美丽的陶瓷.doc

美丽的陶瓷设计思路：在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。一、 师生谈话，引出课题在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：哇！原来中国的陶瓷这么著名。引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。二、 讨论交流，了解陶瓷在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我设计了三个步骤：1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。）2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。）3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。）三、 自由创作，表达感受这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。四、 作业展示，相互学习这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。教学目标：1、 通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。2、 认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。3、 通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣。教学重难点：用不同的线来表现陶瓷的外形和花纹。教学准备：教师准备：多媒体课件、陶瓷作品学生准备：收集有关陶瓷的知识、作业本、彩笔、油画棒教学过程：一、 师生谈话，引出课题师：同学们，今天我考考你们英语。生：（惊讶地）啊？教师板书： China问：这个单词是什么意思？生：（大声地）中国！师：对极了。那谁知道“China”的本来意思是什么？生：（面面相觑）不知道。师：是陶瓷。生：（疑惑地）啊？师：早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前，中国已经能制造出相当精美的瓷器。当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之路被运送到欧洲各国，立刻收到外国朋友们的喜爱。他们对陶瓷的美造型之美、纹饰之美、色彩之美等等十分着迷。他们也特别佩服中国人的聪明才智、勤劳能干，所以他们就把中国称做“瓷器之国”“China”。许多外国人认识中国就是从认识陶瓷开始的。（设计意图：了解陶瓷的历史，激发学生民族自豪感，培养学生热爱民族文化知识的情感。）二、 讨论交流，了解陶瓷1、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识，对陶瓷做一个简单的了解。师：既然外国朋友都这么喜欢中国的陶瓷，那么我们作为中国人，你知道那些关于陶瓷的知识？生：景德镇的陶瓷非常著名，是我国的瓷都。生：我知道唐三彩是一种很珍贵的瓷器。生；我看过国宝档案，里面介绍了很多陶瓷。有一件是青花釉里红碗，是清朝康熙时候的。碗里面画着荷叶，荷叶上坐着一个童子，童子手拿着另一片荷叶放在头顶上，周围有好多荷花。碗口下边还画着几何形花纹和菊花。师：同学们知道的真多。陶瓷是我国的一种艺术瑰宝，在世界上具有重要的艺术地位，深受各国收藏家们的喜爱。陶瓷是陶器和瓷器的合称，摸起来比较粗糙的是陶器，比较细腻光滑的是瓷器。同学们可以摸一摸，比较一下。（设计意图：让学生对陶瓷有一个初步的感性认识，为进一步认识陶瓷打下基础。）2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（1）在教师的带领下欣赏。师：在漫长的历史发展过程中，随着陶瓷的制造技术的不断发展，逐渐出现了许多各具特色的陶瓷种类。让我们来欣赏几件代表作品。（播放多媒体课件）师：同学们首先看到的是半山类型陶器，主要是陶罐和陶盆。为了使用方便，它们的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口，大多有耳，便于运水和储水。陶盆则无肩无颈、大口，便于煮饭和饮食。（例：图14）（教师边讲解边用流畅、肯定的线勾画出陶罐的外形，让学生感受教师是怎样用线的。）师：同学们仔细观察一下，陶罐上的花纹像什么？（学生一下子好像发现了什么，积极地举手）生：有的像渔网、有的像水波纹、还有的像跳舞的小人儿。生：还有的像小青蛙。生：还有的像水里的漩涡。师：同学们观察的非常仔细。陶器上的这些线条就是当时人们对生活的描绘。人们观察到小石子扔到水里激起的波纹很好看，就把它描绘在陶器上;看到渔网上的网格很好看，就把它描绘在陶器上；发现人们舞蹈的姿势很优美，也把它描绘在陶器上这些就是我们今天所看到的花纹。 图1图2图3 图4师：这件作品是一件宋代的瓷器。口向外翻，有颈、鼓腹，仔细观察，腹部有哪些花纹？（图5）生：中间是牡丹和三叶梅。生：上边有曲线，曲线上下像是小菊花，下边还有S形的线。师：瓷罐在腹部黑釉上雕剔出牡丹、三叶梅、云纹等，再加上淡黄的底色作衬托，对比十分鲜明，使整个瓷器显得既浑厚又新巧，别具一格。师：同学们现在看到的是明嘉靖年间的五彩鱼藻纹盖罐。罐身和罐盖上绘满鱼和水藻，底部绘有水纹。鱼的姿态各不相同，嬉戏于荷花水藻间。在中国传统美术中，鱼、荷花等都是有吉祥含义的。鱼带有“连年有余”的意思，荷花则表示清廉、出淤泥而不染。整个罐体五彩花纹满密、色彩强烈，给人以华美清新的感觉。（图6）师：这件作品是粉彩九桃天球瓶，是故宫旧物。观察它的外形、花纹、色彩有哪些特点？（图7）（学生进行细致的观察）生：它的形状像是一个大球上面接了一个圆筒。生：花瓶的肚上和脖子上都画着桃花和桃子。桃花是粉色的，桃子是红色的。生：还有白色的花和绿色的叶子。师：这个花瓶长颈、圆腹，周身白色，从瓶底部伸出一枝桃花和一枝梨花，桃枝上结九只大桃，粉红的桃花、大红的桃子、乳白的梨花、绿色和花青色的叶子相互映衬，色彩清新淡雅。（设计意图：看到美丽的陶瓷，学生们都很喜欢，把自己对陶瓷的观察结果当成是一种发现，调动了学生的积极性，进一步增加学生的感性认识。） 图5 图6 图7（2）学生独立欣赏。师：同学们在欣赏下面几件陶瓷作品时，注意观察它的外形、花纹、色彩有什么特点，小组内讨论。然后说一说你喜欢哪件作品，为什么？（例：图811）（播放课件，学生欣赏并热烈讨论）生：我喜欢那件黑陶，因为它颜色很漂亮，整个瓶身发着黑黝黝的光。生：我喜欢那件粉彩的花瓶，因为它颜色鲜艳，给人一种富丽堂皇的感觉，还有它上面有很多漂亮的花儿，还有它的耳朵是大象的头做成的。生：我喜欢那个有鱼的盘子，因为它中间有一条大鱼，张着大嘴很凶猛，四周有许多水草和浮萍，最外边还有水波浪。它的颜色对比也很鲜明。 图8 图9 图10 图11（设计意图：独立欣赏陶瓷，使学生更能抓住对陶瓷的第一感觉，直觉的感受陶瓷的艺术魅力，培养学生的欣赏能力。）3、 欣赏线描陶瓷作品（播放多媒体课件）师：线的表现力是非常丰富的，可以表现出物体的形状、质感、花纹比如：纤细的线可以给人轻盈的的感觉、粗壮的线则让人感觉沉重，流畅的线可以表现光滑的物体、颤抖的线给人粗糙的感觉（设计意图：感受的目的是使用，让学生感受线的丰富变化，使学生在表达自己的感受时能加以使用，更准确的表现。）(例：图1214) 图12 图13 图14三、 自由创作，表达感受师：欣赏了这么多漂亮的陶瓷作品，我看同学们都有点跃跃欲试了。老师要求你们先认真观察你面前的陶瓷，感受它的形态、花纹有什么样的特点，再想一想应该用什么样的线来表现，然后再动笔。只要你认真观察，仔细思考，就一定能用线表现出漂亮的陶瓷。请你们试一试吧。学生大胆表现，教师深入指导。1、 指导学生细致观察，给学生以信心，充分表现自己的感受。2、 指导时尊重学生的想法，不轻易否定，鼓励学生大胆落笔，激发创作兴趣。3、 及时表扬用线流畅、表现生动的同学，激励其他同学努力。四、 作业展示，相互学习将学生作品展示在黑板上，学生可以随意欣赏他人作品，发现其优缺点，进行点评并相互学习。教师对全体学生的作业加以肯定，重点点评造型准确、描绘细致、用线生动的作业，号召同学们向他们学习。（设计意图：将评价权交给学生，使学生更积极主动地欣赏和评价，在自评与他评中提高学生的欣赏能力和评价能力。学生都是喜欢表扬的，教师对学生的鼓励性评价，是学生感到自己的努力得