让粗心远离学生.doc

让粗心远离学生十多年来,我一直担任低年级数学教学，发现现在的学生大多数都挺聪明，学习中的失误除了常见的知识性、方法性错误外，有半数以上的错误是因为粗心而造成的，严重影响了作业的正确率和考试成绩。生活中也不难听到家长这样抱怨：孩子数学本来能考好，可惜漏做了一题（或把最后得数“18”写成“81”），为此扣分多遗憾这些都是粗心惹得“祸”。粗心看是小毛病，形成习惯却很难改正，且疏忽大意铸成大错在工作、生活、学习中已屡见不鲜。可见，有关学生粗心现象的研究应引起广大教育工作者的足够重视，但回想自己写过的论文，再看看别人所写的论文，有关粗心现象的探索是少之又少。于是，我就有了一种莫名的冲动：写一篇关于这方面的论文。作为教师，我们要切实地从学生的角度出发来找出导致错误出现的真正原因，并拿出切实可行的办法给与解决。下面，我就结合平时的教学实践，针对粗心的类型和成因，谈谈自己克服学生粗心这一问题上的一些做法和体会。一、 戒骄戒躁，认真审题 有的学生已经理解和掌握了相关的知识，对于其中的某些新问题本来可以解决，但由于做题时不仔细，粗心大意，从而造成错误。错误类型主要有：1、看错题目。如把“请把下图中不同类的圈出来”看成“请把下图中同类的圈起来”。2、读题不彻底。如题目要求：“画出一个你喜欢的角，并标出角的各部分名称”,而学生只完成画成角部分。低年级学生表现欲强，为了在班上争第一，为了引起同学的关注，得到老师和家长的表扬，不由自主加快学习速度，最终因为做题过于仓促，没有足够时间看题导致错误。这种毛病最容易出现在成绩拔尖、老师和同学公认的“数学小天才”身上，正因为学习好，就用完成时间短来炫耀自已的与众不同，而粗心不会因为基础扎实而消失，可谓“聪明反被聪明误”。还有可能出现在学习较差的学生身上，由于不愿意做作业又出于无奈，他们只是一味想早点完成作业，只是交作业应付老师，自然错误就在所难免。针对这种情况,我们可以从两方面入手.第一,端正态度.我们要教育学生:对待任何事情,我们必须要有一个正确的态度和认识,才能有所得,有所获.对待作业,我们要把它看作是巩固知识,提升自己能力的机会,把它看作是一种需要,以积极的心态去面对,以认真踏实的态度去完成.只有平时高标准要求自己,才能在关键时刻取胜.第二:学会尽量放慢做题速度,用笔尖指着一个字一个字地读题,同时用笔圈出最关键或最容易出错的地方,逐步学会认真审题的方法,一旦形成良好的做题习惯,就能把急躁的性子平定下来,仔细做题。二、 优化环境，注意集中学生在平时作业或者考试当中还经常会出现一些在成人看来本不该有的错误。错误类型主要有：1、数据上出错。把28写成82，把9写成6等等。2、运算符号写错、看错。例如：列竖式时把“+”写成“-”，24=6，2+4=8等。3、笔算时竖式上的答案忘记写到横式上或写错等。4、作业没有完成就匆忙交给老师。之所以会产生这些错误，这和学生周围的学习环境与学习心境有很大关系。教育心理学研究表明，学生具体学习过程是依靠短时记忆来进行的。短时记忆又称工作记忆，其容量小，保持的时间短。一般来讲，短时记忆的内容若得不到及时强化，只能在大脑中保持30秒左右的时间，当有新的内容进入大脑皮层时，原先的记忆内容便被清除。假如学生在学习过程中，注意力不完全集中在所思考的题目上，而是想着另外一道题或其他的事情，那么另外考虑的内容就进入了短时记忆，并将原有的记忆内容冲掉，这样便产生了写错字、算错题等粗心现象。学生天性好奇,一有风吹草动注意就会转移,如操场上在上体育课、学校举行跳绳比赛、文艺晚会等活动时，学生做作业质量就会明显下降，主要是由于学生的注意力不能集中，造成思路中断。又如：学生在家里做作业边看电视，本来十分钟可以完成的作业用了半个多小时或是一个小时，而且失误率很高，甚至看电视到激动的时候忘记作业是否完成就匆忙收起来。如果在安静的地方做作业，肯定不会出现这种情况。可见，学生在思考问题时，有外来因素的打扰，他原来的思路中断，就可能分散他的注意力，从而造成了粗心大意。针对这种情况，我们也可以从两方面加以克服。1、创设环境，排除干扰。在学校，我们各科教师间要多沟通交流，努力给孩子创设安静的学习环境。如体育老师上课时尽量远离教室，并降低音量，减少不必要的干扰；在家里，家长要加强对子女的监督。与孩子达成协议，先学习，然后再玩，或再做想做的事情，从而改变三心二意的坏习惯。并让孩子在安静的书房做作业,以提高做作业效率,减少错误的发生。2、训练学生良好的注意习惯。注意力不集中，学习时心理活动的指向经常变化，注意对象就不能得到清楚而完整的反映，因而极易粗心。显然，训练良好的注意习惯十分重要。为此，我们可选择一些有一定难度，需要集中注意才能完成的任务交给学生，让他们解决。任务既可以结合课程，也可以是练习性的，教室可根据要求自行设计新问题。如组织学生快速抢答、听算或是开火车等，培养他们高度集中的注意能力；也可以将不同学科、不同性质的新问题交叉随机地呈现，以练习学生注意灵活转移的能力等。同时，对那些注意力集中，抗干扰能力强，做题正确率高的学生大加表扬，以便起到榜样激励的作用。三、 注意检查，善于反思要想永远不出错，那时是不可能的，但是我们不应当放弃，应争取将这些让人痛心的失误减到最低，因此要养成注重检查，善于反思的良好习惯。教师要教会学生如何检查、怎样反思。检查是防止答题遗漏、纠正错误不可缺少的环节。检查一要仔细，二要耐心。要先检查题目要求，对照原题，验证是否抄错了数字、单位、符号，再检查答题过程是否规范、符合要求，最后检查答案是否正确、完整。另外，还要检查题目是否有丢漏。在学习中，一方面，我们要正视错误，查找错因；另一方面，我们要寻求解决的办法，以求不断进步。学会反思就是一个很好的解决途径，它能使我们长善救失，不断提高。检查是作业的最后环节，反思是学习后的总结提高，二者均是学生认