电子工艺实训.docx

实习题目指导教师职 称学生姓名学 号日 期实习题目指导教师职 称学生姓名学 号日 期内蒙古师范大学计算机与信息工程学院电子工艺实训课程设计报告实习题目指导教师职 称学生姓名学 号日 期设计题目文氏桥振荡器指导教师张鹏举职称讲师姓 名苏日娜学 号201*0日 期2013年7月5文氏桥振荡器计算机与信息工程学院 2012级计算机师范蒙班 苏日娜 201*0指导教师 张鹏举教授摘要 本文中介绍了一种基于运算放大器的文氏电桥正弦波发生器。经测试，该发生器能产生正弦波，且能在较小的误差范围内将振幅限制在2.5V以内。关键字 正弦波，运算放大电路，文氏电桥振荡器，正交振荡器。1基本原理1.1文氏振荡器基本文氏电桥反馈型振荡电路如图所示，它由放大器即运算放大器与具有频率选择性的反馈网络构成，施加正反馈就产生振荡。运算放大器施加负反馈就为放大电路的工作方式，施加正反馈就为振荡电路的工作方式。图中电路既应用了经由R3和R4的负反馈，也应用了经由串并联RC网络的正反馈。电路的特性行为取决于是正反馈还是负反馈占优势。将这个电路看作一个同相放大器，它对Vp进行放大，其放大倍数为在这里为了简化我们假设运算放大器是理想的。令，R1=R2=R,C1=C2=C。反过来，Vp是由运算放大器本身通过两个RC网络产生的，其值为VP=ZP/(ZP+Z1)Vo。式中Zp=R1/j2fC，。展开后可以得到上式中。信号经过整个环路的总增益是或者表示为这是一个带通函数，因为它在高频和低频处均趋于零。它的峰值出现在处，其值为为实数表明了一个频率为的信号经过环回路一周后，其净相移为零。根据的大小，可有三种不同的可能性：1.11，也就是A3VV。从直观上即可看出，这一扰动每次环绕回路后均会被减小，直至其降到零为止。这时可以认为回路的负反馈（通过）胜过了正反馈（通过），使其成为一个稳定的系统。1.21，也即A3VV。这时正反馈超过了负反馈，说明频率为的扰动会被再生的放大，导致整个电路进入一个幅度不断增长的震荡过程中。此时电路时不稳定的。1.3=1，或A=3VV 。这种情况称为中性的稳定状态，因为此时正负反馈量相等。任何频率为的扰动首先被放大3VV 倍，然后再缩小1/3VV，这就说明一旦电路工作它就会无限的持续下去.2 经仿真后由示波器得到的波形如图所示。可以看出，所设计的正弦波发生器在较小的误差范围内符合参数要求，可以产生符合要求的正弦波形。3心得体会 两周的课程设计结束了，我们的任务也圆满完成了。作为一个大学 生，我觉得这样的课程设计还是十分有用的。在过去的学习中，我们学到的都是专业理论知识，而现在课程设计就是专业知识综合运用的实践训练。通过这次的课程设计，我深深地体会到，做任何事情都必须耐心细致，高度负责，认真对待。但是这次课程设计也让我发现自己所掌握的知识是如此的贫乏，仅仅只是冰山一角，而且实际运用专业知识的能力是如此的不足。 在本文的写作过程中得到了张鹏举老师的精心指导，在此表示衷心的感谢。4参考文献4.1基于运算放大器和模拟集成电路的电路设计4.2模拟电子技术4.3电路理论4.4数字电子技术4.5振荡电路的设计与应用内蒙古师范大学计算机与信息工程学院课程设计评价记录课程名称电子工艺实训设计题目文氏桥振荡器学生信息姓名： 苏日娜 学号：20122103320专业：计算机科学与技术 年级：2012级 班级：师范蒙班指导教师姓名：张鹏举 职称：评分模块评分项目权值评分课程设计报告撰写情况（30分）撰写报告态度10参考文献是否充分10是否独立完成，有无抄袭现象10作品完成情况（50分）选题难易程度10方案是否合理10方案是否优化，有无创新10设计结果是否完成了题目的所有要