意”中获取了知识。二、运用多媒体有利于培养用英语思维的能力教学中我们不妨改一改英汉对照这种学习方式，多采取英语和动感画面对照的方式来引导学生的学习，让学生把英语与实物紧密联系，长此以往可以增强学生的语感，更有助于培养学生用英语思维的能力。例如在学习cake（蛋糕）、bread（面包）、hamburger（汉堡包）、hot dog（热狗）、French fries（炸薯条）、chicken（鸡肉）这组单词时，用电脑把这些实物直观地一一展示，让学生读单词想实物，而不是读英语想汉语，从而培养了用英语思维的能力。三、用多媒体创设语言情景在进行句子或会话教学的时候，可以利用多媒体教学创设和学生生活贴进的语言情景，让学生充分感受语言的实践性和交际性，能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。例如在学习句子“Hello！I am Peter，What is your name？”时，就可以设计一组动画并把这些句子适时地穿插进去，甚至可以把其中的人物变成可爱的小动物，再配以欢快活泼的音乐，纯正的声音，让孩子在轻松愉快的气氛中直接接受最实用的纯正英语。总之，远程教育资源的运用为我们实现了兴趣教学，调动了儿童的注意力，在摒弃呆板的语法教学的同时，通过不同形式和内容实现了自然式母语新型教学。 5、当前，我国基础教育改革的紧迫任务是由“应试教育”转向“素质教育”，素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的基础教育，随着教育改革的深入发展，改变传统的信息技术教学模式，使信息技术教学面向未来，为二十一世纪培养高素质的复合型人才，是每一位信息技术教师不可推卸的责任。从2007年开始山东省把基本能力加入到高考科目，信息技术教学质教育转轨也是势在必行的，我就这方面的问题谈一些看法：一、思想教育素质教育不仅培养学生有优良的学习成绩，还要培养学生优秀的道德品质，这样才能成为一个结社会和人民有益的人才。在信息技术课中也要适时适度地进行思想教育和历史教育，从信息这样讲即增强同学们的民族意识，又激发了他们的上进心。二、更新教育观念我们每个教师必须认识到，应试教育是片面教育，是扼杀人才的。因为，它只重视少数尖子生，却忽略了多数中差生，它只重视能力的培养，而忽视德育，它只重视知识的传授，却轻视能力的培养，而素质教育要求信息技术课堂教学必须面向全体学生，必须注重提高全体学生的信息技术知识的能力。因此，我们的信息技术教师必须更新教育观念，必须认识到我们的信息技术教学应是全体的全面的教育。三、语言表达能力的培养语言的表达对于孩子们来说只是一个起步，所以要加强培养和锻炼。首先，要锻炼说话的胆量，好多孩子在家里能说，下课和同学们玩时也很能说，而一旦在课堂上，在众人面前就不敢说了，原因就是锻炼的机会少。因此，上课应多给学生一些机会，例如可以多开展几次“做小老师”的活动，让学生上讲台来给大家讲讲题，这样即锻炼了说话的胆量和能力，又增强了学习兴趣，其次，还要让学生学会概括总结。四、加强学法指导发展是学习的结果，没有学习就没有发展，学习是学生的活动，学生的主动性是学习的最重要的保证。因此，教师要懂得学生学习规律，教师要以指导学法为依据，以此去设计课堂练习或教学，教师只有具备了点拨的能力，才能教给学生学习方法。例如，信息技术教师教一篇散文，在泛读时，教给学生自读方法，让他们运用工具书，以旧带新，温故知新，精读时，学生就会用已掌握的方法解决问题，同时，教师要加以点拨，解决疑点、难点。这既培养了学生动托运国脑能力，又达到举一反三的目的。总之，教师要教给学生“点金术”要“授之以鱼”。由原来的“要我学”为“我要学”，使他们终身受益。(续下编）6、实施有效教学，构建和谐课堂”活动心得体会：通过本次活动我觉得在我们语文课堂教学中应做到如下几点：一、运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。二、通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。三、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。四、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。五、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。7、记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师”。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。但是看了这份报道，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么会这么说呢？原因很简单，因为学生不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。我们深究一下，孩子为什么不喜欢老师啊？我觉得应该有以下几方面的原因：1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉；与家长、同学或老师发生矛盾等，尤其是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学习。2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、还有的教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。”这样让他下不了台的老师他怎么会喜欢呢？不喜欢的老师又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。5、还有的课堂过于死板，激发不起学生的学习兴趣，这样他更不会乐学了。 所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容，学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学舌功能的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动；对课堂问题的处理要机智巧妙，比如：旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师借鉴。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。只有我们老师做到了这些，能被学生所认可、接受，那么就不会再有教不好的学生。夜已深，人未静。翻阅着自己成长过程中所记载的点点滴滴，重新审视自己踏上教育工作岗位上所走过的脚印，此时的心中升腾起一片蔚蓝的晴空，特爽。我始终为我所热爱的教育事业奋斗着。虽然没有轰轰烈烈，有的只是平平凡凡，但是党组织的培养和教育，领导和同事们的指导和帮助，使我业务上不断精良。回顾个人的成长历程，我深深地体会到：个人的成长离不开组织的关怀和培养，离不开领导和同志们的指导和帮助，我常常告诫自己：不论何时何地都要自律自省，不断追求卓越，应始终以“师德是表率，业务是行家”作为自己的奋斗目标。争做一名合格新时期的教师。我追求的实践经历也是如此：1、学习是工作开展的坚强后盾2、实践是构架理念和行为的桥梁3、创造是追求平凡的卓越永恒的绝对的，“没有最好，只有更好”，作为一名新时代、新形势下的人民教师，在教育教学生涯中需要打下良好的基础，需要不断完善自我超越自我，与时俱进归纳起来，主要体现在以下几点： 第一要热爱教育事业教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。 第二要热爱学生 关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。第三要学无止境 教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，我会勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，我会勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。 第四要为人师表 在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。我觉得不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。 第五要乐于合作，善于合作 现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。 “一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级但是，我会立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。 （1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。（2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。如在教学生字“他、她、它”时，我一开始教学生根据平时的笔画、偏旁记忆字型，再教他们根据生活实际区分“他、她、它”的用法，并请两个同学讲解。再让学生仿照区别“的、地、得”的用法，由此引导学生记住了怎样联系生活实际记忆同音异性字。这样学生很容易理解。在教学中作到了方法先导。（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。二、教学中要“用活”教材 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。 （1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。例如储蓄中的利息和利息税问题。我在教材的基础上设计了几个实际生活中碰到的问题让学生课前到银行去询问和调查，课上同学们展示了自己的调查成果，用实例引发了学生学习欲望，激发了他们的学习兴趣。 （2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想想的内容，以发展学生的想想力和各种不同的思维取向。三、教学中要尊重学生已有的知识与经验 教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。学生原有的知识和经验是教学活动的起点。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。 例如怀素写字，这一节接近于实际学习生活。我在了解学生已掌握的知识基础上，让他们自己总结、交流他们对课文的感受，自己从中感悟，并根据自己的理解及自己的练字感受来体会怀素写字非常认真字进步很快。这样避免了我一味地讲解，学生一味地听。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。 四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。 （1）评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。 （2）评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。 （3）评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。 以上几点是我在教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 8设计开放多样的教法，让孩子们展翅 高飞 同样的教学内容，使用不同的教学方法就会出现截然不同的教学效果，这是几乎每位老师都明白的道理，但要真正做到 “ 心想事成 ” ，却要令人煞费一翻苦心，在新课程的指引下，我认为全开放的教法应该确定一样这样的目标：凡是学生能提出的问题，应尽量引导学生自己提出；凡是学生能动手操作的，应尽量引导让学生主动实践；凡是学生能解决的疑难，应尽量引导让学生自己突破。教学中，如果我们总是按部就班，一成不变的话，那么即使再好的设计，也会黯然失色，再美丽的笑容也会失去原有的灿烂。在我们每位教师的心中应时刻不忘我们面对的是一群充满好奇心，向往新事物的孩子，只有生动活泼、不断变化的教学形式才会满足他们的好奇心，也才能激发他们的求知欲和创造性。1 、合作学习组合多样化。伴着新课程的理念的实施，合作学习成为越来越重要的一种学习方式。除了精心指导学生学习方法、确定学习的重点外，小组的组合也至关重要。在这方面，可打破常规，采用了多种形式的组合： 固定小组组合； 和好朋友自由组合； 分层次组合； 互帮互助式的组合； 随意组合。这样的尝试让我感受到了学生总是对 “ 合作学习 ” 保持着一种新鲜感和极强的表现欲。也常常收到意想不到的效果。2 、从体验中升华。我在教学优美、抒情的写景文章时，常在学生读懂课文、充分理解内容的基础上，让他们做起了名副其实的 “ 导游 ” ，这样做既巩固了对知识的理解，实现了知识的迁移，又提高了孩子们对美的鉴赏，唤起了对家乡、对祖国的热爱。课堂上，当我看到他们一个个滔滔不绝、春风得意的样子，我发现我还送给了他们成功的体验和收获的快乐。3 、以 “ 演 ” 促讲。表演是儿童的天性，我们何不恰当地运用这一教学资源。在教公仪休拒收礼物一文时，我将课堂变成了课本剧表演的舞台，让学生自由组合成若干小组，许多孩子为了表演能成功，便不厌其烦地朗读课文，还动手做了许多漂亮的头饰，表演的过程中，几乎每一个孩子都全身心的投入，乘此机会，我也加入了其中。表演一结束，我便组织学生评价 “ 谁的表演最出色？ ” 在评价中，水到渠成地总结出了公仪休的特点，以及故事告诉我们的深刻道理。整堂课中，我完全成了一个配角，但学生读起课文、做起练习来却游刃有余。4 、让课堂 “ 飞出 ” 教室。皮亚杰曾说： “ 思维是从动作开始，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能向前发展 ” 。好动是孩子的天性，我们不能总站在自已的角度怨天忧人，而应思考如何在语文课上巧妙开发、利用这一潜力。在这一次次的教学中，孩子们走出了教室，把操场、花园 当做了课堂，不仅满载而归，而且其乐无穷。9、明朗中心学校2008学年度校本培训计划一、指导思想为进一步确立“和谐教育”、“可持续性发展”为核心的现代教育观点，切实把优化教育过程、更新课程内容、完善管理体制作为深入教育科研、推动教育改革的主要抓手，坚持“教育科研为教育改革和发展的实践服务、为提高教育教学质量和学校管理水平服务、为促进教师的专业化发展和学生的健康成长服务”的宗旨，以教师专业发展和综合素质提高为目标，以信息化为载体，以教师学习观念的真正转变为先导，以师资队伍建设为重点，扎实有效的我校实际，转化培训方式，以“提高教育教学水平”为重点开展培训，做到重点突出、培训有序、组织得当、学以致用。二、培训要点1、逐步规范学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，推行校本培训“一把手”工程，通过进行教师“弱项分析”，进行教师“弱项”的查缺补漏，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。2、认真落实校本培训的各项要求、任务，真正做到不走形式，不做过场，关注教师的自身发展。3、本学期要认真对教师的情况进行综合摸底，努力将学、教相结合，以学促教，以教促学；集中培训与分点培训相结合、集体培训与个人自学相结合，不求大求全、力争让每个培训教师都学的所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与发展。4、立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。三、培训内容（一）师德师风培训：1、加大对教师法制思想的培训，使教师做到依法执教。重点学习十七大报告，市委九届十四次会议的精神，软环境建设相关精神，转变教学观，学习观，事业关，激发积极向上的团队精神。并配合工会活动让教师们在活动中体会团队凝聚力，团队协作的精神。2、培养教师团结协作，甘于奉献，乐于付出的师德风范，开展以“平淡的生活，光荣的使命，神圣的职责”为主题的系列活动，并对区属农村，城市，学校进行走访，学习活动，达到珍惜现在，发现差距，激发斗志的目的，打造一个，自信，自强，自立的团队。3、通过少先队大队部，开展“我们爱老师”“我和老师的故事”活动，老师们“植树节”为美化校园而做的一些义务劳动，特别是本学期开学以来老师们为美化，绿化校园而栽花种草，这些事例中使老师对自我进行肯定，进行反思，带动学生向老师学习，促使教师们转变自己的教风，最终达到师生互动。4、在班队活动中穿插“迎奥运，讲文明，树新风”系列主题活动，如：“奥运知识我知道”“奥运礼仪十知道”“向外宾介绍我家乡”等活动，通过绘画、诗歌，讲故事等活动激发学生民族自豪感和使命感。5、对教师进行“个人成长（或发展）记录”的人生设计培训。结合教师的实际，开展教师自我成长的规划设计，制订自己的成长规划，通过此项活动，使教师一方面获得成功的体验，另一方面让教师进行自我加压，分阶段实现教师在教育教学上的转变与提高。(二)课堂教学研究的培训1、教师的自我认识，自我反省，自我定位。要求教师对自我进行综合的、切合实际的再认识。找出教师在教育教学中存在的不足、困难、困惑提出来，以及弥补不足的方法、途径，对自己准确定位。以便达到正确认识自己。2、“一帮一”、“捆绑式”互助要求骨干教师，学科代表对个别在课堂教学中感到吃力、教学方法陈旧、教学手段单一、教学质量低下的教师（主要是老教师）进行一对一，捆绑的帮扶，要求结成对子以课堂演示，课堂仿效等方式进行，对“结对子”教师双方要保证每周最少一节课的实际交流、观摩、学习、取长补短。加大教师与外界的交流能力，特别是中、青年教师要实现异校上课，异校组织活动等多方面教学、生存、适应能力，争取做教育教学的“多面手”，老教师要在形式上进行仿效、在观念上进行更新、在行动上进行尝试、从点滴做起，逐步规范、完善、提升课堂教学的质量。3、转改教研活动“假”、“全”、“空”、等现象。体现教研活动中“教”和“研”的实质性。要求“教者”要不断创新教学方式方法，不断尝试新的教法为“观者”提供最具价值的素材“研者”（包括授课教师在内）要研究“直正的问题”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活动要避免“怕出错”“怕失误”“求形式”“求热闹”等刻意掩盖，追求课的“完美”等现象，做到在课堂上暴露问题，在课堂实践中解决问题。4、实效性考核，本位性评价。从本学期开始、学校将对“一对一”课堂帮扶进行实效性考核，即“被帮扶”教师每个月的课堂教学“弱项”是否有所改变，是否有所提高。“帮扶”教师是否能将个人的优势因势利导地用于指导“被帮扶”教师达到 “同化”，要每月定出改变或改善的具体“目标”，并进行考核论证。5、本学期语文、数学教研的重点课题围绕“如何实施有效的合作学习”和“如何培养良好的书写习惯”进行，针对我校学生（特别是大兴点学生）书写不规范的不良习惯及时纠正。教会学生进行有效的学习，合作学习，通过此项活动，让教师教风得到转变。发现问题，解决问题。今后教师年终考核，要以课堂教学能力，课堂管理能力，教学质量水平为重中之重，使考核面“教学”本位转变。（三）班主任，辅导员的培训。1、狠抓班主任责任意识，使班主任真正理解其重要地位转变班主任“当与不当一个样，管与不管一回事”的观念，强化责任意识。2、进行班主任常规工作的教育，要统一班主任的班级管理的要求，细化班级管理的实施要求。本学期重点要抓学生的自觉学习的学风，班风问题。特别要抓好毕业班的心理教育，做好班级文化建设，营造一种健康面向上的文化氛围，在6月份的“艺术节”中班主任要起到主导作用：（包括平时在活动课上积极为艺术节做准备）让学生能独唱，表演“课本剧”，跳好本学期推广的三个集体舞。并教育学生做到“上好每一节课、做好每一次作业、尊重每一个老师”的主题活动。下学期的体育活动中，配合体育老师做好体育锻炼教育，让学生学会锻炼身体：跳小绳，跳大绳，踢鸡毛健，以健康的身心迎接学习。大队部要对班主任每月进行一次培训，每月组织一次班队活动，每学期组织一次班队活动比赛，每学期召开一次班队经验交流。评选优秀班主任和辅导员，总之，本学期要以班级建设为载体，以学好校园集体舞，以办好第二届学校学生“艺术节”为活动内容，以养成教育为目标开展活动。（四）现代信息技术培训1、继续加强我校信息技术培训的力度，结合我校的“网络条件下的二次备课”充分利用现有网络资源，不断拓展书本知识，拓宽课堂资源教师备课依旧以“网络知识上的拓展”为重点充分利用和组织好网络资源，丰富课堂，增加信息量，提高学生学习兴趣。2、本学期加大对中、青年教师的网络培训力度。要求每个中、青年教师能熟练制作PPT多媒体课件，熟练查找网络中各种教育教学资源并加以整合利用，熟练运用QQ、熟练收发电子邮件等。老教师要掌握基本的文档处理和简单的网络知识，基本能查找所需资源。3、充分利用2008年西山区教育局城域网建设的大好时机，想尽一切办法争取建设中心学校多媒体教室，让中、青年教师能够真心将培训运用课堂教学实践，丰富课堂教学手段不断完善我校的信息化运用与管理。四、培训形式为了加快教师专业化成长的速度，本学年将积极开展以参与式培训，变统一的单层次培训为具有针对性、实效性和地方性的多层次培训，采取集中研修、远程学习校本研修与自学相结合的方式，加大培训和管理力度，通过各种专题课例研修、评比活动，激发广大教师学习的积极性，逐步提高全校教师的整体水平和业务素质。1、以自学为主导自觉认真学习校本培训教材，人手两本教学杂志，及时撰写心得体会，在深化课程标准的过程中将“有效教学”的理论落实于教学实践并客观地进行总结和反思，以学悟，积累经验，总结教